英語寫作訓練中的高級詞匯的運用

在高考英語中，最后的書面表達分為五個檔次，第五檔的評判條件包括“應用較多的語法結構和詞匯”“語法結構或詞匯有錯誤但是因盡力使用較復雜結構或高級詞匯所導致”。這就表明只用基礎詞匯和基本句型不能獲得高分，它無法表現學生優秀的語言運用能力，因此沒有語法錯誤也很難拿高分；反之，如果是因為使用復雜結構或較高級詞匯導致的錯誤，也不會輕易被扣分，還是屬于第五檔。

一、使用高級詞匯存在的誤區

如果在英語書面表達中生搬硬套的使用高級詞匯會讓學生走入誤區。例如：“When I walked in the park， I saw a boy in need of help.”，如果學生硬使用高級詞匯會改成：“When I entered the park ， I caught sight of a boy in need of help.”，或者把“I saw a film some days ago”改為“I spot a film some days ago.”，所以一味的追求并使用高級詞匯而不考慮表達對象、目的、身份和語境是行不通的。學生想要表現語言表達能力，并非是使用那些生僻的詞匯，而是用簡單易懂的話語把事情表述清楚，傳達清晰。用高級詞匯去生搬硬湊那些漏洞百出的句子非但不能拿到高分也往往不能讓閱卷教師看懂你所表達的意思。其實，我們所要求的復雜結構和所謂的高級詞匯并不是那些晦澀難懂的語句，而是教師平時在教學過程中講解過的結構。例如：一說“……最重要”就是“……the most important”一想到“美麗、漂亮”就是“beautiful”。這些詞匯并沒有高低之分，但因為大眾化的高頻使用，不僅容易使文章 “千篇一律”，還反映出學生詞匯的匱乏。如果使用同義的詞匯去代替，就可以讓文章脫穎而出成為加分亮點。

二、高中生英語寫作訓練中高級詞匯使用措施

1.正確看待高級詞匯

在課程中對詞匯的要求并不是要學生在寫作時刻意用生僻、難、怪的詞匯而是希望學生能根據交際的場合及話題、關系等因素選擇適當的詞匯與人進行交流和討論。在實際情況里，學生的寫作主題和日常生活、學習相關，不需要用到正式的話語和偏僻的詞匯。教師在指導學生寫作和表達時，應該告訴他們在詞匯的選擇上要做到“得體”“地道”“精煉”三大點。用詞精煉指選擇的詞匯能準確表達所傳述的意義；地道則是要符合交談對象地域的表達習慣；詞匯符合所要表達的目的，以及符合本人和交談對象的身份與情境，就是用詞得體。

2.合理使用高級詞匯

要想讓文章有亮點、出彩，學生就要在用詞上多下功夫，合理使用高級詞匯會給閱卷教師留下地道和生動得體的印象。在一張試卷里，最后的書面表達是大多數學生頭疼的部分，想要拿高分卻不知道怎樣去寫，而用詞在寫作中是一個非常重要的環節，依據表達需要靈活的使用詞匯，不僅是衡量學生英語水平的標志，還能夠體現學生語言的綜合應用能力。比如學生可以找一些代替高頻詞的亮點詞，比如：handsome，beautiful，bad等等換成dashing，vigorous，pretty，awfully等等。但是在使用這些亮點詞的同時應注意，在英語中很多詞匯意思相近，但詞性和適用場合等都不相同，如果在使用方法上不正確，就會產生歧義。舉個例子，“if”與“supposing that”意思相同但用法不同，“如果是困難我們停住腳步，就更不該放棄”這句話可以表達成：If it is difficulty that stops our footsteps ，we should not give up.這也可以利用“高級詞匯”： It is not supposing that the difficulty could prevent our footsteps.這就是代替高頻詞匯又能有亮點詞匯的案例。再比如，“黑人”有三個同義詞：Negro，nigger，black。前兩個詞我們并不常用但這不代表他們更“高級”。“Negro”帶有貶義，是對黑人一種不禮貌的稱呼；“nigger”是一種污蔑黑人的口頭用語；我們只能采用“black”或者“black people”來表示黑人，這是對他們的尊重，如果因為不了解而不分場合的用，會導致誤解和冒犯。

3.巧妙靈活使用高級詞匯

學生在寫作中可以巧妙地應用英語中的諺語，比如：No cross， no crown（不經歷風雨，怎么見彩虹）；A friend in need is a friend indeed（患難之交才是真朋友）；A man cannot spin and reel at the sametime（一心不能二用）等等。在寫作中適當的使用這些諺語，對文章有強烈的升華作用。另外還要借助一些表示強調的詞匯，平時經常使用的有：but、only、the most、alone，就像“李寧”品牌的廣告詞就是“Everything is possible（一切皆有可能）”，看到這個廣告詞是不是有一種想買的沖動，這就是強調詞使用的魅力。在寫作中有很多詞匯，學生可以適當用相同意思的短語代替詞匯，這樣就使得文章看起來更加流暢和地道。學生在學習語文作文時有倒裝句，反問句，疑問句等等，那么在英語寫作中也有。以倒裝句為例：“I can’t hear any sound”改成“No sound reached my ears”，就會為這句話增添色彩。

4.堅持得體與適度的原則

不同的文體要求對使用的語言也有不同的要求，在高考中，以書信的方式來作為書面表達的主題是最常見的，如果收信人是朋友或者同學，在用詞方面就可以隨意簡單一些；如果是給長輩或者不熟悉的人，在用詞上就要正式有禮貌的表達，并且要遵照正確的格式，不用刻意追求高級詞匯。

閱卷判定標準里要求學生使用高級詞匯，并不是要使用生僻的詞匯而是要去使用學生學習過但不常使用的詞匯。在實際運用中，并不是多用高級詞匯就能寫出優秀的英語作文的，只有適當得體的語言、精煉的亮點詞、句式的改變，才能寫出優秀的作文。

參考文獻

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