《敲門聲響起》教學實錄及評析

編者按：由中國教育學會小學語文教學專業委員會舉辦的“第二屆小學青年教師教學觀摩活動”于2016年12月初在廣州市成功舉行。大賽得到了廣泛關注。在此，我們特約了十幾位一等獎獲得者的課堂實錄，并請名師、教研員逐一作了評析，以期讓大家全面了解大賽實況！

【教學實錄】

獨自在家

師：同學們，喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：聽故事的時候要做到

什么？

生：認真聽。

師：是的。這節課誰能做到“坐姿端正，認真傾聽”，誰就可以成為“最棒小聽眾”。

師：瞧，歐老師給大家帶來一個故事，名字就叫——敲門聲響起。看，故事開始。（播放課件，生觀看。）

師：來！拿起課文紙，仔細觀察。

（生觀察插圖）

師：觀察好的請舉手！

（生舉手）

師：請這位同學講。其他同學放下手中的課文紙，眼睛看著大屏幕，聽他講。

生：有一天，一個小男孩在家里寫作業，突然，敲門聲響起，小男孩問：“誰啊？”叔叔說：“我是你爸爸的朋友。”可是小男孩心里想：“這個叔叔我不認識，該怎么辦呢？”

師：孩子，你真會觀察。剛才歐老師聽得非常認真，你講出了故事發生的時間、地點、人物和事情，這就叫講清楚、講完整。（板書：清楚、完整）現在，我們給這個故事的開頭取個題目，叫“獨自在家”，故事中的小男孩我們叫他“樂樂”，樂樂住在“幸福小區一座402”。

禮貌待人

旁白：這時，傳來了敲門聲。樂樂透過貓眼一看，咦，這不是爸爸的朋友王叔叔嗎？樂樂正要開門，忽然想起了爸爸的話：“樂樂，今天爸爸媽媽出門辦事，無論誰來，都不能開門。”

師：同學們，如果你就是樂樂，面對你認識的王叔叔，還有爸爸的提醒，你該怎么辦呢？來，同桌面對面，討論討論。

（生同桌討論）

師：商量好的請舉手！現

在，歐老師就是你爸爸的朋友王叔叔，我來敲你家的門。

師：（敲門）您好！

生：您好！請問您是誰呀？

師：樂樂，我是你爸爸的朋友王叔叔，找你爸爸有事情。

生：（透過貓眼看）王叔叔，請問您有什么事呢？

師：是這樣的，你爸爸托我給他送文件，我剛好在你家附近。

生：謝謝您，王叔叔！可爸爸現在不在家，您打他電話好嗎？

師：好的。謝謝你。

生：不用客氣。

師：樂樂再見！

生：王叔叔再見！

師：表演結束。會用上“您好、請問、謝謝、再見”，真是懂禮貌的好孩子！老師要獎勵你一張“最棒小主人”的獎狀。（頒獎）來，一起讀讀獲獎理由——（出示：禮貌待人）這個片段就叫“禮貌待人”。

機智應對

旁白：告別了王叔叔，樂樂繼續做作業。這時，敲門聲又響了。原來門外又來了個叔叔，戴著墨鏡，自稱是爸爸的朋友。可樂樂心想：“這個陌生的叔叔，我從來都沒有見過，我該問什么才能知道他是不是爸爸的朋友呢？”

師：樂樂，現在門外來的就是陌生人，你來提問題考考他，看他是不是你爸爸的朋友。

生：你知道我爸爸的名字嗎？

師：請用上“叔叔，請問……”。

生：叔叔，請問你知道我爸爸的名字嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸的公司嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸的車牌號碼嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸的電話號碼嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸是高還是矮嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸是胖還是瘦嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸的頭發是直的還是卷的嗎？

