生活德育在初中思想品德教育中的運(yùn)用

【摘 要】德育教育是初中學(xué)生教育的重點(diǎn)內(nèi)容，初中思想品德就承載著培養(yǎng)以及提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要任務(wù)，就目前情況看，初中思想品德課程的教學(xué)過于刻板，教學(xué)模式極為落后，使得思想品德教育偏離社會(huì)生活實(shí)踐，這是每位初中思想品德教育工作都需要反思的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德教育 生活德育

生活德育理念要求思想品德課堂密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓真實(shí)的生活和思想品德課堂相互融合。思想品德教師在具體實(shí)踐中，要牢牢把握“生活”這一內(nèi)容，提高思想思想品德課程的教學(xué)有效性。文本通過分析生活德育在初中思想品德教育中的運(yùn)用價(jià)值，指出生活德育在初中思想品德教育中的運(yùn)用策略。

一、生活德育在初中思想品德教育中的運(yùn)用價(jià)值

1.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)推行至今，仍有一些教師固步自封，沒有改變落后的教學(xué)方式，教學(xué)以教案為主，嚴(yán)重缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，這種教學(xué)方式下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生配合教師開展的教學(xué)活動(dòng)，也降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師采用生活化的教學(xué)方式，把“生活德育”融合到思想品德的教學(xué)活動(dòng)中，既突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，改善了教學(xué)方法；還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中思想品德教育中運(yùn)用“生活德育”，可以是原本刻板無趣的教學(xué)內(nèi)容變得貼近生活，具備一定的吸引力，通過這樣的方式，增加了學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生只有對課堂內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)的投入思想品德課程的學(xué)習(xí)中去，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)樂趣，另外，學(xué)生在情感上認(rèn)同和學(xué)習(xí)思想品德課程，會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行自我判斷和自我認(rèn)知，這樣的自我認(rèn)知過程需要聯(lián)系思想品德課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.塑造學(xué)生良好的品質(zhì)

初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用“生活德育”，可以讓學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為的對社會(huì)以及國家的影響，從而幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)生通過對思想品德課程的學(xué)習(xí)，心中可以樹立一個(gè)行為規(guī)范的標(biāo)尺，幫助學(xué)生判斷日常生活中的善惡是非，提高學(xué)生的自我品質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)而成為一個(gè)國家和社會(huì)需要的、具備崇高道德素養(yǎng)的未來接班人。

二、生活德育在初中思想品德教育中的運(yùn)用策略

1.調(diào)用生活內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

思想品德課程運(yùn)用生活德育進(jìn)行教學(xué)，需要聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)用一切可利用的生活內(nèi)容，促使學(xué)生在情感上認(rèn)同思想品德的教學(xué)內(nèi)容。生活德育運(yùn)用在初中思想品德課程中，要求教師在真實(shí)的生活和環(huán)境中發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式除了可以提高學(xué)生的情感感受，還對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有指導(dǎo)意義，進(jìn)而又可以增強(qiáng)和完善學(xué)生的德育素養(yǎng)，所以生活德育教學(xué)可以讓思想品德課程變得增加具備現(xiàn)實(shí)主義價(jià)值。

思想品德課程運(yùn)用生活德育，調(diào)用生活內(nèi)容的方法可以在學(xué)生中尋找榜樣，也可以從教師的角度出發(fā)，講述自身的故事。首先，學(xué)校中不乏一些具備優(yōu)良道德素養(yǎng)的學(xué)生，教師可以深入了解，并以此為榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量。比如“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”的學(xué)習(xí)中，筆記會(huì)在尊重學(xué)生隱私的前提下講一講關(guān)于往屆某學(xué)生，家庭條件十分貧困，家庭的關(guān)系也較為復(fù)雜，該學(xué)生沒有被貧困絆倒，也沒有向困難屈服，在學(xué)習(xí)上一直保持優(yōu)異的成績，而且依靠獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，課余時(shí)間做兼職，堅(jiān)持完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。經(jīng)過講述這個(gè)故事，教室的氛圍變得沉重，這說明部分學(xué)生開始進(jìn)行思考和自我反思，榜樣的力量是不可小視的。尤其是這種學(xué)生身邊的故事對學(xué)生來說更有教育意義，使得學(xué)生的可以更加貼切、更加直觀的感受榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，教師也可以通過講述自己故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能增加師生之間的了解和交流。比如在餐廳吃飯時(shí)，撿到一個(gè)錢包，失主已經(jīng)找不到了，該怎么辦。這時(shí)學(xué)生之間開始熱烈的討論，并且融入自己深刻的情感體驗(yàn)，開始思考和沉淀生活經(jīng)歷，所謂真理越辯越明，在學(xué)生的討論與教師的引導(dǎo)之下產(chǎn)生正確的應(yīng)對方法，體現(xiàn)誠實(shí)與拾金不昧的精神，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，教師可以聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)話題，在思想政治課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，像老人摔倒扶不扶的問題，碰瓷的人是不是道德素養(yǎng)的缺失，是哪種道德素養(yǎng)的缺失等，這些熱點(diǎn)話題既可以激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)熱情，也可以提高學(xué)生的生活道德素養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，組織實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)

