基于媒體融合環境下的播音與主持藝術專業定位分析

【摘要】：目前我國對播音主持藝術專業等方面進行系統專業性的培養，在媒體融合環境的高速發展情況之下，我國相關院校播音與主持藝術專業在培養人才觀念上落后于媒體發展速度，使得播音主持與藝術方面在進行人才培養的過程中出現發展遲緩、盲目等情況。因此，在媒體融合環境下如何發展播音與主持藝術專業已迫在眉睫。本文主要是基于媒體融合環境下的播音與主持藝術專業進行定位與分析，希望能夠能為日后的播音與主持藝術提供一定的幫助。

【關鍵詞】：媒體融合；播音與主持藝術專業；定位分析

引言：

現在，媒體格局、輿論生態、受眾對象、傳播技術都在發生深刻變化，特別是互聯網正在媒體領域催發一場前所未有的變革。播音主持藝術雖備受我國教育事業的關注，但在媒體融合環境下播音與主持藝術不能與之同步發展，播音主持人才培養理念也要隨之更新。本文主要是對基于媒體融合環境下的播音與主持藝術專業進行簡要定位與分析。

一、媒體融合環境下的播音主持藝術專業

（一）播音主持人才培養理念

全國數十所院校的播音與主持專業每年為國家輸送大批的專業人才，毋庸置疑，在人才培養上各個院校都有其獨特的辦學理念、人才培養目標及課程建設體系，但隨著廣播電視事業、網絡技術的迅猛發展，自媒體等新興事物的出現，促使一些播音與主持專業人才培養理念的重新審視。為更好地培養播音與主持專門人才，逐漸探索播音與主持專業課程建設的新模式其中，將播音與主持專業聯合其他專業創作也將走上舞臺。播音與主持專業通過聯合創作實踐課完成對其它各門課程的加工整合，使學生的專業技能和綜合素質，在這門課教學過程中得到更好地提高。因此，開設聯合創作實踐課，對播音主持專業學生的培養有其重要的意義。

（二）現今信息傳播方式與播音主持藝術專業的發展

把廣播電視新聞及廣播電視編導等專業有效到程度的給予了改變，同時也改變了播音主持專業以往融合，在音視頻制作與新媒體、新聞寫作及新聞采訪方的教學人才培養模式。至此，對于處于教學一線的高校面的課程學習力度需進一步加大；依據學生所選擇的各而言，需對教學資源進行有效整合，并將新媒體框架下種規劃內容，有意識的與有關學科開展融合教學，比如的各種資源融合與教學之中，為專業發展奠定堅實的資體育、藝術、經濟、法律及廣告等，可依據實際需要與源基礎，為我國廣播電視事業的更好發展輸送更多優秀營銷等專業相結合，促使此專業學生能夠較好的利用語的專業人才。

二、媒體融合環境下的播音與主持藝術專業定位

（一）以網絡平臺為基礎，發展播音主持專業

媒體融合環境下很多事物具有多元化、多樣性，網絡作為一種依托數字技術平臺進行傳播的現代化媒介，新媒體僅用了數十年的時間便獲得了傳統媒體近百年才慢慢擁有的受眾。英國學者理查德·厄豪爾斯曾分析過這樣三個原因：“首先，這是一個極具變化的領域，即使最時興的研究，到它成熟時就已經可能過時了；其次，這是一個全新的領域，所以已經樹立起來的重要文本和經典文本還很少；第三，甚至是‘新媒體’的定義還有待解決”。事實上，自新媒體誕生以來，它的的發展歷程經由精英媒體到大眾媒體再到個人媒體這樣三個階段，不過也就短短幾十年的時間，這和以往通過數百年時間才完成幾個階段發展的傳統媒體相比而言，新媒體網絡平臺可以稱得上是一個發展速度驚人的新興領域。因此，單一的播音與主持已經遠遠不能滿足媒體融合環境的發展需求，需要對播音與主持人員提出更高的要求，以網絡平臺為基礎，發展播音主持專業。

（二）專業知識與社會教育相結合

播音與主持專業如何更好地適應媒體融合背景下的新需求，相關學院作為向新聞事業、廣播電視媒體傳輸優秀播音主持人才的重要基地，其需要培養新形勢下的綜合人才，如何實現學科之間、理論實更好地適應此種環境，并對當前所存在的閉門造車、模踐間及知識技能之間的有效融合乃是需要迫切解決的課仿借鑒及盲目跟進的單一媒體培養模式給予改變。對于準備從事或將要從事播音主持一線工作的播音要為媒體負責之外，還需為那些即將從事各地區的播音與主持藝術專業人員而言，需對多領域及多學科知識予主持事業的學子負責。另外，還可借鑒一些有益的教學資源，實現課程之間的總而言之，媒體融合對當前媒介各種生存環境均得融合教學。

（三）社會實踐訓練與專業培訓相結合

（四）在社會實踐中將自己的音質淬煉成大眾的、獨特的、富有吸引力的。聲音是主持人職業的一個非常重要的外在表現形式，受眾對它的要求要遠遠高于對常人的要求。盡管由于受眾文化素質、個人喜好、年齡差異及人耳聽覺的生理變化會對同一音色做出不同的判斷，但一個前提是統一的，即受眾要求聲音“好聽”。而一個人的音色是由于他發音時聲腔的形狀而形成的，受先天條件影響很大。基于這樣的前提，在考試中考官通過考生的播讀來評判其音質是否圓潤、響亮、堅實，簡單說，好的聲音就是聽起來應該不嘶啞、不尖利、不暗淡，清楚、悅耳，給人以舒適感。單單有聲音是不夠的，還需要琢磨語言感受與表達能力，播音員、主持人是以語言為主要工具與受眾進行交流的，因此，語言的感受與表達能力極為重要，將學生培養成為具有較高語言能力的專業人士，而不是僅僅希望所培養的學生通過社會實踐訓練來形成基本的語言能力。要改變一個人近二十年所形成的語言習慣，并不是一件容易的事。如同學習舞蹈，如果不具備先天的資質和長期的學習，很難想象僅僅通過四年就能成為專業人士。另外，形象與氣質也至關重要，盡管人們越來越重視主持人的內在素質，但應該看到：形象的好壞依然是用人單位選拔播音主持藝術專業畢業生的首要因素。因此，每個學校招生時都非常注意考生的形象與氣質。除在身高上有所要求外，還要經過目測和錄像等多個關口?？梢姡ヒ糁鞒炙囆g專業不僅十分強調先天的基本條件，而且對專業素養、社會實踐訓練也有著過高的要求。就目前教育行業的實際發展情況看來，社會實踐訓練與專業培訓相結合是作為培養學生自身能力相對有效的方法，這是為當代社會培養播音與主持專業素質較高的人才相對比較有效的途徑。

結語：

總之，讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里。在媒體融合的相關環境下播音與主持藝術專業不僅需要在思想方面高度認識媒體融合的情況，而且要在行動上充分關注媒體融合，只有在發展上充分利用融合媒體的作用提高播音與主持專業人才的素養與能力，才能將播音主持藝術專業日后在媒體融合環境下理性、科學的發展，從而促進我國新聞事業、廣播電視等事業的發展。

參考文獻：

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