淺談化學課堂教學中的德育滲透

學科德育滲透是教書與育人的和諧統一，是教師有意識的加強對教學過程的優化，使知識、技能、思想教育三者有機的容為一體，從而提高課堂教學德育的實效性。具體來說，學科德育滲透是在課堂教學的語言機能、學科知識、情感態度、學習策略、學習過程、動手試驗、文化意識中，通過有意識、有計劃的潛移默化、點滴浸潤，來培養學生良好的學習和行為習慣、愛科學愛社會愛大自然、堅強的意志品質、學科學愛科學愛探索創新的積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質等的優良個人品質。作為化學老師，我們要緊密聯系生活實際，把化學與社會、化學與生活聯系到一起，利用化學學科特有的優勢，在課堂教學中不斷滲透對學生的思想品德教育。下面，筆者就化學課堂教學中的德育滲透，談幾點看法：

一、化學課堂教學中德育滲透的必要性和緊迫性

目前，在中學化學教學中普遍存在重視化學知識傳授，忽視對學生德育教育的培養。他們片面地認為這是語文課、思想品德課的分內事。忽視對學生德育教育的培養已經在全國成為風氣。例如：現在很多學校只是考察或重點考察教師和學生的文化課成績，對學生思想道德水平的高低卻視而不見。某所中學出現了學生被同班同學殺死的惡性案件，清華大學學生用硫酸潑灑狗熊事件，很多學生思想空虛、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的種種表現令人擔心。而《中學德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的各個環節之中”?！吨袑W化學教學大綱》更明確指出，中學化學教學的目的之一是“進行辯證唯物主義觀點和愛國主義教育”。著名無機化學家和化學教育家戴安邦教授也曾諄諄寄語同行：“化學教學不僅傳授化學知識和技術，更要訓練科學思維和方法，還要培養科學精神和品德?！笨梢?，化學作為基礎教育的一個組成部分，在結合教學對學生進行德育方面具有義不容辭的責任。中學時代是中學生世界觀、人生觀以及意志品質初步形成的關鍵時期，俗語說：“人無德不立”，作為教師應把教書與育人并重，化學教師也應該根據大綱和結合教學實際對學生進行生動形象、豐富實在的世界觀、人生觀的教育，使學生樹立起良好的道德品質和勤奮學習、堅忍不拔的科學素質。

二、當前學生中普遍存在的思想品德問題

調查研究發現，當前大多數學生能自律自理、嚴格地遵守學校的組織紀律，但有不少在思想品德等方面存在問題，具體表現在：一是沒有遠大志向和目標，短視情況嚴重；二是缺乏民主法制法紀觀念，是非觀念淡?。蝗亲鋈诵惺鹿詮?，缺乏誠信原則；四是缺乏集體榮譽感，喜歡搞小集團，在班上拉幫結派，甚至跟社會上不三不四的人交往；五是貪圖享受，不知節儉及生活的艱辛；六是講哥們義氣，無視大局，無視他人利益；七是作風散漫，追求極端自由等。

三、尋求在化學課堂活動中滲透德育教育的方式方法

進行素質教育，思想道德素質起著導向、動力和保證作用。是衡量素質教育是否成功的重要標志。德育工作不僅僅是校長、班主任、政治老師的任務，而應該滲透到各個學科中去，作為化學老師，教書育人也義不容辭。

第一，依靠化學學科的特點進行辨證唯物主義教育?；瘜W學科中充滿著辨證唯物注意思想方法，我們可以在講述質量守恒、分子原子質子中子相互關系、氧化還原反應、化學平衡、電離平衡等等內容時，與學生一起體會對立統一的觀點；在學習元素周期律時，一起學習質變到量變的原理。總之，在化學教學中主觀能動的推動辯證唯物主義教育，能幫助學生樹立起正確的世界觀，同時也能幫助學生建立起正確的思考問題、解決問題的方法。

第二，在化學教學中，不斷加強學生的愛國主義教育，化學發展史是很好的素材。給學生講述我國的冶金發展史（金屬的冶煉）、我國的陶器、瓷器發展（新型無機非金屬材料）、侯氏制堿法（堿金屬）、我國石油的建國前后對比（烴）等等內容，寓德育于教學中，點燃學生的愛國之火，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感，也堅定他們為國家、為民族努力學習的決心。

第三，在化學教學中，不斷加強學生的環境意識，加強化學與人、化學與社會的關系的認識。比如NO和NO2的環境污染（氮族）、酸雨（氧族）、電池的回收（原電池的原理及應用）、臭氧空洞（鹵族）、白色污染（烴及烴的衍生物）等等內容，加強學生愛護環境、保護地球的主人翁精神，節約淡水資源，節約能源、倡導新型輕污染、無污染能源的使用。

第四，在化學教學中，利用現有的教學資源，對學生進行必要的人際關系處理。比如，在原電池的原理及其應用中，談到了金屬的防護。裸露在潮濕空氣中的鐵，極易出現電化學腐蝕，而避免電化學腐蝕，就要想辦法使鐵與潮濕的空氣隔絕，同時利用原電池原理，保護鐵不被消耗。在人際關系上，出現這樣那樣問題的學生，一方面自身的原因，就像鋁不易被腐蝕而鐵易被腐蝕；另外一個方面就是所處環境的關系，就像介質的影響。