新課程背景下美術教學的創新模式探討

【摘要】：隨著時代的發展與新課程的改革，美術教學提出了更多新的要求，同時由于文化語境的變化，美術教學諸多問題等待美術教學去解決。在新課程改革的大環境下，素質教育是教育工作者重點關注的方向。新課程背景下高校美術提出的創新模式的建立是高校開展素質教育的重要基礎，同時也有助于提高教學的質量，打造高效性美術教學課堂。

【關鍵詞】：新課程；美術教學；創新

隨著社會的發展變遷與當代文化語境的變化，美術教學也隨之發生了諸多的問題與變化。在新課程改革的大環境下，全社會都在關注學生的素質教育問題。素質教育已成為我國當今教育事業的主題，并且作為素質教有重要內容的美術教學，越來越得到國家和社會的空前重視，為美術教育的發展與創新創造了新的契機與挑戰。

1.新課程背景下美術教學創新的意義

新時期人才的競爭加劇，社會的發展需要更高素質的人才。新課程的實施，要求學科重視教育的改革創新，同樣美術的教學對于人才的培養有著巨大的作用，也得到了社會與國家的重視。新課程背景下高校美術提出的創新模式的建立是高校開展素質教育的重要基礎，同時也有助于提高教學的質量，打造高效性美術教學課堂。教育事業的發展關系到國家的健康發展。新時期教育事業要解決的重要問題就是如何培養創造性人才。

新課程美術教育創新模式，有利于培養全面發展的創新型人才。它的創新性與原大綱指導下美術教育相比，不是體現在教育過程中的某一環節或某一元素上的創 新，而是體現在教學的全過程，以及教學過程中的每個環節的各個元素。全面、系統、深入的整合與探究新課標指導下的創新性，有利于我們全面、深刻的貫徹創新型的美術教育，從而培養出符合時代、社會需要的全面發展的創新型人才。因此，發展學生的創造性思維，培養學生的創造性，就成為時代賦予教師的最主要的任務。而研究表明：一個學生的創造性與教師的創造性有著密切的聯系，只有教師的工作有創造性，才能培養出具有創造性的學生， 才能承擔起創造未來的責任。因此，我國要培養創造性人才，關鍵在于我們必須擁有一支富有創造性的教師隊伍。全面提高普通高校美術教學的素質，建立一支髙素質、業務精、敢于改革和創新，具有創新性的美術教學隊伍，已成為一項刻不容緩的緊迫任務。

2.高校美術教學創新模式的基本原則

普通高校美術教學創新能力是高校美術學科及其教學的特殊性對高校美術教學的現實要求。美術教育作為一門極具開放性和創造性地學科，對教師創新能力的注重尤為突出，《美術課程標準（實驗稿）》指出：“美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響?！币虼藢τ诿佬g教學來說，必須轉變教育觀念，把培養學生的創新精神、創造性思維方式和創新性是美術教學的重要要求，作為美術教學應該為學生創造良好的學習環境，利用多種方法，通過與學生討論、對話，了解學生在美術學習中遇到的問題，鼓勵學生用創新思維解決學習中的問題，培養學生的探究能力，能在美術欣賞活動中發表自己獨特的見解。著名的美術教育家羅恩費德說過：“美術教育的目標是使人在創造過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由美感體驗獲得更高的創造力，并將之運用于生活和職業，那么美術教育的一項重要目標就已達到?！泵佬g教學的創新首先需要具有創新思維的教師，因此教師應該首先培養自己的創新性教學思維，要達到這一教學條件，必須研究美術教學的創新策略，找出影響美術教學創新的諸多因素，探討美術新課程創新的環境，以及具體面對的問題，針對問題提出相關的有效策略。

3.新課程背景下教育觀念的改變

在實施新課程標準之前，中國的考試導向教育。美術作為未成年人，沒有受到任何關注。實施新課程標準后，教育質量一直受到教育界的重視。

當美術教育以美術教學為主體時，學生的學習失去了很大的興趣，新課程的改革要求從傳統教育理念上轉變，讓學生變為主體，教師成為學生學習的引導者，從被動式學習變為主動式學習。正如阿恩海姆曾經說過的，“一個老師的任務是激發潛伏在每個年輕人心中的先天沖動，創造，探索和處理這個的愿望。學生學習有問題，就像他們渴了。新課程要求注重文化與知識的理解能力，不應只是專業技能的培訓。畢竟，大多數美術課程的學生在未來不從事專業美術。因此，新美術課程標準降低了專業美術知識和技能的難度。

新的課程標準的發展掌握了社會的發展趨勢，因此更加注重各學科的相互滲透。就美術本身而言，美術不僅是每個國家和每個時代的精神和文化，而且是政治，歷史和文化知識。不僅如此，由于直觀和視覺美術，美術被廣泛應用于各種學科?？梢钥闯觯佬g教育對培養創新人才素質教育要求的全面發展具有深遠的意義。

傳統的美術教育更注重的是美術技能，培養出得往往不是美術家，僅僅是美術工作者，這其中與教學有著非常大的關系，因為傳統的教育比較注重知識與技能的教學，忽略了學生創造性思維，忽視學生創造性思維的發展和保護。和一個單一，無聊的美術評價，更有誤導的學生。美術是“美”的教育，“美”不像過去那樣簡單和純凈。通過后現代美術，我們可以看到美術是一個非常包容的美術，因此，“美”的意義更廣泛。只有傳統知識更靈活的教學，充分發揮學生的主動性，才能培養具有創造性意識的創新人才。在這一點上，外國已經走出了關鍵的一步。日本的美術教育，非常重視發展個性化的學生，換句話說“教學”。他們認為，每個人都是不同的個體，有自己獨特的特點。所以說，及時同樣的課程教學方式下，每個學生也有自己不同的感受，每個學生都有著自己不同的個性與思維，對美術的理解不同，這里沒有認知的對錯，美術類課程是一個相對較開放性的課程，主要是培養學生的思維能力。因此美術新課程的創新，可以說是對美術的一種創新追求。

結論

教育創新的實施過程中，美術教學首先要改變自己的教學理念，不能盲目的創新，教學的創新是有一定的必備基礎條件，不是簡單的模仿別人的教學模式。教育的創新中需要根據自身教學水平、學校教學環境、學生情況來綜合考慮制定合理的教學模式。簡單的模仿，往往失去了教學的個性，也無法達到教學的創新，因此失去的創新教學的本質。在試試教學的創新模式時應該制定一個長期的教學目標，逐步實現教學內容，進行相應的教學設計，考慮教學目標中的教學重點。

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