趣味教學提高生物教學效率

【摘要】：生物界中處處充滿著寶藏，如何把學生帶到這個“有趣的寶藏”中來，是我們教育工作者孜孜不倦的希望。然而，快樂的課堂能夠點燃學生智慧的火把，是師生共同創造奇跡，喚醒各自潛能的舞臺。目前，新的課程標準和高考要求注重了學生理解能力、運用能力、表達能力和創新能力的考查。在實際的課堂教學中這四種能力的培養離不開學生快樂的學習，快樂猶如一種催化劑，它能極大地提高學習的效率。

【關鍵詞】：生物；興趣教學；快樂學習

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在快樂中學習對于提高學習效率尤為重要。中學生猶如朵朵含苞待放的花蕊需要我們用心澆灌，獻給學生趣味快樂的教育，可以使學生享受到學習的輕松和愉悅，使學生的思維和精神進入一種佳境。本文從走入學生的心靈，感情投資，創設溫馨的教學環境，引領快樂學習；讓知識“活”起來，促使快樂學習；創設動感課堂，寓快樂與其中；善用趣味知識，使課堂教學滿堂生輝；創新教學模式等幾個方面淺談在教學實踐中進行“興趣教學”和“快樂學習”的幾點嘗試。有趣味才能使學生樂學，在教育教學實踐中我不斷地找出隱藏在平淡枯燥知識中的“趣味點”，不斷讓學生體會到學習的快樂，展現出智慧的光芒。本文對平時教學中的一點小嘗試談談自己的做法，敬請參考指正。

一、走入學生的心靈，感情投資，創設溫馨的教學環境，引領快樂學習

學生是發展中的人，每一位高中生都有一顆純真的心，走入他們的心靈，用真情澆灌能夠點燃學生對生物學的“愛之火焰”。 蘇霍姆林斯說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育”。人與人之間最重要的是情感交流，教師與學生的情感溝通是構建和諧師生關系的基礎，教學過程是師生雙方共同的活動，只有師生密切配合，才能彈奏出優美的教育樂章。建立和諧、融洽的師生關系和親密、真摯的師生感情，才能為教育教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教育教學質量。和諧教學可以美化每個學生的心靈，促進每個學生的全面發展，和諧可以淡化師道尊嚴。工作兩年來，我走入學生的心靈，用真情去澆灌朵朵含苞待放的花蕊，播撒師愛，用愛去潤滑學生，產生了較好的效果，和學生達到了心靈上的共鳴，我們之間和諧的師生關系催化了學生進入快樂學習的境界，帶領學生走進了學習生物的境界。

二、注重與現實生活的聯系，讓知識“活”起來，促使快樂學習

知識來源于生活，生活可以激起中學生思想的火花。教育家杜威說：“教育即生活。生物學與學生現實生活的聯系尢為緊密，生活中存在著許多生物素材，生物中處處洋溢著生活般的氣息。仔細思考便會發現很多生物知識都具有濃厚的生活味，如：講到《內環境的穩態》一章時可以結合尿毒癥、糖尿病、低血糖、腸胃炎、高原反應、感冒發燒、嚴重腹瀉、空調病進行講解，這樣學生能很好的理解內環境穩態的概念、意義以及動態變化。如講到激素的作用時可以結合泰國人妖、巨人癥、侏儒癥、呆小癥、肢端肥大癥、地方性甲狀腺腫大、甲亢等進行講解，這樣學生就會興致昂然，即掌握了知識也體會到了生物學的趣味。再如，講到生長素這部分內容時可以結合詩句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。教師可以問學生：紅杏為什么要出墻來？向日葵為什么會向光生長？農業生產上，棉農為什么要打頂？經濟樹木幼苗時能不能摘除頂芽，為什么？為什么移栽樹木時要帶根和芽？為什么剛移栽的樹木需要“輸液”，等等。又如，在講到細胞的失水和吸水一部分內容時，可以帶一些白菜、土豆條等實驗材料，讓學生通過親自實驗，體會到知識的樂趣。講到“葉”部分時，可以介紹西雙版納的舞草，隨陽光和溫度的變化跳圓圈舞、橢圓舞，也可以介紹西雙版納的食人樹，這樣就能夠使學生體會到快樂學習的幸福。