生：叔叔，請問你知道我爸爸是戴眼鏡還是不戴眼鏡嗎？

……

師：哎呀，你們太會動腦子了！現在，誰能把大家的提問全部連起來考考這位叔叔呢？先同桌練習一下。

（生同桌練習）

師：練習好的請舉手。現在歐老師來當門外陌生的叔叔。（戴上墨鏡）

師：（敲門）您好！

生：您好！請問您是誰呀？

師：我是你爸爸的朋友。請開門！

生：（透過貓眼看）可是叔叔我不認識你呀！

師：你爸爸的朋友比較多，你沒見過我。可我真的是你爸爸的朋友！

生：叔叔，請問你知道我爸爸的名字嗎？

師：我是你爸爸的新朋友，剛認識不久，還來不及記住他的全名。

生：知道我爸爸的公司嗎？

師：公司啊？你爸爸還沒有告訴我呢。

生：知道我爸爸的車牌號碼嗎？

師：我還沒有坐過你爸爸的車。

生：知道我爸爸是胖還是瘦嗎？知道我爸爸的頭發是直的還是卷的嗎？知道我爸爸是戴眼鏡還是不戴眼鏡嗎？

師：（頭低下一點，再低下一點，再低下一點。）嗯，嗯，嗯……

師：孩子，你就別問了，快開門，我有重要的事情！

生：不開！爸爸說了不能開。

師：孩子，乖，快開門！你看，叔叔給你帶來了巧克力，想吃嗎？

生：爸爸說不能隨便吃別人的東西。

師：這小孩太聰明了，看來他是不會輕易上當的。那我現在就撬門，撬開你家的大門。

師：表演結束。掌聲送給這位禮貌機智的小樂樂。同學們，這是課堂。如果這個壞蛋就出現在你家門口，他就要破門而入了，你該怎么辦呢？來，小組圍成圈，討論討論。

（生小組討論）

生：把門鎖緊，再用東西

堵住。

師：這叫嚴防死守。還有不一樣的辦法嗎？

生：拿根木棍，沖出去把壞蛋打跑。

師：孩子，你勇氣可嘉，但這簡直就是以卵擊石，這個辦法不安全。還有其他辦法嗎？

生：從陽臺上跳下去。

師：這可是四樓啊，跳下去會受傷的。有更安全的嗎？

生：假裝爸爸媽媽在家，和大人大聲說話。

師：這叫虛張聲勢。

生：打電話給爸爸。

師：這叫搬來救兵。

生：呼救。

師：那就大聲呼救吧。

生：救命啊！救命啊！

師：哎喲，聲音太小了，別人聽不到！

生：（大聲）救命啊！救命啊！

師：我就是你的鄰居歐叔叔，我在陽臺上澆花，聽到樂樂的呼救。樂樂，發生了什么事？

生：叔叔，有個壞蛋要撬我家的門，你快來救救我。

師：樂樂，別怕，歐叔叔馬上來幫你。

師：一聲大聲的呼救，就得到了歐叔叔的幫助。還有別的辦法嗎？

生：報警。

師：你會報警？那我們現在就試試。

（課件播放報警聲）

師：您好，這里是110指揮中心，請問有什么可以幫到您？

生：叔叔，我家有壞人。

師：小朋友，請你講清楚家庭地址和發生的事情。

生：叔叔，我家在幸福小區一座402，有個壞蛋正在撬門，趕緊來救我。

師：好的，小朋友，請不要害怕，我們馬上派警察過去。再見！

生：再見。

師：危急關頭，你懂得向110講清楚家庭地址和發生的事情，真不愧是“最棒報警員”！ （頒獎）請你讀讀獲獎理由——（出示：機智應對）這個片段就叫“機智應對”。

告訴爸爸

旁白：樂樂報警后，警察很快趕到，把壞蛋抓走了。這時，爸爸也回來了，樂樂想把事情講給爸爸聽。

師：可是，剛才樂樂虛驚了一場，心情還沒有恢復平靜。現在我們來回憶一下今天發生的事情：今天樂樂獨自在家，王叔叔來了，樂樂懂得禮貌待人，后來又來了一個壞蛋，樂樂懂得機智應對。現在請一位同學當樂樂，把今天發生的事情講給爸爸聽，歐老師就來當爸爸。