生活德育要求思想品德教學(xué)除了內(nèi)容要貼近生活，其教學(xué)方法也要貼近社會(huì)生活。教學(xué)方法貼近社會(huì)生活的途徑可以從從改善教學(xué)方法入手，比如情景教學(xué)模式，教師將情境教學(xué)模式的運(yùn)用在課堂上，把現(xiàn)實(shí)生活的帶入到課堂中。現(xiàn)在的學(xué)生追求的東西與家長所想的東西存在很大的差異，這是家長與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的根本原因，教師組織學(xué)生說說自己的成長煩惱，與父母之間關(guān)系的微妙變化，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，與“父母”進(jìn)行交流，總結(jié)出與父母融洽相處的辦法，讓學(xué)生了解逆反心理的弊端，最后總結(jié)出改善現(xiàn)狀的方法?；蛘咴黾诱n堂活動(dòng)的實(shí)踐性，將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，“生活德育”也要求教學(xué)要緊貼社會(huì)生活，增加教學(xué)的實(shí)踐性價(jià)值。學(xué)校可以組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)或去孤兒院、養(yǎng)老院做義工，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想道德素養(yǎng)，對于學(xué)生來說只有切身體會(huì)，才更加原意去反思、去思考，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生具備“生活德育”素養(yǎng)，會(huì)在公交車上給老幼病殘讓座，會(huì)幫扶老人爬樓梯等。思想品德教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，增加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，保證思想品德教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教育而評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀況。教師要建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)過程中也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的生活化特性，把“生活道德”貫徹到教學(xué)評(píng)價(jià)中，這樣才能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)重要作用，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證思想品德的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的多元化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要保證及時(shí)、有效、全面的特點(diǎn)，可以建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)或者是師生評(píng)價(jià)模式，而且評(píng)價(jià)的主體可以包括學(xué)生的家長，甚至是社會(huì)相關(guān)的機(jī)構(gòu)等，在評(píng)價(jià)過程要重視父母、朋友對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)價(jià)，可以將這些評(píng)價(jià)的內(nèi)容納入學(xué)生思想品德課程的評(píng)價(jià)體系中。比如，在學(xué)期末的教學(xué)評(píng)價(jià)上可以加入學(xué)生之間的評(píng)價(jià)一欄，有的學(xué)生對待同學(xué)特別友善、團(tuán)結(jié)，這樣的素質(zhì)教師是很難在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的，教師可以通過這樣的方式深入了解學(xué)生自身具備的優(yōu)秀道德素養(yǎng)，將這些不容易被發(fā)現(xiàn)的素養(yǎng)納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，會(huì)在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要重視多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義，重視對學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的行為表現(xiàn)。教師不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其是思想品德課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素養(yǎng)的未來接班人，因此教師的教學(xué)評(píng)價(jià)務(wù)必要反映到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才能提高學(xué)生對培養(yǎng)自身素養(yǎng)的重視。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以思想政治課為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓相關(guān)部門對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以更加全面的對學(xué)生在社會(huì)生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加公平與公正。因此教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)，保證思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

在初中思想品德教育中的運(yùn)用生活德育，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)入手，讓教學(xué)真正的貼近社會(huì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活德育素養(yǎng)。

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