中學政治教師專業發展影響因素的SWOT分析

【摘 要】 隨著課程改革的深入開展和實施，教師專業發展已經成為教師職業發展的重要趨勢。這要求教師必須適應課程改革的要求，全面提升素質，實現專業發展。影響教師專業發展的因素有哪些方面，成為一個值得深究的問題。本文借助SWOT分析方法，從內部因素（S，W）和外部因素（O，T）的角度概括分析了影響政治教師專業發展的因素，提出了教師專業發展的理論支持，并結合思想政治課程理念和新課程的要求，明確了政治教師專業發展的內涵。

【關鍵詞】 思想政治 教師專業發展 影響因素 SWOT

一、教師專業發展的含義

對于教師專業發展，許多學者闡述了自己的觀點，有些學者認為教師專業發展是教師專業成長或教師內在專業結構不斷更新，演進和豐富的過程。 趙昌木老師認為教師專業發展是教師個體由非專業人員轉變為專業人員的過程，由新手教師轉變為專家型教師的過程，強調立足于教師內在專業特性的提升及職業專門化規范和意識的養成和完善。 而本文的觀點是類似于趙昌木老師的內涵界定，筆者認為教師專業發展是教師個體由新手型教師向專家型教師轉變的過程，是樹立正確的專業理念，增長專業知識，提高專業能力的有機統一的過程。

思想政治教師專業發展關注的是思想政治課教師教育教學觀念的更新，專業知識和專業技能的提高，自身的不斷發展和完善。

二、教師專業發展的理論支持

第一，需要層次理論。人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論，他 將人的需要由低到高依次分為生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要和自我實現的需要。后來他又在尊重和自我實現兩種需要之間豐富了認知的需要和審美的需要。這個需要層次理論不僅適用于學生的發展，對于教師的專業發展同樣適用。從教師的職業發展生涯來看，教師專業發展就是不斷滿足基本需要，在低層次需要得到滿足時不斷追求更需要。福勒提出教師成長的三個階段分別是：關注學生階段；關注情境階段；關注學生階段。這三個階段恰好與馬斯洛需要層次理論相輔相成。例如：一位剛剛師范畢業踏入工作崗位的新教師，他考慮更多的是生存適應性問題；而一位教學經驗豐富的老教師，會更多的追求教學的完美性，關注學生和自身的發展。根據馬斯洛的需要理論，思想政治教師專業發展的特征應該是熱愛教育事業，熱愛學生，具有先進的專業理念，豐富的專業知識和高超的專業技能，教師專業發展的動力來自于教師個人追求自我實現的愿望。

第二，成就動機理論。成就動機對教師專業發展有著重要作用。美國心理學家阿特金森提出成就動機理論，將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機。就教師而言，高成就動機的教師更愿意接受富有一定挑戰性的任務，并積極思維，用創造性的方法完成任務，實現自我發展。

三、影響思想政治教師專業發展的因素分析-SWOT分析法

SWOT分析法是哈佛大學安德魯斯提出的一種戰略分析方法，又稱為“態勢分析法”，S，W，O，T分別是四個英文單詞的首字母，即：Strength（優勢）；Weakness（劣勢）；Opportunity（機會）；Threat（威脅）。S，W是從內部因素進行分析；O，T是從外部因素進行分析。

1.思想政治教師專業發展的內部因素分析

S：學習能力強；受過專業教育，對思想政治學科知識有一定的認識；教師隊伍普遍年輕，活力大，易于接受新信息，新方法，新理論；有較強的發展愿望，愿意參加繼續教育，提高自身專業水平；

W：思想政治教師地位偏低，政治教師發展缺少甚至沒有“引路人”，專業成長難度較大；不少非本專業的教師也承擔了思想政治課教學，教學的專業水準有待提高；科研意識薄弱，創造能力不足，有些教師對于學校的科研任務消極應對，甚至于把科研當成一種負擔，不想真正全身心投入；缺少必要的信息技術運用能力；專業教學時間不長，缺乏名師引導；培訓學習機會相對偏少；個別年齡較大的教師專業發展積極性不高。

2.思想政治教師專業發展的外部因素分析：

O：（1）教育政策支持。思想政治課是國家規定的必修課程，是任何地區，任何學校必修開設的，是一門以社會主義德育為目標的綜合性的人文社會科學常識課。基于它的性質和地位，對教師的教育工作給予指導，指引教師的發展方向。（2）學校管理。民主參與的管理方式能夠調動教師參與學校管理的積極性，使每位教師的特長和智慧都能得到充分的發揮，從而極大地促進教師的專業發展。（3）學校氛圍。學校是教師最主要的工作陣地，學校氛圍是學校成員共同具有的價值觀念，對教師的思想和行為起到引導作用。良好的學校氛圍能為教師提供富有挑戰性的工作機會，能激勵教師不斷成長和發展。

T：思想政治作為德育課程，地位重要，但是某些學校把政治課看成德育的附屬品，因此學科地位不高；任課教師數量少，存在由其他非本專業教師代課現象，而且待遇偏低；地位與主科教師相比，話語權較少；遠程教育發展，給傳統的課堂教學帶來挑戰。

由此，我們得知，中學思想政治教師專業發展受到多種因素的制約，既有教師發展的內在因素，也有教師發展的外部條件。不論哪種因素，都對政治教師成長發揮著不可忽視的重要作用。要想提高教師專業發展的水平，需要廣大一線教師在實踐中摸索發展，在教學中總結，增強廣大一線教師的參與意識和主體意識，將影響教師發展的內部和外部因素轉化為促進發展的強大動力，需要每位教師的不懈努力。

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