淺談剪紙圖案圖解的設計在剪紙教學中的應用

【摘 要】伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，因此，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對于小學第二課堂剪紙課來說也不例外。在開展剪紙課堂教學可以對學生的動手能力與動腦能力進行有效的培養，而剪紙是我國民間的一種傳統藝術形式，具有較為特殊的審美情趣和魅力，將學校的校本教學進行合理的組合?；诖?，本文對剪紙團圖解的設計在剪紙教學中的應用進行了簡單的研究。

【關鍵詞】剪紙教學 剪紙團圖解的設計

剪紙教學作為我國珍貴法非物質文化異常，是中國歷史文化中的重要組成部分。隨著新課改不斷的深入，剪紙教師在教學過程中應該改變傳統的教學模式，并做好剪紙團圖解的設計教學活動，只有這樣才能從多種方面培養學生的邏輯思維能力、動手能力、動腦能力。教師在剪紙藝術教學中應該時刻堅持不斷探索、研究的精神，只有這樣才能體現出學生在學習剪紙藝術時具有較高的自主性、創造性，讓學生成為學習的主體，教師根據學生的學習現狀、愛好、特長等開展對應的教學活動，讓學生認識到中國文化的博大精深，從而提高學生剪紙學習的效率。

一、剪紙藝術教學的意義

小學生是祖國未來的花朵，小學生在學習過程中也具有著一定的創新創造能力。因此，教師在教學過程中應該抓住這一特點，從而激發學生在學習時的積極性。激發學生學習潛能的有效方法就是讓他們多動手、動腦，而剪紙就是激發學生動手動腦的有效途徑之一。剪紙的主要含義就是指以剪刀為工具，以紙為材料，教師帶領學生在紙上進行藝術創作，在創作時就能培養的動手動腦能力、

現階段，在小學造型藝術教學過程中，剪紙教學可以有效的提高學生的學習興趣、啟發思想、活躍思想。將剪紙藝術融入到小學教育中不僅可以提高學生的欣賞能力，同時也將傳統的教學模式進行改變，學生按照自己的喜歡進行創造。因為剪紙的創造是學生自己選擇，因此，學生就會抱著一個認真的態度去探索去學習。學生在參加剪紙教學課程應集中注意力，做到驗收協調，只有這樣才能將一個完整的物體形象展示處理啊。另外，學生在剪紙時如果遇到困難、不足，就需要及時與同學、教師進行溝通，從而提高學生的團結協作能力?？傊?，教師在開展剪紙教學過程中，學生在學習傳統中國文化的同時，還能陶冶學生的高尚情操與審美情趣，促進學生德智體美全面發展。

二、剪紙剪紙團圖解的設計在剪紙教學中的應用

1.提高學生的觀察能力

剪紙的主要靈感都是來自于生活、自然，因此，教師在教學過程中應該定期開展實踐教學活動，只有學生置身于大自然才能真真實實的感受到大自然中的“美”，并從中獲取更多的優秀素質。同時，教師在教學時還應該積極培養學生的審美能力與觀察能力，讓他們找到其中的“美”并將其形態、結構完整的記錄下來。回到課堂之后，教師再組織學生溝通、交流，只有這樣學生才能做好剪紙圖案的設計工作，并將其展示出來。此外，教師在課堂時還應該捕捉學生的美，為學生收集一些有價值、有意義的剪紙作品，并對這些作評進行講解分析、讓學生了解其中真正的含義，使學生從心底里喜歡上剪紙。

2.提高學生的動手能力

剪紙教學可以繪畫、剪刻相結合，學生們在了解剪紙知識的同時，還能掌握更多的剪紙技能，只有這樣才能從根本上培養學生的動手操作能力創新能力、另外，教師在教學過程中不能為學生設置一種特定的教學模式，而是將現有的教學模式進行創新、完善，并積極鼓勵學生參加到剪紙的設計、制作中來，讓學生掌握完整的剪紙知識，從而激發學生對剪紙學習的興趣。當學生了解相關的剪紙技巧與知識時，學生就會擁有強烈的表現欲望，這時，教師應該鼓勵學生大膽嘗試，并將其展現出來，只有這樣才能將剪紙的圖案設計以一個多樣化的形式出現；教師還應該鼓勵學生大膽探索，將學生制作完成的剪紙圖案制作成窗花、拉花等，讓學生認識到剪紙與實際生活的關系；教師還可以帶領學生設置一些臉譜作品，并帶領學生開展游戲活動，比如說，教師在教學《文化衫的設計》時，教師可以帶領學生對文化衫進行設計，讓學生了解這一課時的真正含義，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍。

3.提高學生的團結協作能力

剪紙教學不僅僅可以提高學生的欣賞能力，同時還能讓學生欣賞各地的獨特的文化風貌。其次，剪紙教學還可以提高學生的意志力，為學生在以后的發展打下一個良好的基礎。

通過剪紙教學活動，學生不僅得到了傳統歷史文化中的“美”，同時還形成一個全新的美感形式，只有這樣才能提高學生的想象力、記憶力、學習能力等。

總結：本文對剪紙圖案圖解的設計在剪紙教學中的應用進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業技術人員加強對剪紙圖案圖解的設計在剪紙教學中的應用的研究，只有這樣才能為國家、社會培養出更多的優秀人才。

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