目前高中語文教學存在的問題及其對策研究

【摘 要】高中語文在新形勢下表現出了一些問題，影響到了教學活動的推進，以及學生語文水平的提高。本文著重對高中語文教學中存在的一些問題進行了闡述分析，然后針對性的提出了改善語文教學的具體對策建議，希望可以對高中語文教師起到一定參考幫助作用，推動高中語文教學活動的不斷進步發展。

【關鍵詞】高中語文教學 問題 對策

語文是高中階段最重要的課程之一，其在高考中占據了很大的分數比例。不僅如此，語文能力素養對于學生以后的學習、工作都具有直接的作用，若是語文能力素養不夠高，那么在以后的學習工作中就容易遇到一些問題。對此，語文教師需要加強對教學活動的重視，分析當前存在的一系列問題，加強教學活動的改進與優化，最大程度提升語文教學的有效性，提高學生的語文素養與綜合能力。

一、高中語文教學存在的問題

從當前的教學實際情況來看，高中語文教學還是存在不少問題，對教學活動的有效性造成了不小的影響。具體來說，主要表現在以下幾個方面。

首先，教學內容過于局限。在語文教學中，不論是閱讀教學還是寫作教學，基本上是以書本內容為主，缺乏課外的拓展。而從當前高中生的實際情況來說，其課外閱讀的數量與質量都在不斷提升，學生自身的語文素養其實已經比以往的學生要高了。教學活動若還是局限在書本教材當中，那么對學生起到的教學效果實際上是很有限的。學生的思維和語文素養不能得到真正的提高，自然教學活動也就難以達到預期的目標了。

其次，教學方法較為單一。雖然語文教學改革已經持續了較長的實踐，在教學方法上得出了許多創新性的成果，諸如情境創設法、游戲教學法、任務驅動法、分組合作法等。但是在實際的教學中，教師對于這些教學方法的使用并沒有達到預期的效果，不僅是在使用頻率上較低，不少教師還是沿用傳統的老方法進行教學。而且在使用效果上也沒有達到預期的效果，尚有不少需要改進的地方。

最后，教學活動脫離實際。語文教學長期以來處在一種理論型教學的模式之下，即注重對各種語文理論知識的講解分析，缺乏對一些實用性語文技能的講解，導致學生對語文的實踐運用能力不高。比如在寫作教學中，教師基本是以教材規定的議論文為主，但是在實際的生活中，對于其他一些問題的運用更多。而在教學上的缺乏，導致學生對其他類型文體的掌握不夠，從而導致實踐運用能力較差。

二、高中語文教學活動的優化改進對策建議

1.對教學內容進行優化拓展

教學內容的局限對學生的思維形成了限制，也對課堂教學活動的展開形成了限制，因此有必要對教學內容進行優化拓展，加強語文教學的深度和廣度，促進教學效果的最優化。

首先，在深度方面，教師需要對教學內容進行更加深入的挖掘，通過一系列深層次作品的引入或是相關內容的融合，增加教學活動的深度，提高學生的語文能力素養。比如，當教到范仲淹的《岳陽樓記》時，針對名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓學生自由討論，然后起來談感受。有的學生說他聯想到“安得廣廈千萬間······吾廬獨破受凍死亦足！”有的學生則說自己想到了“為中華崛起而讀書”。不同的學生有不同的理解，但是其都從一個側面讀懂了范仲淹，讀懂了《岳陽樓記》。此時，教師就可以對其進行深度方面的拓展，從古代歷史中引入一些經典事例，讓學生分析這些事例中所蘊含的精神內涵，以及其和課文的聯系。例如教師可以引入文天祥、郭子儀和李光弼等人的事例，讓學生分析這些人身上是否存在心憂天下的情感。

其次，在廣度方面，教師則需加強對同類作品的拓展，具體來說有兩個方向。一方面，可以對同類型的作品進行引入拓展，比如教學《岳陽樓記》之后，可以引入《滕王閣序》、《游褒禪山記》等作品進行橫向拓展，讓學生通過這些作品的橫向對比認識到《岳陽樓記》的獨特之處。另一個方面，教師可以對范仲淹的其他作品進行引入，比如《靈烏賦》、《與唐處士書》等，讓學生對這些作品所表達的不同內涵進行分析，從而加強對《岳陽樓記》核心主旨的認識理解。

2.使用多元化的方式展開教學

在當前已經得出了許多不同類型的教學手段，教師應該對其合理利用，在不同的教學環節上選擇不同的方法，最大程度提升教學活動的有效性。比如，在教學《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的時候，教師可以采取多媒體教學法，先將歌曲念奴嬌引入課堂中，讓學生聆聽歌曲之后，對歌詞作出簡單的分析，并且探討歌詞對原詞的應用借鑒。然后教師可以引入電影《赤壁》的中部分片段，讓學生對赤壁之戰有所了解。然后在結合詞作，分析蘇軾所表達的思想感情。再比如在教學《雷雨》的時候，教師就可以采取角色扮演法進行教學，讓學生分組進行角色扮演，在講臺上對文章的某些故事情景進行再現表演。如此可以大大提高學生的參與興致，也能通過實際表演加深對課文內容的理解和感悟。

3.加強教學活動的實用性

教學理論化的問題一直以來制約著語文教學的進一步發展，因此教師需要加強語文教學的實用性，讓學生能夠掌握一些使用的語文技能，加強對語文教學的重視程度。比如在進行作文教學的時候，教師除了要對課本上的幾類主要文體進行教學，還可以將生活中會涉及到的通告、書信、簡歷、調查報告、工作總結、思想匯報、演講稿等都適當引入，增強這些實用文體的教學，讓學生能夠有效掌握。另外，教師還需要針對學生的口語表達能力進行培養。在實際教學中要多讓學生說出來，鍛煉自己的說話能力，以便學生能夠在公開場合，有邏輯、合理科學的說話，提升其社會交際能力。

高中語文教學目前還是存在一些問題，不論是教學內容還是教學方法，都需要實現改進。因此，可以從拓展教學內容、使用多元化教學手段以及加強語文教學的實用性等方面著手，讓語文教學更加貼近學生實際，發揮出更大的效果。

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