試分析化合價在高中化學解題效率提高中的應用

【摘 要】化合價是高中化學這門學科中最為重要的內容之一，既奠定了化學方程式的解題基礎同時也為提高學生解題效率有著極大的促進作用。本文便對高中化學中的化合價在解題時的效用作出分析，以期為各位師生提供參考。

【關鍵詞】高中化學 化合價 解題效率 應用

化合價作為一項基本的化學概念，既是化學知識內容的重要組成部分，也為提升高中化學的解題效率有著巨大作用。據此，筆者對化合價在高中化學解題效率提高中的應用分析則具有了極其重要的現實意義。

一、高中化學中化合價的應用概述

化合價是指某種元素的一個原子和其他元素中的原子所共同構成的化學鍵的數量。原子主要是由原子核與其外圍的電子組成，電子圍繞原子核做分層運動，而不同原子間的互相連接、交換可以致使原子的數量產生變化，這種原子物質里所包含的電子數偏移的數量便成為化合價。據此看來，化合價同樣也是元素在形成化合物期間表現出來的一種特殊性質。

化合價在高中化學中的應用主要分為化合價內涵、化合價數量確定和化合價解題三個方面，學生學習化合價也對化學式、電離方程式、化學方程式等專業化學用語的使用和專業問題的解答有著重要意義。在高中化學的教學中主要包括了判斷與書寫物質化學式的要求；根據已知組成元素的化合價來對其原子序數進行確定；探究氧化還原反應中化合價的應用方面；判斷金屬單質與酸或與水的反應等。

二、化合價在高中化學運用中提高解題效率的具體方面

1.根據化合價對化學式進行分析

在運用化合價解題的過程中，確實有一些具體操作能夠幫學生解答化學問題提供高效的方法，舉例來說：判斷以下哪項才是正確的化學式？A.ALO； B.MgCL； C.CaOH2； D.CuSO4。從這道題中可以得到的前提是，這項物質是確實存在的并且化合價代數和為零，所以，經過簡單判斷便可以得出D項是正確答案。此外，從已知化合價書寫出相關化學式，也有了較為簡單的解題方法。再如：對化合價為+6的硫元素與化合價為-2的氧元素所形成的化合物，其化學式如何表示呢？在學生拿到此種題目時，首先要在腦海中形成清晰的解題過程：第一，確立對化學式的基本定位，書寫化學式的一般規律為正價元素在左、負價在右，由此便能構成元素的正確排列順序；第二，對化學元素逐步標價，有序地將化合價準確的標于元素的正上方；第三，對化合價的數值進行化簡，保留最簡單的整數比；第四，對于已經化簡后所得到的數值，交叉書寫在互相對應元素的右下角。通過對以上拆解四個步驟的實現，學生們可就此得出其化學式為：SO3.

2.由原子結構得出化學元素的化合價并據此推導出化學式

在完成了簡單的化合價運用后，老師可以讓學生們練習一些更加深入的題型，以實現提高解答化學問題能力的目的。例如：某種元素A的最外層的電子數為2，而另一種元素B的最外層電子數是7，據此推算出元素A與元素B所形成化合物的化學式是什么？在解答這種問題時，要求學生們不僅能夠計算出化合價，而且要此基礎上實現化學式的推導。解答這道題，首先從已知元素A的外層電子數2直接設定A在此化合物中的化合價為+2價，同理推出B元素的化合價為-1價，緊接著在書寫過程中對元素排列定位加以運用可以確定其化學式最終為：AB2。

3.根據化學式求導化學價

在以上的練習中都設定其化合價已知，而在此種題型中，學生們要根據化學式來求導化合價，以一些元素為例，CL2 、HCL 、HCLO 、HCLO3 、KCLO4，求出元素CL的化學價為多少？學生們經過之前的學習，基本上達到了觸類旁通的解題能力要求，根據化合價代數和為零這一特點，對其氯元素進行推導，可以輕易得出其化合價分別為：0、-1、+1、+5、+7。同樣在例題Mn、 MnO2 、MnCL2、 KMmO4 、K2MnO4中求導出Mn的化合價，學生可以依照同樣的方法得出其錳元素分別為：0、+4、+2、+7、+6。通過對化合價的推導，實現了學生們對化學式的熟悉記憶目的地。

4.已知化合物中各元素質量比求出其元素化合價

在高中化學中化學元素章節中較為復雜的便是根據質量比或質量分數求得元素的化合價，例如：鐵的氧化物中鐵元素與氧元素的比值為7：3，那么此氧化物的化合價為多少？在對這類題型進行求解時，首先要設出該氧化物的化學式為FexOy，再根據7：3的質量比得出x：y=2：3，由此可以得出其化學式為Fe2O3，最后按照化學式得出其化合價為+3價。

在實際解答化學問題的過程中，學生和老師們不難發現，通過對化合價這一知識點的利用，為同學們快速、高效解答化學問題提供了行之有效的方法，也為學生解答相關難題提供模式參考。據此，發揮化合價在高中化學解題中的作用對于提高學生解題效率有著顯著意義。

通過對化合價的解讀分析，更加證明其在高中化學學科中獨一無二的重要性。但要培養起學生們利用化合價提高解決化學問題的思維，還需要各位老師耐心的指導與悉心講解，在化學課程教學中不斷地加強活動探索、總結實踐經驗，才能以此促進學生們學習、思維能力的逐步提高，并保障各項教學任務高效、優質的完成。

參考文獻

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