師：（單手敲門）樂樂，爸爸回來了，快開門。

生：爸爸。

師：（與樂樂擁抱）樂樂，想不想爸爸？

生：很想。

師：（邊抱邊說）爸爸也很想樂樂。今天你過得怎樣？

生：今天我在家里寫作業，王叔叔來找你，我跟他說你不

在家。

師：是的，王叔叔給我打電話了，還夸你很有禮貌。

生：后來又來了一個陌生人，說是你的朋友。其實他是個壞蛋。

師：你怎么知道是壞蛋呢？

生：我問了他很多問題，他

都沒有回答對。后來，還準備

撬門。

師：啊！這么可惡。那你當時怎么辦呢？

生：我堵住門，然后趕緊報警了。

師：你還會報警？你向警察說了什么？

生：講清我們家的地址，還

有發生的事情。

師：樂樂，幾天不見，你就長大了。你真是爸爸的好兒子。（取出新書）瞧，這是你一直想要的《智慧故事》，爸爸給你買回來了。書里的這句話最適合你了，你來讀一讀。

生：做個愛動腦的好孩子！

師：好了，回書房看書去吧。

生：謝謝爸爸！

師：我們給剛才的表演取個題目叫“告訴爸爸”。

講述故事

師：同學們，你們真的很了不起！剛才我們通過講故事，演故事，編出了一個精彩的故事，名字就叫——《敲門聲響起》。瞧，故事開始了：樂樂獨自在家——樂樂禮貌待人——樂樂機智應對——樂樂告訴爸爸。現在我們來舉行一個班級故事會，把故事連起來講一講，誰能做到清楚、完整，做到大方、自信，誰就是這節課的“最棒故事大王”。

師：在講故事之前，要先自我介紹。聽！（課件播放：大家好，我叫王小丫，請聽故事“敲門聲響起”。）現在就請大家聽清楚要求，第一，《找朋友》音樂聲一響，你們就輕輕離開座位，找到一位朋友，面對面講故事。第二，等另一段音樂響起，大家就輕輕回到座位。

（生找朋友練習講故事）

師：同學們！回到座位的音樂響起了。請大家快速回到自己的座位上。那么，有信心把這個故事講清楚完整，并做到大方自信的，請站起來。請你！其他同學都是小評委，請你們認真傾聽，發現優點，等會兒就來評一評，夸一夸。

師：尊敬的各位來賓、各位評委，老師們、同學們，下面，我宣布：××小學二（×）班故事會現在開始！掌聲有請參賽選手！

（一生講故事）

大家好！我是×××。請聽故事《敲門聲響起》。

星期天，樂樂獨自在家做作業，忽然，聽見了“咚咚咚”的敲門聲。

“您好！請問您是誰呀？”

“我是你爸爸的朋友。”

樂樂透過貓眼一看，原來是王叔叔。

樂樂說：“爸爸不在家，您打他電話好嗎？”

王叔叔走了，樂樂繼續做作業，忽然，又聽見了“咚咚咚”的敲門聲。

“您好！請問您是誰呀？”

“我是你爸爸的朋友。”

樂樂透過貓眼一看，呀，這個叔叔戴著墨鏡，他不認識。

樂樂問：“你知道我爸爸是胖還是瘦嗎？你知道我爸爸是抽煙還是不抽煙嗎？你知道我叫什么名字嗎？”

那個叔叔全都不知道，原來他是壞蛋，他想撬門。

樂樂趕快打110“嘟——嘟——嘟”：“喂，警察叔叔，有壞蛋要撬門！我住在幸福小區一座402。你們快來呀！”

“嗚——嗚——嗚”，警察很快就來了，把壞蛋抓走了。

后來，爸爸回來了，樂樂把事情講給爸爸聽，爸爸夸他是“最棒寶貝”！

我的故事講完了。謝謝大家！

師：掌聲送給參賽選手！現在我們把時間交給我們的評委。哪位評委夸夸她的優點？（對選手）你想采訪誰？好，去吧！

選手：請你點評。

小評委1：你講得很清楚，聲音很響亮。

選手：謝謝你！

師：同學們，找小評委點評的時候，得這樣做，首先要親切地問評委是否愿意接受采訪；然后再問“你覺得我的故事講得怎樣”；等評委點評完之后，要對評委說聲謝謝。

選手：（找第二個評委點評）您好，您愿意接受我的采訪嗎？

小評委2：我愿意。

選手：您覺得我的故事講得怎樣？

小評委2：您講得很清楚，講得很完整，講的時候很大方，而且還能配上動作。

選手：謝謝您的夸獎！

師：第二位小評委能結合我們這節課的知識來點評，學以致用。和兩位評委一樣，也覺得她是“最棒故事大王”的請鼓掌！（生鼓掌）看來，你就是同學們心目中名副其實的“最棒故事大王”！ （頒獎）最后，我還要頒發一個大獎——最棒小聽眾，獲獎人就是二（×）班的全體同學。來，把掌聲送給自己！（生鼓掌）

