初中英語語法教學的理念和實踐探討

【摘 要】英語教學是初中教學的重要組成部分，英語學習成績的好壞不僅影響到學生的學習成績，還關系到學生的未來發展。其中，英語語法又是初中英語教學的重中之重，由于受到傳統應試教育觀念的束縛，語法教學的形式過于單一，沒有實現理想的教學效果。鑒于此，本文將對初中英語語法教學的思路與實踐方面的內容進行探究，希望能夠對今后的相關研究提供一定的借鑒意義。

【關鍵詞】初中音樂 語法教學 思路與實踐

新課改之后，初中英語語法教學受到的要求越來越高，在傳統初中英語語法教學理念難以適應教育事業發展的情況下，初中英語語法教學必須要有新的教學理念的提出，以此提高初中英語語法教學的質量。在初中英語語法教學過程中，將新的教學理念付諸于實踐當中，只有這樣才能為學生創造濃厚的學習氛圍，提高學生的英語水平，也提高英語教學的質量。

一、語法教學要重視教學的趣味性

語法教學是初中英語教學的基礎性內容，但對學生而言也是最難理解的內容之一，語法學習表現的如何，直接關系到英語的深入學習，這就要求初中英語教師在教學過程中充分利用各種有效方法提高學生的語法學習能力。通常而言，語法教學比較無聊枯燥，學生難以將注意力長時間保持下去，而要想將枯燥無味的語法教學變得生動有趣，英語教師就必須應用新的教學理念。在實際教學過程中，英語教師應當將學生視為教學的主體，利用各種有趣的教學內容去激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。英語教師在教學的時候可以多樣化教學，借助多媒體教學、故事形式進行教學、游戲方式開展教學活動等都是即合理又科學的方法。比如，在講解到“too...to...”語法結構的時候，教師就可以讓學生們試著去講一句和“too...to...”結構有關的名人名言，在講解詞匯的時候就可以運用講故事的方式，將當堂課所講的重點詞匯包含其中。這樣一來，趣味性的教學方式能夠明顯增強教學效果。

二、語法教學要重視語境教學

作為一門語言，英語脫離不了交際性。初中英語教師在進行語法教學的時候應當強調學生的實際應用新和靈活實用性，不能讓學生死記硬背。語法教學比較注重英語詞匯、句型結構以及語法規則的是使用，這些方面的內容在日常對話語境中體現的非常明顯，英語教師必須靈活的轉化策略營造多種教學語境，使得學生能夠運用所學知識加以實踐。比如，在講解“I am playing basketball”相關內容的時候，不難理解，該句是現在進行時的句型結構，但是這樣的句型在不同的語境中卻有著不同的內涵，如在“What are you doing for weekend”和“What are you doing now”就有所不同，前者主要詢問對方將來的某一時刻打算做什么，而后者想要詢問是現在正在做什么。英語教師在講解主謂句、倒裝句、定于從句等句型結構的時候就可以為學生創建不同的語境環境，基于學生充分的機會去發揮，模仿所講語法知識造句，使得學生的創造性思維也能夠發揮出來。在整個過程中，學生的語法理解水平得到提高的同時，英語的應用能力和交際能力也能夠得到一定程度的提高。

三、語法教學要重視實用教學

初中英語語法教學過程中需要注重教學的實用性，實用性語法教學有助于教學效率的提高。英語教師在開展語法教學活動的時候盡量從現實生活中舉例，讓教學活動更加貼近生活實際，使得學生與語法教學產生親切感，感受到語法教學的實用性。將生活中的實例引入到課堂教學中，同時用兩個或者兩個以上的例子相互間進行對比，這可能要比從教材中舉例開展教學的效果更好，畢竟英語語法來源于生活，但同時得服務于生活。例如，在講解到有關“否定式”的語法知識時，英語教師就可以將生活中的一些禁止事項引入到課堂教學中，然后以疑問句的形式向學生提問。如教師可以向學生提問：What things students can not do？然后嘗中文引導：草坪、花草、樹木...然后學生異口同聲：Can't trample on the lawn！實用性的語法教學能夠讓學生的理解更加深刻。

四、語法教學要重視對比教學

對比教學法是一種比較常見的教學方法，具有普遍性和公共性，對比教學在很多課程教學中都能夠應用得到。應用在初中語法教學中能夠讓學生領悟一些規律性的東興，例如，在講解到關系代詞的時候，英語教師就能夠將含有which/that/how的詞匯的句子放在一起，讓學生觀察對比其中的不同，總結出各句子的用法和相互之間的關系。尤其是面對容易引起誤解的句子時更加需要應用對比分析法進行教學，使得學生能夠通過對比分析法更好地掌握相關語法知識的應用，然后應用到實踐當中，從而提升教學效率。

總而言之，語法教學對初中生的影響重大，所以英語教師應當充分利用各種有效方法開展語法教學活動，從趣味教學、語境教學、對比教學等方面出發，實現教學理念和實踐的有機結合，提高學生的語法應用能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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