三、創設動感課堂，寓快樂與其中

新課程把“學生發展為本”作為基本理念，而課堂是學生快樂學習的主陣地，因此，教師應該精心充分備課，充分了解學情，優化教學設計，化靜為動，盡水興波，創設動感課堂。在動感課堂中學生才能真正的動起來，尋找生物的樂趣。首先，應該增強課堂的激情，讓課堂“舞”起來，這樣才能持之以桃，抱之以李。教師可以以自己語言的魅力點綴課堂氣氛，做到語言的抑揚頓挫、有張有弛、輕重緩急、娓娓動聽，形象、通俗、明了。其次，應該倡導對話教學，師生相長。在師生對話中，師生可以共同探討，形成共鳴和碰撞，激發學生思想的火花，培養學生的思維能力，這個過程有著無限的樂趣，學生獲得了發展。因此，努力打造“動感”生物課堂，創設激情氛圍，使生物課堂充滿激情和魅力，從而時學生在生物的課堂中盡情遨游，使生物知識成為學生幸福生活的快樂音符。

四、善用趣味知識，使課堂教學滿堂生輝

古人又云：教人未見其趣，必不樂學，這也說明學生的學習興趣直接影響著教學的成功與否，有趣味才能使學生樂學，才能激發學生學習的內在動機。因此，我們應做到課前備趣，課內插趣，充分挖掘生物知識中的趣味點使課堂教學滿堂生輝。生物課程中處處充滿著趣味性的知識。如講到動物的激素調節內容時，可介紹會自我變性的動物黃鱔，引起學生的樂趣。又如，講到植物的激素調節部分時可把“會笑的樹”穿插進去增強課堂的趣味性。再如，在講氨基酸的結構時可以請一個同學上講臺伸開雙臂給大家示范，頭部代表R基，兩只手臂分別代表氨基和羧基，兩只腿代表氫原子；還可以通過握手游戲來講解肽鍵數、氨基酸數、脫去的水分子數之間的關系。在講到遺傳學部分時可以把達爾文的近親結婚的悲劇插入課堂，這樣就能使課堂洋溢著趣味性，使課堂教學滿堂生輝。

五、創新教學模式，引領學生快樂學習

素質教育的春風換來了教育的改革，新的時期新的課程更要求體現學生的主體地位。然而，傳統的教學模式已不再適應學生快樂學習提高生物科學素養的需要。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、引領。因此，引領學生的快樂學習是高中生快樂學習不可或缺的因素。因此，教師要不斷創新教學設計，創新教學手段，通過創新課堂，構建開放式課堂，利用幽默語言、俗語和古詩詞，以及趣味情景、趣味游戲、趣味實驗有機結合的方式等多種方式引領學生快樂學習。在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！

總之，生物作為一門自然學科，其趣味性是區別于其他學科的一大顯著特征。要讓學生喜歡上生物課，就要盡可能增強課堂教學趣味性，激發學生的學習興趣。所謂趣味教學就是把一些與學科有關的有趣知識和有助于調動課堂氣氛的靈活的教學方法引用于教學過程中，以引起學生的注意和興趣，以調動學生參與課堂思考、探討、解答問題的積極性，達到良好教學效果的一種教學方法。因而，在生物教學中，恰當使用趣味案例會起到畫龍點睛的作用，也會收到較好的教學效果。趣味的課堂、快樂的學習能使學生生動活潑、興味不衰，提高學習積極性，提高學習效率。生物界中充滿無限的樂趣，教師要善于尋找這些“樂趣點”，不斷的構建趣味課堂，把學生帶到快樂的生物界中遨游，讓生物課堂煥發出勃勃生機，讓生物課堂成為學生快樂的源泉，讓學生在課堂中感受到心靈和思想的成長，為學生營造心靈的港灣，引導學生邁入生命科學的殿堂。