布置作業

師：同學們，這節課我們不但敲響了樂樂家的門，認識了一個懂禮貌、愛動腦的孩子，還敲開了這節口語交際的大門，懂得講話的時候要做到清楚、完整，表現得大方、自信。

師：請你們回家后，把今天的故事講給爸爸媽媽聽，故

事的題目就是《敲門聲響起》。

下課！

【評析】

教室就是一個舞臺，只不過教師要自編、自導，還要帶著學生一起演，帶著學生一起入戲，而在這模擬的生活情境中，教師不斷把每一個學生推向前臺，看著他們增長智慧，發展語言，學習成長，并樂在其中。歐義賜老師執教的《敲門聲響起》，如是也。

這堂口語交際課，在“情境設計”上具有獨特的創造性

人教版二年級下冊第七單元的口語交際教材，只提供了四幅圖，要求學生看圖后討論圖上的小朋友會怎么做，然后編成一個完整的故事。歐老師根據教材提供的資料，設計了“獨自在家”“禮貌待人”“機智應對”“告訴爸爸”“講述故事”等教學環節。其中前4個教學環節設計成師生共同參演的四幕劇，除了“王叔叔”，教師還補充了另一位造訪者，補充了風波過后“告訴爸爸”的情節，這種創造性的補充，不僅使教材中原有的材料變成了一個跌宕起伏的生動故事，也增加了更多的語言實踐機會，使學生在逼真的生活情境中學習應對，在不斷的挑戰中增長了語言表達的智慧。另外，在“講述故事”部分，教師還增設了“采訪評委”的環節，再次使學生在語言的雙向互動中訓練了口語交際的能力。

這堂口語交際課，重在培養“實踐創新”的核心素養

教室是一個特殊的舞臺，教師不僅是導演，還要和學生一起假戲真做，唯有如此，才能激發學生的智慧，令他們產生解決問題的興趣和熱情，在特定的情境和具體條件下，選擇和制訂合理的解決方案，從而在復雜的生活環境中具有行動能力。歐老師深諳此道。他在教學中時而夾著公文包扮演文質彬彬的王叔叔，時而戴上墨鏡變成“神秘的造訪者”，忽而又和藹可親地將“兒子”抱在懷里演起爸爸，最后還真的送給“兒子”一件禮物《智慧故事》。當學生將信將疑地拿著這份意外的禮物走回座位時，那些被一次又一次

臨場激發出的表達的智慧也留存在了學生的生命成長之中，這是他們受用一生的核心

素養。

這堂口語交際課，在“激

發學習動機”方面做了充足的

工作

低年級的語言學習，離不開教師不斷的激勵和鼓舞。歐老師不僅精心制作了各種鑲著“鏡框”的小獎狀：最棒小主人、最棒報警員、最棒故事大王、最棒小聽眾……他的激勵還在于對學生進步的不斷肯定與真誠鼓舞：“孩子，你真會觀察。”“會用上‘您好、請問、謝謝、再見’，真是懂禮貌的好孩子！”“第二位小評委能結合我們這節課的知識來點評，學以致用。”……學生就是在這樣的激勵中，懂得了講話的時候要做到清楚、完整，表現要大方、充滿自信。

口語交際是在特定的情境中，運用語言傳遞信息、交流思想、溝通情感的一種活動。在口語交際教學中，教師精心創設符合學生生活實際的情境，使學生在生動、形象的生活情境中，積極主動地參與口語交際，并在口語交際的實踐中逐步掌握交際的技能、技巧。如此，才能使學生得到真正的發展，口語交際教學才具有真實的意義。歐義賜老師的課例，值得我們認真研究和學習。

（作者單位：廣東東莞市虎門鎮北柵小學/北京市東城區教師研修中心）

責任編輯 楊 偉