淺析如何有效開展幼兒游戲教學

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，幼兒園教育成效也得到了進一步的提升，教學模式也在不斷的隨著時代教育的發展而發展。幼兒園教育重視對幼兒基本學習思維的培養，引導他們養成良好的行為習慣和學習態度，并且重視集體生活的培養與塑造。本文筆者就當前幼兒園教學的情況，結合本身的教學心得，談談如何有效的在幼兒園中開展游戲教學，希望對幼兒園教學的發展提供一些參考和幫助。

關鍵詞：素質教育；開展；幼兒；游戲教學

一、引言

美國心理學家布魯納說：最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。現在教育倡導寓教于樂。而游戲性教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。 對于任何年齡段的學生來說，游戲都能夠調動學生的積極性并且讓他們感到學習是一個有趣而且對自身發展有益的過程。 游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式進行教學，也就是說讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內容，或者學到了必須掌握的課外科學知識的教學方法。簡單地說，“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。 我們的教學現狀：相對于發達國家學校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會漸漸讓學生失去注意力。學生覺得課堂內容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產生了一種無法抗拒的厭學情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動， 因為學生需要玩，這是他們的天性。基于以上原因，英語教師需要做的就是在學生必須要學好規定的知識技能并且承認和尊重學生天性的基礎上，正確有效地運用“游戲教學法”。

二、情景模擬讓課堂更加生動

情景模擬的游戲教學方法，是把教學的內容通過在情景模擬的游戲過程中，引導幼兒感悟和學習到一些知識。情景模擬的教學方法，能夠進一步釋放幼兒的拘束與心理，使他們能夠更加簡單輕松的加入到幼兒園的教學過程中去。比如某日的課堂教學中，教師可以問小朋友們，知不知道烏鴉喝水的故事？這是幼兒們看著老師，有的幼兒說“我知道，我爸爸跟我說過”，“老師什么是烏鴉喝水啊？”…這是教師可以把烏鴉喝水的故事講述給大家，讓大家對于情景故事的模擬有一個字初步的了解。這時，教師可以把事前準備好的小瓶子，五顏六色的小石子都拿出來，每一個被子里面倒上水，讓大家2-3個人圍成一個小組。這時，教師說“我們今天來嘗試的學烏鴉，怎么去喝到瓶子里面的水？不能動瓶子哦”然后讓大家根據故事中烏鴉喝水的情景模式，去體會烏鴉為什么會喝到瓶子里面的水？這種在游戲教學模式下的情景模擬教學方法可以進一步的激發學生的參與學習與思考的熱情，培養學生動手、動腦的學習習慣。實踐證明，這樣的游戲教學方法，對于學前教育中的幼兒學習有著重要的幫助。教師在開展類似的教學研究和課堂設計時，一定要立足幼兒的心理和年齡等發展規律，結合一些通俗易懂的故事或者情景的案例，來開展教學活動。

三、在課外活動實踐中培養幼兒良好的素質

課外活動實踐是開展幼兒游戲教學模式的另外一個重要部分。教師應重視到課外活動實踐中的游戲教學方法對于幼兒教育的重要性。課外活動，是幼兒充分的放松心情，與同學們開展游戲或者體育活動的過程。在幼兒園的課外活動中，往往是培養幼兒集體思想和觀念的重要過程。比如在教師組織《老鷹抓小雞》的游戲中，教師作為領頭的“雞媽媽”，讓每個小朋友都扮演“老鷹”的角色，通過這個角色的扮演與呼喚，讓幼兒感悟到集體相互協作最后取得“勝利”的過程。這樣的游戲教學過程，是把讓幼兒和教師平等的在一個平臺上，進行活動。這樣的教學方法也是教師與幼兒之間“情感溝通”的重要形式。對于課外活動實踐的游戲教學模式，還有很多，比如賽跑中鍛煉和培養學生的毅力和堅持不懈的精神，同時也能在這個過程中讓大家認識到幫助別人就是幫助自己，引導學生形成良好的思想道德和友誼認知。

四、結語

隨著現代教育的不斷發展，對學前教育也提出了更高的要求。總之，針對幼兒的游戲教育法，教師需要進一步的以新課標和素質教育的原則和指導為基礎，結合課程教材的內容，積極有效的開展相關的游戲教學過程。游戲教學的過程，應該積極的引導和激發幼兒的參與熱情和學習興趣，在幼兒參與游戲的過程中，學到一些基本的知識和方法，培養幼兒良好的行為習慣和學習態度，為未來的更高層次的學習與發展打下堅實的基礎。

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（作者單位：安徽農業大學幼兒園）