淺談如何提高初中物理教學探究

【摘 要】在新課程標準要求中明確指出了當前初中物理教學的缺陷，要結合學生生活實際情況進行教學，要增強物理課程的實踐性和生活性，要運用生活中的常見案例激發學生的學習興趣。本文中主要是通過創建生活情境、結合生活實例，將初中物理課堂氛圍充分調動起來，讓學生能夠對初中物理知識快速掌握和理解。

【關鍵詞】物理教學 生活化 思考與實踐

物理教學最重要的是使學生掌握知識和相應的實驗技能技巧及動手能力，保證物理文化得以延續和更新，初中階段是學習物理基礎知識、掌握基本技能、培養創新能增強科技意識的重要時期。那么，怎樣才能有效提高初中物理教學質量呢？

一、創設物理情境，激發學生學習興趣

物理是一門較為復雜的學科，在物理課程中主要是以觀察和實驗為依據，生活中的許多現象都可以運用物理知識進行解釋，而教師就可以抓住生活中的這些物理現象，運用到初中物理課堂教學中，創設物理情境，從而激發學生的求知欲，讓物理知識不再枯燥乏味。

根據調查結果顯示，學生在遇到問題時總會在腦海中聯想對應的生活情境，而初中物理教學也是如此，教師可以選取生活中的一些物理現象，讓學生對其進行研究，總結其中的物理規律。

第一，以新奇的內容激趣。好奇往往能激發學生的興趣，促進其深入細致地思考和探索問題。故教學中有目的的插入奇聞趣事，讓學生感到新鮮，以致吸引學生的注意力，可培養學生追求新知識的興趣和意志。

第二，以實驗激趣。演示或學生動手實驗時學生的興趣特別的高。因而應盡量設計與課堂教學有關的實驗，活躍氣氛，調動學生求知欲望和熱情。

第三，以情思激趣。以情感和思想教育來激趣。教師以自己的情感去影響學生，激發他們的學習興趣，陶冶情操。

二、再現物理畫面，揭示物理規律

在初中物理教學中，如果學生總是聽教師講，不能聽到或者看到，這樣就不容易對物理知識理解。所以教師必須要在初中物理教學中想方設法為學生再現物理畫面，要讓學生真實去體會要學的物理知識，要能感受到物理的真諦與價值。

初中物理教材很多都是源自生活中，教師可以抓住這點，讓學生自己去尋找生活中常見的物理現象，從而培養學生的自學能力，養成良好地學習習慣。比如，以建筑工地上的挖掘機為例，挖掘機可以一刻不停的進行工作，這究竟是為什么？然后教師就可以繼續引出“液體壓強”知識。同時飲料從冰箱中剛剛取出，為什么會有水珠出現？水壺中的水燒開后，水壺嘴為什么會冒出白氣？這些都是日常生活中最為常見的小例子，教師可以運用這些生活常識進行物理教學，讓學生對物理知識更容易理解和掌握。

三、有效施教

激發興趣就是為了更加有效地施教。凡事要講究方法，循序漸進，物理教學也是如此。在學習中逐漸掌握學習的基本方法和技巧，才能從“學”到“學會”到“會學”，為今后的學習打基礎。

第一，明確目的，理出提綱。物理學習是有目的、有任務的教學活動，因此在學習每個章節前應讓學生弄清學習本章的目的是什么？要掌握哪些知識點？有一個明確的目標，師生共同理出學習提綱，可使學生腦海中有一個鮮明的知識結構順序圖，二者相聯系，不但可以做到“有的放矢”，還可以為正文的教學做好鋪墊。

第二，教學方式，啟發創新。“動”是物理教學的人人皆知：“興趣是最好的老師。”學生學習各科知識時，對感興趣的學科才愿意參與到課堂中去主動學習，故可以采用不同的教學方式來改變枯燥乏味、單調死板的教學模式，激發學生的學習興趣。關鍵：動手實驗、動眼觀察、動口回答、動腦思考，物理概念和知識規律只有通過“動”才能獲得，才能理解的透，記得牢，用的活。

第三，重視觀察和實驗。物理是一門以觀察實驗為基礎的科學，它與教學中的理論知識是相輔相成的。物理學中的概念和規律都是通過實驗才能形成和建立，自己動手做實驗有助于加深對理論知識的正確理解，因此應重視觀察和實驗。觀察的目的在與了解現象，取得資料，提出問題。實驗的要求在于嘗試利用實驗手段和已知規律進行有目的的實驗，會正確使用儀器，對實驗步驟做出正確的安排并詳細記錄實驗數據，歸納總結實驗結果并撰寫實驗報告。

第四，傳授學習方法。“授人魚，不如授人漁。”因此讓學生掌握基本的學習方法和技巧，才能讓學生對知識點達到融會貫通，系統的掌握，才能自己會學。如學生觀察時，就要告訴學生觀察的目的是要了解對象的特點、現象及出現現象的條件，取得材料。同時還要介紹觀察的方法（順序觀察法、全面觀察法比較觀察法等）及這些方法使用的范圍特點。觀察中還要不斷地加以引導學生思考，看到什么現象？為什么會有這樣的現象？在今后的觀察中學生就會獨立觀察和思考了。

四、借助物理知識，學會探索

每個人都具備好奇心，對于外界事物會想到去了解、去探索，所以在初中物理教學中，教師就必須要將學生放在主體地位，給學生提供一個平臺，利用學生已有的生活經驗，去探索物理課本中的實驗，分析實驗原理。

作為初中生，已經具備了一定的生活經驗，學生就可以對日常生活中的物理現象進行分析，首先是提出問題。比如下雨天打雷時為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲？下雪天不冷，為什么雪停了就冷了？騎自行車時遇到上坡路為什么騎S線就比較省力了？這些都是生活中極為普通的案例，每個學生都親身經歷過，以這些生活案例為依據，就可以讓學生更快接受新的物理知識。

五、返回物理天地，注重實踐教學

物理學科的誕生就是為了服務社會，學生可以運用學到的物理知識解釋生活中的物理現象，這樣不僅可以鞏固學生的物理知識，還可以增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。

教師要針對學生的實際情況，定期開展物理實踐活動，也可以邀請學生自己進行物理演講，每個學生都可以自己去準備所要演講的物理素材，可以在生活中選取，也可以在課本上尋找，然后教師對學生的物理演講進行點評，讓學生了解演講中的不足，教師還可以鼓勵學生去進行社會調查和參觀訪問，豐富自己的物理知識。在講完一節物理課后，教師可以布置一些作業，增強學生對物理知識的理解和鞏固。