重視聽說訓練 培養交際能力

小學這一階段的英語教學至關重要，是基礎的基礎。這一階段只有不斷地強化聽說訓練，才能盡早地突破語音關，才能更多地培養學生的交際能力。語言的產生，存在和發展是社會交際的需要。語言一旦脫離了社會交際的需要就會變成一堆死的語言材料。因此，交際功能是語言的最本質的功能，學習英語的最根本的是交流信息，即在真實的社會情景中即席性的使用語言或話語規則進行語言交際活動。掌握語言知識的語言規律是交際活動不可缺少的條件，因此，英語教學既要培養學生掌握語言律，更要培養學生為交際運用英語的能力。為以后的英語學習打下結實的基礎。

一、聽說訓練是學好語言的關鍵，是交際的前提

英國外語教育家帕默提出英語教學應：“耳先于口，吸收先于復述，消極領會先于積極復用，復用先于活用，口頭重復先于閱讀，直接記憶先于延期記憶”。因此，聽說應該是第一性的，它是領會吸收的過程。語言首先是有聲的語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號，語音不僅是語言的基礎，也是語言教學的基礎。不掌握語言的語音，就不能掌握作為交際工具的語言。學習語言口語是第一性的，文字是第二性的，如果在入門階段忽視了口語而重視文字，就會影響語言質量，有礙語言學習的正常發展，因此聽說訓練是學好語音的關鍵，是進行交際的途徑。

聽說訓練是學生進行發音的一種實踐活動，正確的語音獲得主要靠模仿。鑒于小學生聽覺敏銳，模仿力強的特點，應使他們多聽多說。聽覺是發音的基礎，發音是聽覺的檢驗，只有聽得準確，才能說得準確，離開了聽說或缺乏了聽說的訓練是學不好語音的。交際活動是一種語言的交流，而語言的構成最重要的是語音教學，因為單詞的拼法和讀音的關系比較復雜，不易為初學者所掌握，所以只有早些使用音標才能有利于英語的音、形的分析和對比，有利于學生盡快掌握打開語音大門的鑰匙，根據學生的求知欲望和多年的教學經驗，我從字母教學一開始就逐漸涉及音標，隨著詞匯的增多，我把音標與詞匯等同看待，教學實踐證明，這樣日積月累，音標教學就可以提前完成，使學生一開始就學會辯音、拼音的能力。從而培養了學生拼讀能力和認讀能力，提高了學生的語音質量，為英語交際打下了基礎。

在語音教學中，我始終堅持把語音的單項訓練和語流訓練緊密地結合起來，以便使學生盡早地養成良好的語音習慣。語音的單項訓練是圍繞元音進行的，語流訓練主要放在語音技巧訓練上。在日常的教學中，我還重視了對句子的重音、爆破、連讀和詞語等語言技巧方面的訓練。從句子整體上接受語言訓練，有利于培養學生的語感，如果不注意用語流教學的結合，即使單音發得再準，說出來的英語也不會是地道的。有礙于英語交際的進行。

在英語教學中，我正確處理聽、說模仿與講解語音知識的關系，講解語言知識的方法，是分析和對比。分析是指說明某個語音單位的發音特點和方法，對比是指比較某個因素發音方法的異同。分析和對比能幫助學生了解英語發音的點，在正確的發音方法指導下更好地進行聽說訓練，借以提高發音的準確性，講解語言知識的目的在于指導實踐。語音分析和對比要有目的、有重點，力求通俗易懂，講究實效。因此，語言教學必須以聽說模仿為主，并與分析對比相結合。

語音教學不是一朝一夕可以完成的，應貫穿于整個小學英語教學全過程，要貫徹教學的始終。從口語角度來看，正確的語音能提高聽說能力，準確地表達人的思想感情，以便交流使用。從文字的角度來看，因為語音是語言的物質外殼，詞的識記有賴于詞的語言形象，語句的讀音熟練則是文字閱讀速度的基礎，所以正確的語音對于流暢的讀和寫都有著不可忽視的影響。為此，外語教學為適應交際的需要，必須把語音教學放在首位。

二、聽說訓練是讀寫的基礎

聽說讀寫是統一的整體，相輔相成，相互促進。聽說是第一性的，它是領會吸收的過程。

而讀寫是第二性的，是表達復用的過程，從語言的內在聯系上看，聽是說的基礎，說是聽的提高，讀是寫的基礎，寫是讀的提高，四會并舉，階段側重是貫穿在整體外語教學過程中的原則。

英語大綱規定：“在小學階段，應以聽說為主，讀寫為輔。”這是語言學習不可違背的規律，也適合小學生善于口頭模仿，愛聽愛說的特點，以聽說訓練為主，除了解掌握語音技巧之外還有以下好處。（1）能使口語早日成為課堂教學的交際工具。（2）口語有利于流利的朗讀和集中精力識字。（3）口語結合日常生活實際能提高常用詞匯的復現率，從而加深詞匯的記憶。（4）口語能加快反復操練的速度，有利于調動學生的積極性，提高教學效率。（5）口語練習的錯誤易于發現與糾正。（6）口語訓練進行迅速，不易思考，有利于培養學生用外語思維的能力。（7）口語有利于提高閱讀能力。搞好基礎階段的聽說訓練，還要多創造一些環境和聽說英語的機會。正確處理好聽說與讀寫的關系。在大量聽說訓練基礎上進行適當的讀寫訓練，使各個語言感覺器官都向大腦傳遞信號，以強化其記憶，牢固地掌握語言材料，更好地學好英語。

三、聽說訓練是興趣發展的動力

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的傾向，是激勵人們去學習和探索新知識的動力。

英語教材的特點之一是強化語音、聽說，并通過聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩等活動來激發興趣和培養能力的。為學生獲得一些英語的感性知識，打下較好的語音和書寫基礎，養成良好的學習習慣。我在小學英語教學中，十分重視激發學生喜愛學習英語的情趣，鼓勵他們好學不倦，并促使學生思想品質和個性的和諧發展。以適應素質教育的需要。在日常的教學實踐活動中，我是這樣做的。

采取直觀教學和教唱英文歌曲的方法。直觀教學最容易引起學生的注意力而產生興趣。處于兒童階段的小學生，抽象思維弱，形象、直觀思維強，并有很強的好奇心。根據這一特點，在教學實踐中，重視實物、圖畫、幻燈等直觀教具的使用。

總之，小學英語教學的成敗，直接關系到每位學生英語水平的提高，影響他們將來的學習質量。因此，我們要根據語言學習的規律和學生的心理特點，實施英語教學的素質教育，注重聽說訓練，培養學生的交際能力發展和鞏固學生的英語興趣，為振興祖國的教育事業作貢獻。