初中化學教材中的習題文本解析與思考應用舉例

教材習題是初中化學教材的重要組成部分，習題教學也是初中化學教學過程中的一個重要環節，通過教材習題，可以將教師教學效果和學生的學習效果及時反饋和鞏固。但在實際教學中部分教師和學生并不重視對教材習題文本拓展與研究，導致教師的教學環節缺失和學生的能力培養不足；從而喪失了師生有效交流的機會。如何有效的挖掘教材習題文本拓展與研究，更加有效的利用教材搭建的習題平臺，是廣大一線教師需要研究和值得探索的問題。筆者通過對一道初中化學教材題的解析，進一步說明教材習題文本拓展研究功能，以便引起廣大一線教師的重視和深思。

一、解析

題目：科學教育出版社九年級化學下冊課本239頁習題2：向盛有酚酞和氫氧化鈉溶液的燒杯中滴加稀硫酸，直至液體呈無色。為探究反應后的溶液中溶質的組成，所選試劑不正確的是（ ）

A.稀鹽酸 B.鋅粒 C.碳酸鈉溶液 D.紫色石蕊試液

解析：稀硫酸滴加到氫氧化鈉溶液中發生中和反應，反應原理為：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O。當把稀酸加入到堿溶液中，我們可以畫出溶液的pH隨稀硫酸加入量的變化曲線圖像如下圖：

剛開始燒杯中是氫氧化鈉溶液，溶液呈堿性，PH大于7。隨著稀硫酸不斷的加入氫氧化鈉不斷消耗，當兩者恰好完全反應時，pH值等于7，再加入稀硫酸至過量。

具體分析見下表：

根據以上圖表分析，當滴加稀硫酸至溶液變為無色時，溶液呈中性或酸性，此時pH等于7或者pH小于7，溶質為Na2SO4或者Na2SO4和H2SO4。如何判斷H2SO4是否存在是解答本題的關鍵。在分析清楚實驗過程的前提條件下，老師馬上引導學生復習酸的化學性質，回憶氫離子的五種鑒定方法1.滴加紫色石蕊試液；2.選用較活潑金屬；3.加入碳酸鹽；4.加難溶性金屬氧化物；5.加難溶性堿，答案也就顯而易見。以上是一道小小的教材習題，但發揮的作用值得我們進一步思考。

二、思考

1.重視教材習題文本拓展，有利于學生鞏固所學知識

學生在酸堿中和反應新授課上學到了新知識，對所學的概念和規律已有初步的認識，但在理解的程度上往往只是表面的、孤立的；部分學生頭腦中還存在與新概念相抵觸的謬誤。所學新概念和已有的相關舊概念容易互相混淆等各方面原因，嚴重干擾和排斥新知識。即便勉強記住了一些結論，也無法做到融會貫通。而通過課后習題的剖析研究，將新知識與學過的知識有機的結合起來，使學生的認識從模糊逐漸變為清晰。如通過此題研究中和反應屬于新知識，而酸的化學性質是舊知識，通過反應的圖像曲線結合表格中溶質的組成進行分析，學生不但明白了中和反應，而且也深化了對酸的化學性質的理解，再現對溶液中溶質成分的分析方法；通過本習題文本拓展鞏固了化學概念和規律，達到事半功倍的效果。

2.重視教材習題文本拓展有利于激發學生的學習興趣

學習興趣是學習活動中最積極最活躍的心理成分，也是學習動機的重要組成部分。初中化學教材習題設計時一般具有很強的吸引力和趣味性，這就要求教師在教學時要充分利用教材習題，把難點分割為學生所熟知的化學知識，有效地激起學生的求知欲望，引起學生探索知識的好奇心。對學生而言通過教材習題，利用所學知識進行分析、推理、判斷得出正確結論后，再進行拓展遷移，學生從心理上感受到成功的喜悅，進一步提升了對化學學習的興趣。例如通過本習題解析，學生深刻領悟到了酸堿中和反應時，酸堿滴加入的順序不同，溶液酸堿性變化不一樣，溶質的組成也不同。通過分析教師順勢追問：“如果把氫氧化鈉溶液滴加到稀硫酸中，pH圖像曲線怎樣畫，溶液中溶質的組成怎樣討論？”這樣以題激趣，大大提升了學生對于化學知識學習的濃厚興趣。

3.重視教材習題文本拓展，有利于教師的教學補救

在初中化學教學過程中有許多重點和難點，但這些難點和重點并不是一成不變的，由于學生的做題經驗，原有的知識水平和智力狀況不同，使課堂教學收到效果也不同。因此教師為確保教學過程順利進行，就要及時了解學生對所學重點和難點的掌握和理解情況。教師在課堂上通過察言觀色，很難發現學生在學習過程中的誤區，而學生單憑老師講會認為“能聽得懂”，容易造成已將所學知識理解掌握的錯覺，只有讓學生通過教材習題的解答，充分暴露出在掌握知識和理解知識中的問題，這樣才能使教師能適時地捕捉到教學信息，準確地抓住學生在學習問題中的癥結，做到對癥下藥，及時采取有效措施，進行教學補救。例如通過本題的解析，可以對于酸的化學性質、溶液，溶液的酸堿性教學中存在的問題進行及時有效的補救。

總之，初中化學教材習題是教學不可缺少的重要環節，而教材習題文本的拓展研究，可以促使學生更好的理解和掌握有關的基礎知識和基本技能。重視教材習題文本的拓展與研究，挖掘其教學功效，可以培養學生的多種能力，可以有效的鞏固和深化化學知識，糾正錯誤，彌補不足，培養和發展學生的興趣，同時還可以使師生的信息互換及時傳遞，取得最佳的教學效果。