小學數學課堂教學中的“愉快教育”

【摘 要】興趣是最好的老師。學生只有對學習對象感興趣，他們的學習態度才會積極、主動，并且能體會到學習的樂趣。愉快教學可以使學生身心放松，緩解學生對數學的消極情緒，從而保持旺盛的精力，提高學生數學素養。筆者認為，小學數學愉快教學可以從以下幾點做起：

【關鍵詞】小學數學 愉快教學 主體性 現代科技 評價方式

教學活動是知識和情感相互交融的過程，情感教育非常重要，因為在寬松的教學氛圍中，學生的精力會更加集中，可以消除緊張的情緒，使內心世界變得活潑、開朗，激發學生的學習興趣，從而有效地改善學生的思維能力和實踐能力。

一、充分發揮學生的主體作用

在新課改背景下，學生是數學學習的主人，教師重新定位自己的角色，引導學生自主學習。以往的教學都是教師主宰著課堂，學生處于被動從屬地位，他們無條件地接受教師傳遞的信息，教學中充斥著緊張的氣息，學生不愿意親近教師，并且感受不到學習的樂趣。而新課改背景下，學生是學習的主人，教師只是數學學習的組織者。在寬松的教學環境中，學生毫無顧忌地參與到教學中來，大膽質疑，勇于發表個人見解，自主感知知識形成的過程。逐漸實現學習自主化，在教學中我們要轉變教學觀念，樹立服務理念，建立新型的師生關系，促進學生主動參與教學活動。比如，在教學加減法時，教師把課堂還給學生，讓學生以小組為單位來自主學習，發揮自己的聰明才智，并在每個小組內選出代表進行講解，學生也能以小老師的身份參與教學，他們的積極性會大大提高，課堂氣氛異常活躍。學生們都能積極開動腦筋，熱烈討論計算方法。然后各小組代表上臺進行講解，增強其自信心，其他學生也能認真聽講，積極配合，待各小組以發言完畢，教師再組織全班學生進行大討論，找到最簡便的計算方法。課堂教學如果能符合小學生的認知特點，學習內容更容易被學生所接受。

二、利用現代科技手段輔助教學

隨著科技的飛速發展，計算機技術影響著人們的生活和學習。在數學教學過程中，教師要充分應用各種信息技術，制作精美、有效的課件，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境；促使學生探索復雜問題，引導學生從多角度去理解知識，豐富學生數學探索的視野。現代科技手段轉變了傳統的教學模式，由原來黑板加粉筆轉變為豐富多彩的圖片和視頻，這對教學具有巨大的推動作用。在小學數學教學中引入多媒體技術，課堂充滿趣味性和藝術性，實現了視覺和聽覺的完美結合，激發學生對數學的學習興趣。多媒體運用于教學中，將教材中靜態無聲平面的內容轉化為動態的、立體的、直觀的，為學生的學習增添樂趣，讓學生喜歡上數學學習。

三、鼓勵獨立思考與合作交流相結合

構建小學數學高效課堂，不能單純地依賴模仿和記憶，應鍛煉學生的實踐能力和合作能力，在教學中，教師要重新定位自己的角色，他們不再是高高在上的權威者，轉變為學生的引導者和促進者，做學生數學活動的組織者和合作者。摒棄傳統的教學模式，發揮學生的主體作用，引導學生開展研究性、體驗性學習，發展學生的個性，提高學習能力。合作交流是新課改提出的新理念，是提高學生自主學習能力的重要途徑。教學時，為學生提供廣闊的發展空間，多讓學生合作交流，親自實踐，充分滿足學生的活動欲望，在交流中解決問題，掌握有效的學習方法。例如，在學習“用除法解決問題”這節內容時，教師創設生活問題情境，讓學生進行獨立思考，選擇有價值的問題引導學生進行思考，共同商討解決問題的方案。在這樣的課堂上，體現了學生的主體作用，讓他們自主感知知識的形成過程，提高學生創新思維能力。

四、制造一種生動活潑的課堂氣氛

愉快教學和良好的教學氛圍是分不開的，營造的教學氛圍和教學內容情感基調相和諧，可以促進學生大膽交流和互動，良好的課堂氣氛可以吸引學生的注意力，使學生樂而忘返，首先，提倡教師微笑進課堂，教師態度和藹可親，可以創設和諧的教學氛圍，拉近和學生的心理距離。其次，教師在教學中要激情滿懷，做到態度端正、富有激情，并用表情和動作和學生交流，讓學生感到數學學習是一種精神享受。

五、善于激勵學生

評價是教學中的一個重要環節，有效、科學的評價，能激發學生的學習動力，如果評價方式不得當，就會打擊學生的自尊心，使學生失去學習的信心。在小學數學教學中，對學生進行評價時要了解學生的實際學習水平，制定多層次的評價目標，選擇多樣化的評價方法；評價的時候學習成果和學習過程并重，既要關注學生數學方法的掌握，還要關注學生學習態度和學習情感。每個人都想獲得成功，都希望得到別人的關注和賞識，因此，我們要實行激勵評價，滲透情感教育和賞識教育，讓學生感受到學習的樂趣，對待后進生，更要多關注和多輔助，多肯定他們的閃光點，幫助他們重拾信心，以激發學生的學習興趣。要打破單純的按成績排名的情況，為全體學生搭建成功的平臺，如設立進步獎，同一學習層次的學生相比較，使學生在原有水平上獲得最大程度提高，讓各個層次學生都學有奔頭，使他們為了自己的目標不斷努力。這樣的獎勵機制，讓每個學生都學有動力，感受到數學學習的樂趣。

總而言之，在小學數學教學中，我們要利用學生的好奇心，以微笑去創設愉悅的教學氛圍，調動學生積極參與的情緒，給學生提供探索的時間和空間，提高學生自主學習能力，發現知識的內在規律，使學生的智力得到開發，不斷獲得成功體驗，增加學生數學的興趣，萌發學數學的志趣，更好的完成學科教學目標，提高學生數學成績。小學數學愉快教學的方法還很多，只要我們勇于創新，研究教法，不斷優化學生的學習方式，使學生愿學、愛學，發揮學生的自主能動性，就能全面提高學生的數學素質。

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