小學語文課堂上的外國文學作品教學探索

【摘 要】外國文學作品是小學語文教學中的一個重要構成部分，因為外國文學作品在意識形態和語言表達上和漢語言文化存在較大的差異，已經就需要教師在教學中區別對待。本文首先分析了小學語文課堂上外國文學作品教學存在的一些不足之處，然后提出了加強外國文學作品教學的幾點建議措施，希望可以對小學語文教師起到一定參考作用。

【關鍵詞】小學語文 外國文學作品 不足 建議措施

小學語文教材包含的內容非常廣泛，除了中國的一些文學作品和古詩詞以外，還囊括了不少的外國文學作品，對于學生語文素養的全面提高具有積極作用。但是外國文學作品畢竟和學生長久以來所形成的漢語習慣存在一些差異，因此如何實現外國文學作品的有效教學，就值得教師思考了。

一、小學語文教學中外國文學作品教學存在的問題

就目前的實際情況來說，在小學語文教學中，對外國文學作品的教學尚沒有達到預期中的成效，學生對這些作品內涵的理解，對作者語言風格的把握都還存在一些問題。這些問題的產生，大多是因為教學上的不足導致的。首先，外國文學作品教學沒有和漢語文學作品教學體現出差異，不少語文教師在教學外國文學作品的時候，還是依照傳統的模式，先讓學生劃分文章結構，找出生字生詞，然后對每個段落的大意進行講解，最后分析文章的整體思想。這種教學模式是傳統的漢語文學作品教學模式，在外國文學作品的教學上，由于文化差異的存在，使得該模式不能取得良好的教學效果。其次。在外國文學作品教學中，教師忽略了對作者的分析，既沒有對作者的生平經歷進行簡單介紹，也沒有對作者的語言風格進行講述，導致學生在理解課文的時候不能結合作者的風格準確把握文章含義，從而降低了教學效果。最后，教師忽略了對外國人文風俗的講解。外國在人文風俗習慣上和中國存在很多差異，不理解這些差異的話，那么在理解課文的時候就容易產生混淆。比如國內都是靠右行駛，但是外國大多是靠左形式，如果不理解這一點，那么學生就能在某些作品中產生一些疑問。

二、小學語文教學中提高外國文學作品教學的對策建議

1.結合外國文學作品特點進行差異化教學

要想保證外國文學作品教學的有效性，那么就必須要結合外國文學作品的特點，采取和國內文學作品不一樣的方法實現差異化教學。首先，要結合文學作品內容來確定教學方法。在小學語文中的外國文學作品，多是一些記敘類和故事型的文章，這類文章在對人物、事件的描寫上存在一些顯著的特點。其次，小學語文選擇的外國文學作品，多是一些膾炙人口的名篇，而且適合小學生這一年齡層次。所以在教學上，教師也需要以此為切入點選擇教學方法。

比如，在教學《威尼斯的小艇》這篇課文的時候，其是美國作家馬克吐溫的一部游記類作品，主要是講述了作者游歷威尼斯乘坐小艇的一些經歷和感受。在課文的注釋中也明確提及：“選作課文時有改動”，這就表明文章的某些內容經過了修改或是加工，其目的就是為了讓課文更加貼合中國學生的認知。在教學時，結合課文的主要內容，教師就可以采用圖片+視頻穿插教學的模式。具體說來，教師可以實現從網絡上搜集和水城威尼斯相關的一些視頻，在課前進行播放，讓學生通過視頻調動起學習興趣，然后導入正式的教學活動。然后在講解課文的過程中，可以配合視頻或是圖片作輔助說明，增強學生的理解把握。比如文章第二自然段對小艇的外貌進行描述，在講解這段之后，教師就可以展示小艇的圖片，結合圖片對文章的描述進行驗證。在文章第四自然段，描寫了船夫駕駛小艇的技術和小艇左拐右拐的情形，教師此時可以輔以相關視頻，讓學生直接感受小艇在水面上移動的情景。如此，必然可以有效提高教學效果。

2.加強對作者的分析拓展教學內容

在外國文學作品的教學上，教師不能僅僅將目光聚集在文章本身，還需跳出文章，加強對作者的關注。在實際教學中，教師可以讓學生在課前對作者的一些相關資料進行搜集整理，然后在課前進行介紹，分析作者的一些特點，由此為課文的教學打下基礎。

比如還是在教學《威尼斯的小艇》這篇文章的時候，教師就可以事先布置這樣一個預習任務：搜集馬克吐溫的一些基本資料，在課前進行五分鐘作者分析。然后學生在課前通過網絡或是相關書籍，搜集到馬克吐溫的一些基本資料：美國作家、演說家，著有《百萬英鎊》、《湯姆·索亞歷險記》等作品。除此之外，還有一些關于馬克吐溫的一些小故事。通過課前對作者的分析，學生就可以了解作者的性格特點、文章風格等，進而能夠對課文內容產生更加直觀的理解認識。

3.結合外國人文風俗進行教學

人文風俗的差異使得文學作品中某些環節可能對學生存在一定的理解難度，因此教師在教學外國文學作品的時候，就需要對作品描述的地方的風俗人情進行簡單介紹，給學生奠定學習的基礎。比如還是在教學《威尼斯的小艇》這篇課文的時候，文中有這樣的描述：“許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。”在講述這里的時候，學生就會對“坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣”產生疑惑，此時教師可以向學生講解威尼斯的基本地理環境，讓學生明確威尼斯整個城市都在水面上，所以去郊外也是坐船。同時，還需要向學生講述威尼斯大部分人都信奉基督教，這和國內信奉佛教就不一樣了，所以會帶著圣經和家人去教堂。通過這些風俗習慣的分析，可以讓學生對課文了解更加透徹，提高了教學效果。

外國文學作品教學是小學語文教學的難點所在，在實際教學過程中，教師應當結合作品特點進行差異化教學、對作者進行分析、講解外國人文風俗，由此提高學生興趣，加強對外國文學作品的理解。

參考文獻

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