淺談高校大學英語課堂的優化

【摘 要】筆者在本文中探討了大學英語課堂教學模式改革的策略，分析了大學英語課堂趣味性與人文知識傳播的重要性，提出教師作為課堂的組織者，在優化課堂過程中提高自身專業素養和職業技能的一些途徑。

【關鍵詞】大學英語 教學模式 趣味性 人文性

我們處在一個多元化的社會之中，社會的多元化對學校教育有著直接的影響。這種影響給我國大學英語教學帶來了很大的挑戰。大學英語教學要以英語實用性為出發點，培養學生的英語使用能力，而不是只關注他們的英語應試能力。這就需要大學英語教學進行新的教學模式的改革，教師作為改革的實施主體，在教學態度，教學方法，教學策略上進行轉變，確保英語教學的全面優化，達到人才培養的目的。

一、教學模式改革

作為教師，實施教學之前首先要把握授課目標即學生的學科基礎與態度。因此，每學期開學的第一個周，筆者通過課堂提問與課下溝通的方式了解把握授課班級學生的整體英語水平，依據教學大綱及教材，確定合適的教學內容及教學方法。任教以來所授學生大部分是專科生，除了少數學生英語基礎較好，大部分學生英語基礎較差，英語學習的興趣與動機幾乎為零。在最初的英語課堂上，筆者發現除了前兩排的學生上課聽講并與老師互動以外，其他學生都是人在教室，心在手機，整個教學課堂失去了它本身的意義。針對這種情況，筆者嘗試性的運用以下教學方法激發學生聽課興趣，提高學生參與課堂的積極性，進而促進大學英語課堂的優化。

首先，充分運用網絡多媒體，作好課堂的導入，增加課堂的趣味性。興趣是最好的老師，是學生學習任何知識與技能的最佳動力。在一堂課的開始就吸引學生的注意力，有助于引導學生完成整堂課的聽講。傳統的教學模式以板書為主，單調的英文字母與單詞很容易使學生產生視覺與精神上的疲勞，注意力分散。當今國內大學都配有多媒體，多媒體與網絡在課堂上的使用有助于豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，最主要的是讓學生主動放下手機，抬頭聽講。教師一定要好好利用網絡多媒體，提高課堂有效性。筆者在平常備課及信息搜集過程中，注重音樂，電影，體育，經濟等各個領域的新聞與發展動態。在課堂上以PPT的形式展示配有簡單明了英文說明的生動的圖片，或者播放有中英雙語字幕的有趣視頻，來吸引學生注意力，幫助學生參與到英語課堂中。所選視頻大部分時常3-5分鐘，視頻內容多以國內外最新的科技動向為主。播放第一遍主要讓學生知曉內容，擴大文化上的知識儲備，第二遍播放期間會以英語句子為單位暫停，讓學生朗讀并翻譯句子內容，講解其中的英語詞匯，短語及句式用法，增加學生們的英語詞匯量，提高學生的英語運用能力。這種方法相對于傳統的背誦詞匯書籍，效率性要高一些。利用心理學及語言學中的語境，提高孩子們對詞匯的識記。另外，在播放視頻過程中，讓大家跟讀與模仿，糾正學生的發音，幫助學生提高英語語音以及口語能力，讓學生意識到英語的學習，主要目的在于用，能學以致用的知識，才可謂自己的知識，英語的學習，對于專科生來說，會說，能溝通就是極大的收獲。給學生傳達一種英語學習可以這么輕松有趣的體驗。不求愛上英語，愿意主動接受就是很大的提高。

另外，一堂課45分鐘，孩子們注意力集中時間的也是有限的，很難整堂課都跟著老師聽講。在授課期間很容易發現學生們的疲憊現象，此時，教師應采取一些策略，適當的偏離下授課軌道，活躍課堂氣氛，重新獲得孩子們的關注。例如，筆者發現班上好多同學課上回答問題及課下交流都使用家鄉話，所以在課堂上，筆者會適時的使用方言講授內容，與同學們交流河南省各地方言的異同。因為筆者大部分以普通話授課，孩子們偶爾聽到老師講方言會覺得新鮮和親切。

其次，注重西方文化的輸入，提高課堂人文知識的傳播。很多學生認為英語的學習就是為了考試，英語就等同于單詞。要改變學生的這種固有的觀念。強調大學英語的學習除了幫助大家獲得CET4或6證書，更重要的是生活中的實用性和工作中的溝通性。任何語言都是一種工具，都是為其他的目標而服務的。在英語課堂上，筆者不斷給學生們強調，不要畏懼英語，不要恐懼語法。語言是文化的載體，學生們對西方國家尤其英美國家的文化習俗很有興趣，因此，筆者在課文的講解過程中，穿插英美文化或禮儀，對比中西文化的差異，每堂英語課后，不論是學會了幾個單詞的正確發音，還是了解了西方國家的某個習俗，都是當堂課的收獲。幫助孩子們樹立正確的學習觀念，鼓勵學生們踏實努力的積累英語知識，提高他們的文化素養。

二、教師自身專業素養與職業技能的提高

教師作為課堂的引導者，除了使用一定的教學方法優化課堂效果以外，還要加強自身的職業技能，扎實自身的專業素養。首先教師應具備多元文化知識，推動多元文化教學，要求教師在面對學生的多元背景時采取針對性教學策略，從而做到因材施教。大學英語的課堂不僅是英語詞匯，句法和語法的傳授，更重要的是文化的傳播。教師傳播文化差異的前提是具備較好的跨文化專業教學能力與專業知識素養。另外，教師在教學的同時，要不斷與時俱進，吸收先進的文化及專業知識理念，不斷更新自身的知識儲備，把握專業領域的最新動態，廣泛涉略相關學科領域的內容，努力成為跨學科的多元化教師。最后，要不斷的向其他優秀教師學習，定期交流教學感想。筆者認為學校的教師之間互聽制度特別好，督促大家不局限自身的教學模式，學習其他教師教學中的閃光點，幫助大家成為發展中的教師。大學英語教學中我們會遇到更多的挑戰，我們要與學生，與同事，與時代共同進步，共同成長。

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