芻議農(nóng)村有效性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)一些實(shí)際，結(jié)合自己教學(xué)中所遇到的情況，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我談?wù)勛陨淼囊恍┛捶ê驮诮逃龑?shí)踐中的一些教學(xué)體會(huì)。

一、目前小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣

興趣是最好的老師。筆者相信每一個(gè)剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生都是興趣盎然的，他們強(qiáng)烈的求知欲以及高超的模仿力使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)輕松愉快。而現(xiàn)狀是教師只重視教學(xué)內(nèi)容的完成，照本宣科，機(jī)械重復(fù)，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生逐步失去參與課堂的積極性，課堂上缺少游戲的歡樂(lè)，失去交流的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)演化成字母、詞匯的死記硬背營(yíng)，變成句型、語(yǔ)法的機(jī)械訓(xùn)練場(chǎng)。再加之課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生上課記不住，課后又無(wú)暇復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，隨著難度的不斷增加成績(jī)?nèi)找嫦陆担d趣逐漸減退，最后興趣被徹底扼殺。小學(xué)高年級(jí)的課堂成了教師的“獨(dú)角戲”，課文成了學(xué)生的“天書”。語(yǔ)言失去交際的功能，為中學(xué)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)下障礙，后患無(wú)窮。

2.教師教學(xué)理念落后，教研精神匱乏

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科在很多農(nóng)村小學(xué)沒有得到足夠重視，英語(yǔ)教師多數(shù)為非專業(yè)教師，在平時(shí)的教學(xué)中敷衍了事，不求上進(jìn)，不去自覺探究英語(yǔ)課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)觀念和方法落后。新課程教學(xué)要求英語(yǔ)教師要切實(shí)把握新理念，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念，在教學(xué)中自覺運(yùn)用新課標(biāo)、新理念、新思路、新教法于課堂。然而在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)新教學(xué)理念的理解與貫徹仍不到位，而在搞教研活動(dòng)中，很少有教師能帶著具體的問(wèn)題和研究方向來(lái)研討。

二、農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)的生源幾乎全部來(lái)自附近的各個(gè)村子，生活環(huán)境使他們有別于城市里的孩子，也使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上比城市里的孩子要克服更多的困難。

1.羞于表達(dá)

農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)都比較膽小，不善于表達(dá)，更別提說(shuō)英語(yǔ)了。在課上不敢回答老師的問(wèn)題，生怕說(shuō)錯(cuò)引起別人的嘲笑；在課下更是不敢講英語(yǔ)，怕招來(lái)同學(xué)的非議；在課后有了問(wèn)題也不敢請(qǐng)教老師，怕老師說(shuō)自己笨。這樣久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)困難重重。

2.不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生尚不具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)有很多自己解決不了的問(wèn)題，、而農(nóng)村的孩子很少有人能得到英語(yǔ)老師之外其他人的輔導(dǎo)，他們的父母一方面忙于農(nóng)活沒有時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)，另一方面，即使父母有了時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，也對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)能為力。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)僅限于在課堂上從老師那聽到的，甚至都沒有辦法來(lái)完成老師布置的作業(yè)。

三、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的建議

1.加大小學(xué)英語(yǔ)師資的培訓(xùn)力度

小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的必要條件之一是合格的英語(yǔ)師資。一個(gè)好的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅是英語(yǔ)好，還必須是懂得特殊的教學(xué)技能來(lái)輔助和引導(dǎo)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)論是語(yǔ)言水平還是教學(xué)技能還遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)的教學(xué)要求，對(duì)在職教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)勢(shì)在必行。

學(xué)校要為英語(yǔ)教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)課，甚至是去國(guó)外進(jìn)修。在這些英語(yǔ)活動(dòng)中，教師可以提高基本功，以及聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的能力，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。

2.英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教材編寫新穎、圖文并茂、內(nèi)容豐富、話題貼近生活，注意到知識(shí)和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。英語(yǔ)教師應(yīng)在充分了解教材特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)上精心備課，備課過(guò)程要注意安排學(xué)生的課堂活動(dòng)。

第一，用英語(yǔ)進(jìn)行組織授課，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生適應(yīng)能力。在啟蒙階段，課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速相對(duì)緩慢，同時(shí)伴隨相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生加深理解。讓學(xué)生聽覺和視覺同時(shí)運(yùn)行，學(xué)生就會(huì)很快理解、掌握基本課堂用語(yǔ)。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)適合授課內(nèi)容的情景對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，開展Pair work、Group work等多種形式的情景表演活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。這樣才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性作用，才能實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在聽、說(shuō)訓(xùn)練中運(yùn)用英語(yǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

第二，建立和諧、民主的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系會(huì)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫特點(diǎn)，特別需要學(xué)生的有效參與和主動(dòng)配合。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎各班都有近65%以上的學(xué)生開口特別難。如果教師不能和學(xué)生打成一片，形成融洽的師生關(guān)系，就會(huì)影響課堂實(shí)效性。其次，主動(dòng)找學(xué)生聊天，特別是學(xué)困生，讓孩子感知自己在教師心目中的地位，進(jìn)而提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)教師可以從日常問(wèn)候開始主動(dòng)和學(xué)生交流。比如早上見到學(xué)生隨口道Good morning！或How are you？上課前早點(diǎn)到教室，下課后不要急著回辦公室，利用這段時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交談。如What’s your favorite food/job/sport？Do you like hamburgers？Do you like English？What does your father/mother do？和學(xué)生進(jìn)行平等交流的過(guò)程中，注意面帶笑容，語(yǔ)氣和藹，積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，消除學(xué)生怕出錯(cuò)、害羞的畏懼心理。

第三，以學(xué)生為主體，開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。首先，引課要新穎自然，并且有一定的趣味性，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等等來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please.時(shí)，教師可以通過(guò)展示apple的圖片或在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)引課。教師問(wèn)：What’s this？Do you like an apple？然后再出示hot dog圖片，繼續(xù)追問(wèn)：What’s this？Where can you get it？How much is it？輕松進(jìn)入“購(gòu)物”話題。同時(shí)引入新單詞hamburger，cola，dollar，cent，enjoy，使孩子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握新單詞。其次，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些小游戲和情景對(duì)話表演。抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在確定孩子明白了購(gòu)物的基本句型之后，可以讓孩子扮演售貨員和顧客在講臺(tái)前進(jìn)行情景對(duì)話表演，同時(shí)一定要注意學(xué)困生的參與情況，多鼓勵(lì)、多幫助，不要中途糾正孩子表達(dá)過(guò)程中的點(diǎn)滴錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的信心。

第四，創(chuàng)設(shè)多樣的互動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，互動(dòng)是必不可少的，尤其在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)中，設(shè)備不完善情況下，加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，既能增加師生之間的交流，也能使學(xué)生之間會(huì)合作的精神，從而加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開展和進(jìn)行的有序。讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中人人有事做，而在課堂教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種多樣的互動(dòng)，使學(xué)生感到英語(yǔ)課堂的豐富與生動(dòng)。