給服飾品搭配課堂穿上互聯網的外衣

摘 要：隨著社會經濟和科技的不斷發展，互聯網已經邁進千家萬戶的門檻。在教育行業，互聯網的應用更加普遍。高等職業教育尤其服飾品搭配課上課堂教學中存在一些問題，多媒體教學的推廣，在改變傳統教學模式的同時，也在促使互聯網時代對課堂教學進行創新。本文的價值在于發現高職教育學校傳統課堂教學結合多媒體的現代課堂教學，所存在的問題，并針對問題提出相應的創新改革方案。

關鍵詞：互聯網；高職教育；服飾搭配；教學模式；創新改革

眾所周知，二十一世紀，是信息爆炸的網絡時代。互聯網以其迅雷不及掩耳之勢闖入人們的生活中，各行各業也因此產生了對互聯網的應用，教育行業也不例外。近年來高等職業化教育在我國獲得快速發展，在培養高素質、專業技能強的人才教育需求下，對課堂教學進行改革也勢在必行。那就是給高職教育課堂教學披上在互聯網的外衣，使課堂教學更加滿足時代需求、迎合人才發展，下面就結合服飾品搭配課堂教學，進行深入研究。

一、與時代接軌的服飾搭配課課堂教學現狀及問題

當前，在全國由上及下推行的新課程改革，要求突出學生的主體地位，高職學校也正朝著這個方向進行前進。對于職業教育來說，課堂是教育的最終環節，課堂教學活動是老師和學生密切互動的過程，而這種互動的效果也終將決定教學質量。從高職院校服飾搭配課來講，以往的教育教學中，依靠老師利用教材講解、圖文釋義、教學模型等實現知識的傳，而當前互聯網時代，則需要在新的教學觀念得以確立的同時，更要確立利用新的教育手段和方式，有效運用互聯網、利用信息技術手段實現課堂教學的多樣化，為培養創新和有能力的精英棟梁之才進行不斷努力。我們要在對人才培養的目標上逐漸清晰化的同時，給服飾搭配課的教學穿上互聯網的外以，以真正培養迎合時代需求、綜合素質較強的專門性人才。出于這種考慮，高職教師也開始注重調整教學方法，改變教學模式，將傳統的傳授解惑轉化為啟迪引導為主，并輔以相關信息技術手段。即便如此，高職院校的服飾搭配課堂教學依然存在著一些有待解決的問題，主要有幾點。

（一）服飾搭配課堂教學急需更新理念和方式

1.教學目標的時效性及靈活性方面。互聯網大環境下，服飾搭配教學應該與時俱進，把對學生知識的培養、能力的提升教育目標，更多的向社會需求方面轉變。互聯網大時代為我們提供了海量的信息來源，其中就包括就業形勢、行業動態等方面的內容。教師應該及時把握行業動態，在課堂教學中進行靈活調整，以使服飾專業的高職學生能夠學有所獲，更能夠在這個發展迅速的時代獲得先機，以迎接即接到來的步及社會。但是在目前的服飾搭配課堂教學中，很多教師依然是照本宣科，其時效性、靈活性意識較差，這也會導致學生與社會的脫節，無法完成從校園到社會的能力過渡。

2.課堂教學的互動性及趣味性不足。出于對高職學生的年齡段考慮，他們不再需要和中小學那樣需要太多趣味性內容的融入，以調動學習興趣和熱情。但是我們也不可忽視高職學生的年齡特點，他們雖然需要知識的傳遞，但同樣是需要興趣的引領。從服裝搭配上來說，服裝設計、時尚藝術、流行搭配等可以從互聯網傳遞的潮流動態，其實都可以學生的興趣點、學習積極性切入點。縱觀當前的服飾搭配課堂教學，很多教師依然停留在課堂上對知識的密集性講述，而很少多趣味性上激發學生更積極的投入到學習中、從互動性上來加深學生對知識的理解記憶。也因此產生著上面教師講、下面學生玩手機或者睡覺的不良現象。

