如何做好初高中歷史學習的轉變

“我初中歷史一直非常好，很輕松就能考到90分以上，為什么到了高中背過課本，考試的時候還是不會呢？”“我對歷史很感興趣，很喜歡上歷史課，為什么每次考試成績都不理想呢？”高一的學生經常會有這樣的困惑。須知，初、高中對歷史能力的要求是不一樣的，初中主要在于識記、理解，尤其是識記層面，主要考察who、when 、where、 what ；而高中要求則更在于理解和應用層面，主要考察why ，即思考為什么要發生這事，強調掌握“分析”、“認識”、“探討”的能力。既然能力要求不一樣了，再一成不變的沿用原來的方法，肯定是不行的。因此誰能在“會學”上取得突破，誰就會將自己的學習潛能轉變為現實的學習成就。那該如何學習歷史，學好歷史呢？下面我來談談我的看法。學會運用教材。課本是我們學習的最主要依據，所以我們首先要學會用課本。

（1）利用教材目錄。目錄中的每課課題是對歷史教材內容的高度概括和總結，是對核心內容的精準表達，完整的目錄有助于我們宏觀上把握歷史發展的階段性和歷史發展的基本線索，有助于我們形成專題知識體系。因此，在學習歷史時首先要從記住目錄開始。

（2）關注教材引言。課本在每一課的正文前都設計一小段引言，用語不多，大都三、五句話，但每句話都是作者根據一節課的具體內容精心安排的，或勾勒歷史線索，或用設問點出全課的重點，或提出問題引發探究，其內容各有側重，目的在于幫助我們從宏觀上掌握有關歷史知識，加深對課文的理解，所以引言內容必須掌握，以培養理清基本線索、抓住階段特征的能力。

（3）學習教材正文。正文內容的學習是上課的主題，聽課是最關鍵的學習環節，在課堂上要專注于預習中未解決的問題，老師重點分析的難點問題，基本的概念性知識的理解問題，既要認真聽課，更要提高課堂效率，盡可能多的當堂記憶最基本的歷史事實。學習歷史，一些重要的年代、人物、地點，是必須記住的。高中歷史要記憶的年代，一共只有不到200個。比起英語幾千詞匯量來說，簡直就是小菜一碟。當然，最好的記憶是在理解基礎上的記憶，課文中的楷體小字部分，正是對正文重點內容的補充、拓展、闡釋，雖不要求全部記憶，但其內容必須要詳細閱讀并理解。

（4）重視插畫、地圖。歷史圖畫和地圖是課本的重要組成部分，充分利用好它們，可幫助我們形成準確的空間概念，更好地掌握歷史知識，有效地減輕記憶負擔。“據圖說史”可以檢查歷史基礎知識的掌握情況，加深鞏固記憶。“以圖補文”能利用教材圖片中隱含的知識點，補充教材正文內容。

學會錯題收集。平時學習過程中做適量的題目是很有必要的，有助于我們鞏固知識，查缺補漏。有些同學喜歡不斷地“刷題”，進行題海戰術，這種做法的效果并不好，可能會陷入——會做的題目依然會做、不會做的題目依然不會做的魔咒之中。為提高效率、增強針對性，我建議同學們在每次做題之后，把自己犯錯的題目收集進錯題本里，在下一次考試前，拿出來再看一遍，如果還不會做，說明自己沒有真正搞懂，及時消滅盲點。平時在做訓練題時要走“精練”之路，堅持“細水長流”，要重視老師自行設計的練習題。

學會讀課外書籍。學習歷史，不能只把眼光盯在幾本歷史教材上。古人所謂：“行萬里路，讀萬卷書”是有道理的。讀的書多了，視野開闊了，思路清晰了，對學習歷史是很有幫助的。很多同學從小就很喜歡讀歷史故事，看歷史小說，但為什么就是考不好這門課呢？想要真正提升歷史水平，就要學會歷史閱讀的正確方法。歷史書該怎么閱讀？閱讀歷史需要明確，歷史絕不是胡編亂造的，但評價會帶有個人情感的，補充的細節可能有虛構的！當你把歷史作為興趣來讀時可偏重人文一些：重感情、重理解、重展望；當你把歷史作為一門學科來學習時就需要重科學：重證據、重推理、重邏輯。僅僅喜歡有水分的歷史故事并不是真正興趣，是偽興趣。真正的歷史興趣應該是喜歡歷史推理和分析，有了這樣的興趣，歷史才會越學越好！