簡析小學語文閱讀與寫作的整合對策

【摘 要】閱讀和寫作是小學語文教學中最為重要的兩個部分，對于小學生綜合素質的提升非常關鍵。所以，小學語文教師在開展和組織語文教學的過程中，需要關注對于閱讀教學和寫作教學的整合，在相互促進以及相互支持的前提下促進語文教學質量以及水平的提升。

【關鍵詞】小學語文 閱讀 寫作

前言：小學階段是學生一生中重要的發展階段，學生在這個階段的成長決定了未來人生的整體走向，所以屬于人格形成的重要時期。對于小學語文教育來說，主要任務是培養學生的寫作能力以及閱讀能力，讓小學生的心靈得到生活以及洗滌。因此，提升小學生寫作和閱讀的綜合能力，并且進行有效整合，是當前小學語文教育的重要內容。

一、明確閱讀是寫作的基石

閱讀指的是讀者收集和感悟文字信息的重要途徑，通過閱讀可以得到對他人經驗或者感受的領悟，通過閱讀和作者的情感和心情進行互動和交流。通過寫作，學生可以豐富自己的經驗并且加強互動。學生在寫作中能夠學會如何使用語言來表達自己的情感和想法。所以，在實施小學語文教學時，教師需要明確閱讀對于提升學生寫作能力的作用。

1.在閱讀過程中積累語感經驗

在新課程標準中，對于小學語文教學有新的定義和理解。其中，中心部分就是對于學生語感表達能力的培養，進而把小學生的寫作表達能力和閱讀理解能力綜合提升。相關實踐證明，學生對于語言經驗的積累屬于重要的語文學習過程，在這個過程中，學生需要進行大量的文章理解分析以及文章閱讀。教師需要指導學生剖析文章的結構并且分析文章的內容，讓學生把握文章作者的語言表達特點以及語言習慣，學生可以積累實用的修辭方式以及詞匯，并且在持續的閱讀發展語文綜合能力，長此以往，學生能夠養成自己的寫作習慣以及語感，并且產生對于語文學習的信心和興趣，并且能夠主動構思和思考優秀的文章。

2.在閱讀過程中積累語言材料

學生想要寫出良好的文章，就需要首先擴充自身的語言材料積累。所以，良好閱讀習慣的養成十分重要，學生只有經過了大量的閱讀積累，才能得心應手的使用文章或者文字來表達自己的主觀想法以及感受，并且在閱讀中潛移默化的優化自己的語言表達方式。教師在小學語文教學中，可以指導學生閱讀各種文學素材，并且反復的理解和背誦相關的名篇佳作，進而深化對于語文知識的感受和理解。學生在在寫作過程中需要良好把握文章用詞，并且加強構思文章以及布局文章的能力，進而更好的進行寫作。積累必要的語言材料是提升語文閱讀能力的重點，也是整合閱讀和寫作教學的重點[1]。

二、整合語文閱讀和寫作教學

寫作其實是對閱讀內容的表達和深化，寫作的過程是對學生語言使用能力以及情感表達能力的一種考驗，同時也鍛煉了學生的思維水平，讓學生使用閱讀積累的素材來作文。學生在實際在寫作中，最先使用的方法就是模仿，學生通過使用教師講解的寫作技巧和方法進行寫作，進而提升自身閱讀技巧以及寫作技巧。教師需要選取合適的教學內容，并且結合有效的教學方式來進行教學，讓學生掌握利用和獲取閱讀和寫作材料的能力。

1.從模仿開始，降低寫作難度

在小學語文教學中，教師需要始終因材施教，對于能力水平不同，以及階段不同的學生采用針對性的閱讀和寫作訓練方式。對于中年級的學生，教師需要首先鍛煉學生對于事件的表達能力和描述能力，讓學生準確用詞來描述小事件，而后逐漸嘗試著描述一些復雜的事件。學生比較容易接受抒情式的表達方式，所以教師可以為學生講解抒情的表達方式，并且鼓勵他們進行模仿寫作。鼓勵學生進行模仿，并且合理的降低難度是提升學生語文學習能力和理解能力的重點，符合小學生的認知特點。

2.鼓勵學生發揮想象力

在小學語文教學中，教師需要通過有效措施來鼓勵學生發揮想象，讓學生能夠拓寬視野和思維，讓學生獲得充分的發揮空間以及自由想象的空間，進而實現學生閱讀寫作能力的提升。比如，在講解《背影》這篇文章的過程中，教師需要引導學生體會和理解文章中的意境和場景，了解作者如何渲染父子之間的情感，在課程結束之后教師可以指導學生學習類似親情主題的文章，讓學生了解這類文章的寫作技巧和方法，并且通過課外的主題寫作訓練來提升自身的寫作能力，這能夠提升學生的思維理解和語言表達水平。對于小學生來說，想要提升語感水平，必須接受大量的寫作訓練。小學生的想象力較為豐富并且沒有被外界的規則所固化，所以具有較大的潛力，并且能夠發掘出較大的潛力。鼓勵學生發揮自身的想象力，是當前小學語文教學中的重要教學內容。

綜上所述，大量的閱讀是寫好文章的重要基礎，在小學語文教學中，教師需要關注對于閱讀教學和寫作教學的整合，通過提升學生的閱讀能力促進其寫作水平的發展，進而提升學生的詞匯組織以及語言表達能力，讓學生通過積累閱讀材料來發展文學學習興趣，并且逐步提升寫作意識，發展寫作能力。

參考文獻

[1]謝淑茗.論小學語文閱讀與寫作的整合[J]. 現代閱讀（教育版），2013（01）：65-66.

[2]高慶賀.小學語文閱讀與寫作的契合點分析[J]. 中小學電教（下），2011（09） ：46-47.

[3]魯偉紅.新課標，新閱讀，新能力[J]. 考試周刊，2011（37） ：76-77.