3.多媒體應用的陳舊性與依賴性。服裝搭配專業做為一項與潮流和時尚接軌的專業，需要教師及時把握行業動態，并以此培養學生良好的審美意識及敏銳的洞察力。可是在實際教學中，教師雖然也在應用多媒體開展教學，使教學效果在一定程度上得到了提升。可是隨著時間的推進，許多教師對多媒體或者信息技術的應用，流于形式化，無法真正投入更多精力研究教材、制作課件，而是下載、套用一些成品或半成品，長此以往，看似新型教學的多媒體使用，居然也呈現出一些陳舊性的特點。不僅如此，還有許多教師對多媒體教學產生了依賴，因為有了多好媒體，反倒使得課前備課不充分，課堂臨場來發揮。這種多媒體應用的陳舊性和依賴性，大大制約了服飾搭配等高職專業的教學質量，需要在教育實踐中不斷改進和完善。

4.師生交流的封閉性及單向性。師生的互動和交流一向是提升教學質量的重要依據，可是在高職院校中普遍存在這樣的問題，大多數師生交流不夠、僅僅是輔導員、班主任與學生更多交流，而課任教師只是在課堂上講授知識上完課之后，便與學生處于零交流狀態，這種封閉性的程度，對教學效果產生了許多不良影響。雖然有些學生會私下找老師詢問專業知識或者其他方面的交流，但這種也僅限于單向性交流，極少有老師針對專業知識與學生去主動交流。在當前的互聯網時代下，信息的溝通與交流方式已經達到全面多方位開發與運用，而我們服飾搭配等專業教師，則要改變這種課堂交流現狀，以更全面而靈活的方式實現師生密切交流，才能達到課堂教學活力四射。

二、互聯網華麗外衣在服飾搭配專業的有效運用

要使互聯網的華麗外衣在服飾搭配專業得到合理運用，首先要量體裁衣，明確服飾搭配專業的相關特點，其次是緊跟潮流，把最新的行業動態及教育理念在課堂教學中進行貫徹和運用；再次是豐富教育教學手段，實現互聯網外衣穿的高品味，收獲高質量。

（一）深入挖掘教材，明確服飾搭配專業特點

隨著時代的發展，服飾搭配專業的教材也進行著不斷的更新，從當前的專業課教材來看，圖文并茂的同時，也注重了動態信息的融入。在對傳統的審美進行傳承之外，也不斷融入新的服飾搭配理念及風格，便得相關專業課程更趨向于綜合性、實用性。這些都是我們把互聯網外衣進行試穿的重要元素，我們要緊密結合學生特點、教材特點，去尋找互聯網相關信息，去實現教學效果的最佳化。

（二）轉變教育觀念，構建互聯網課堂教學體系

職業高中的教育特點要求我們轉變過去傳統教學的教育觀念，以互聯網的信息時代開辟嶄新的課堂教學模式，我們不能以分數作為指揮棒，在新的環境下要讓服飾搭配專業課堂教學從“打開門”、“走出去”、“迎進來”、“送出去”四個方面落實相關措施，從而構建互聯網背景下的新型課堂教學體系。

1.課堂教學“打開門”，迎來知識上千萬

互聯網時代的發展要求我們開門辦教育，服飾搭配專業課堂教學更要辦成開放式課堂，才能真正實現與時代接軌。要真正打開門，便要在加強本校、本班課堂專業教育資源的同時，把互聯網時代多方面教育資源進行融合。結合教材內容，去尋找相關信息資料、學習新的教育方式。例如一些網絡視頻信息、圖片資料等內容都可以充實到我們的課堂教學，便學生呼吸到互聯網時代的最新空氣，實現真正的能力提升，并以此積累實戰經驗。

課堂教學打開門，還表現在對專業知識的整合，把服飾專業與化妝等專業進行有效整合，實現綜合性人才的生成。閉門造車的服飾搭配專業課堂教學，只會造就一批高理論低實踐的無用之才。而我們打開課堂之門，去迎接互聯網時代的最新信息，進行學科間、專業間的知識整合及經驗積累，則會使得開放式課堂逐步形成，開放性、綜合性人才也以此而造就。

