如何提高初中學生英語聽力水平淺談

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。“許多有成就的英語老師和英語學習者的一條深刻體會就是：學英語必須有盡可能大的聲音和文字的輸入量。”根據語言學家的研究，聽相對于其他三項語言技能來說，在日常生活中占的比例最大。因此，聽力水平的提高與否直接關系到整體語言技能的發展。但是學英語卻不是件容易的事，尤其是在我校，很多學生的聽力水平仍然普遍較低。在平時的段考、期考的監考中我發現有相當一部分的學生還沒放聽力錄音，就已經把答案都寫好了，也有極個別學生用一塊橡皮寫上A、B、C、D，用拋擲的方式來決定每一題的選擇。這并不能說他們學習態度不好，有些學生確實是聽不懂，這導致他們從昕不懂走向厭學甚至放棄對英語的學習。因而提高學生的聽力就顯得尤為重要。如何提高學生的聽力，使學生在中考中取得好成績，是我們英語教師極為關注的問題，下面筆者圍繞這些問題談談自己的體會。

一、聽力教學措施多元化，激發學生學習積極性

第一，精心選擇課余閱讀材料：現行初中英語教科書語言地道、內容涉及到英語國家人文景觀、風俗習慣、世界范圍內的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等，極大地豐富了中學生的視野。另外可以選擇一些可視材料讓學生訓練。錄像不僅使學生親耳聽到人們在各種場合進行的言語交際，而且還能親眼看到各種具有不同文化特征的非言語交際，如：手勢、表情、姿勢以及各種不同的交際場景。因此，可視材料輔助的聽力教學所展示的目標語及其包涵的文化背景知識更加具體、全面而真實。

第二，記憶性訓練： 英語學習中一個重要過程是識記。課文材料在較熟悉的情況下，反復跟讀，達到印象深，記憶牢、語感強、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進去到“讀”出來，目的是培養學生有意識去捕捉語言信息。運用“跟讀”形式，學生需要全力集中注意力，就有一個吸收 （聽清楚）——儲存（記憶語句、語音語調輕重緩急的體現）——反饋（準確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達于一體，是一次高質量的輸出。

第三，讓學生參與：在聽力教學過程中，老師是主導，學生是主體，但老師的主導應針對學生的實際，在充分調動學生的學習積極性上，在學習方法的指導和提高聽能力的技巧上。使學生從被動變為主動的進取，讓學生參與聽力教學不失為一種重要的舉措。在教師教授課文時可要求學生模仿磁帶，然后分角色繪聲繪色地朗讀，這樣既使學生有濃厚的興趣積極參與，也在無形中提高了他們的閱讀和聽力能力。

二、注重實踐，強化訓練

“十年練兵一日用”。英語聽力的訓練也需要在勤學的基礎上苦練，只有實踐才能出成效。如果沒有下水何能領略水的脾性，紙上談兵永遠是空談，所以反復、漸進的真槍實彈訓練更為重要，它是詞匯積累、題型分析、閱讀的歸宿。老師在訓練過程中引導學生不斷總結答題技巧，及時查漏補缺，吃一塹長一智。在聽的過程中充分發揮學生的自主意識，引導學生學會思考、總結。讓學生多做自我評價，自己發現聽力訓練中反映出來的問題。每次訓練放完錄音，教師會提問個別學生，引導他說出審題、解題的思路及方法策略，最后得出答案的理由。然后作評講，指出其解題過程的誤點，讓其他學生在聽別人思路的過程中自己反省，激勵學生思的源頭，從而在反復訓練中不斷點滴積累。比如有些學生聽短文理解時，按部就班聽一道做一道，結果揀了芝麻，丟了西瓜。還有一些學生聽的時候過于求句句入耳，表面追求對單詞意思的理解，豎起耳朵搜尋單詞，而忽視個別題目要理解句意，再做適當演算、推理，甚至聯系實際方能作答。

三、加強學生聽力心理指導

扎實的聽力基本功是聽力考試取得優異成績的前提條件，而良好的應試心理是正常發揮聽力水平的有力保證。在聽力測試中，常見考生出現如下兩種情況：一是hurry。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不好，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是stop。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思， 結果耽誤了其余部分的內容。這是在聽力過程中常出現的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學生樹立堅定的自信心，堅信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于介意，只要能抓住關鍵詞和關鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發揮。

總之，中學英語聽力教學是一個復雜的過程，制約和影響初中學生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養是一個長期的循序漸進的螺旋上升的過程，學生聽力水平的提高需要老師和學生共同努力，在此過程中，教師應當好學生的幫促者、管理者、引導者、心理輔導者，交流伙伴與評價者。在平時的教學中，我們教師要鼓勵學生多聽、多講，激發他們聽的興趣，加強學生語言知識和文化背景知識的傳授，指導學生正確有效的聽的方法，培養學生良好的聽力習慣。將聽力技能的訓練和說讀寫有機結合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信初中學生聽力水平的提高定會達到預期的目的。