編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎?“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學習故事,記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學習如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
故事主角:濟南市市中區七賢實驗幼兒園 松 松
地 點:教室
撰 寫 者:劉 歡
在今天的建構活動中,老師們搜集的易拉罐、薯片罐和奶粉罐成了孩子們的活動材料,在孩子們的眼中,它們不是廢品,而是寶貝,大家都爭先恐后地選擇自己需要的材料。
孩子們自主搭建,忙得不亦樂乎。你選擇了一些圓柱型的罐子作為活動材料,你把幾個易拉罐用布纏在了一起,看起來就好像一個“梅花樁”。我在旁邊注視著你,很想知道你接下來會做什么。你抱著這個“梅花樁”跟同組的小伙伴說:“我們一起放煙花吧!”幾個空罐子如何放“煙花”呢?帶著好奇心,我追隨你們來到教室后面的空地。
只見你把“梅花樁”放在地上,并在上面擺放了一個薯片罐,然后模仿點火的聲音,并發出“嘶嘶嘶”的聲音,接著你拉著小伙伴迅速離開。“看,我的薯片煙花綻放了!”你興奮地喊道。過了一會兒,你們一起回到“煙花”旁邊,我想應該是“煙花”放完了。這時候,你又說:“煙花要一個一個地放。來,我們放2號吧!”(梅花樁上有教師用即時貼標記的數字)你像個小指揮家一樣,“點火——放。”話音剛落,一個小伙伴就過來圍觀,她正要靠近“煙花”,你大聲喊道:“快離開,危險。”小伙伴聽到后迅速躲閃到一邊,其他的伙伴也紛紛后退,遠離“煙花”。
放“煙花”的游戲還在繼續著,越來越多的小朋友加入到了這個游戲中。幾輪游戲過后,你開始整理“煙花”,一邊整理一邊跟身邊的小朋友說:“白天放煙花不好看,晚上放煙花才好看。”就這樣,一次“煙花”綻放之旅結束了。
什么樣的學習在發生?
你能根據自己的生活經驗,把“梅花樁”和薯片罐想象成“煙花”,并且在放“煙花”的過程中,知道點火之后要離開,這是自我保護的表現。在游戲過程中,你還會提醒其他小朋友遠離“煙花”,與同伴的社會交往能力也得到了提高。
下一步學習的機會和可能性
孩子們的所知、所想來自生活經驗的積累。在今后的活動中,老師會為你創設更多和生活情境相關的活動,進一步加強生命安全教育,讓你和其他孩子懂得遠離危險,學會保護自己。