2.課堂教學“走出去”，主動獲取新經驗

服飾搭配的專業教學不只是為了單純的教和學，更多的是實踐技能的提升，實戰經驗的積累。所以我們要打破傳統課堂教學的常規理念，在一個固定的空間實現知識的傳遞，要從多方面尋找機會，借助互聯網的優勢，為學生個體、集體尋求實踐的機會，從一個知識點到一系列理論的形成，都需要在實踐中積累和運用，才能達到知識的內化和實際運用。基于這種理念，我們就要形成課堂教學走出去的教學思路，把學生的動手操作與理論學習結合，讓本專業學生從小的課堂“走出去”，到新的大課堂進行學習，去走進工廠合作實踐，走進校廠開發實踐，走進企業觀摩學習。

3.課堂教學“迎進來”，新型知識來普及

基于服飾搭配專業的應用性特點，我們要加強服飾搭配專業與本地企業、外地企業的聯系，不僅是讓學生去實習工作，也可以請相關專業來課堂上進行知識的傳遞。這種意識形態并不是建立在以往請專家到現場的傳統理念上，而是在新型互聯網大背景下，以視頻教學、多方互動性聯系，進行教育實踐，使得相關專家理論知識、時尚新沿的成功人士對本專業學生的知識體系形成沖擊，進而實現新型知識的普及，知識體系整合與建立。

4.課堂教學“送出去”，知識反饋能力提

服飾搭配專業不僅要教出優質高效的學生，還要在實踐中得到反饋，以此來升華理論，結合社會發展、市場經濟發展培養出具有獨特審美眼光的學生，以適應社會的發展。在互聯網時代下，這種送出去，并不只是單純把學生送到工廠，送到實習場地，而可以借助互聯網的信息優勢，尋找相關實際問題在課堂上讓學生進行解決，這種實際問題相比教材上的問題更具有實踐意義和價值，可以幫助學生深入把握社會動態，真正了解行業需求，并在解決實際問題的同時得到能力的提升，經驗的積累，這種“送出去”是把課堂所學知識送給互聯網相關需求者，然后通過效果的及時反饋，幫助學生調整思路，明確學習方向和具體任務。

三、豐富教學手段，實現互聯網時代華麗型

我們要從現狀存在的問題進行深入思考，如何提升服飾搭配專業課堂教學的時效性與靈活性、增加課堂教學的互動性和趣味性、改變對多媒體應用的陳舊性及依賴性，實現師生密切交流，知識和能力的順利提升。這就需要從教學手段入手，不要只求華麗外表，更要從教學手段和方式上打破以往常規，從實際教學中靈活運用互聯網豐富的信息，懂得選擇與取舍，找出適合本專業學生學習的最佳信息，以最合理的方式完善課堂教學。具體可以從以下幾點做起：

1.互聯網信息的有效篩選。在每節課授課前，都可以采取集思廣益的方式讓學生搜集相關資料，以幫助學生提升學習興趣，并達到信息的廣泛閱讀，在這個過程中完成知識的前其預習。同時教師抓重點選擇材料應用于課堂教學，以新型課件的制作與運用實現新式課堂教學的形成。在課堂教學過程中，要對學生搜集的信息做有效評價，解決他們遇到的實際問題，以此實現時效性、互動性、靈活性的增強。

2.服飾搭配專業知識的升華。課堂教學要從全體學生出發，安排階梯式的學習環節，讓各種程度的學生都能學有所獲，最終學有所成。就當前的互聯網時代來說，就是對所學知識的層次化分解，以知識競賽、課堂辯論等豐富多彩的形成進行開展，最終實現對服飾搭配專業的知識進行升華，成為實際應用的能力。

總之，互聯網打破了時間和空間的限制，使廣大的教育工作者共享優秀的教育資源、教學案例、教學手段。服飾搭配專業則要結合本專業特點，從課堂教學的時效性、互動性、靈活性等方面入手，不斷豐富教學手段實現教材內容新的演繹，以“新課標、新教材、新技術、新課堂”四新理念實現對本專業人才的培養，最終培養出對國家、對社會發展真正有利的人才。

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作者簡介

鄭御真（1987—），女，漢族，浙江金華，浙江橫店影視職業學院，助教，文學碩士，服裝設計與市場研究。

（作者單位：浙江橫店影視職業學院）