小組合作學習在初中英語教學中的應用研究

【摘 要】隨著新課程改革工作的陸續落實，各類教學策略被廣泛應用于各科目的學習中。小組合作學習的出現，將初中英語教學水平提升到了新的高度。為確保其應用價值的充分發揮，本文就其在初中英語教學中的應用展開探討，分析總結個人觀點，以供讀者參考借鑒。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 應用探究

小組合作學習是近幾年興起的新型教學方式，指的是在教學過程中，將全班學生劃分成若干個小組，通過小組成員之間的協同合作，共同完成學習任務。小組合作學習的開展，不但能培養與提升學生的團隊合作意識和社會交際能力，還能為學生提供更多展示自我的機會。其作為初中英語教學中應用反響較好的學習方式，對學生身心健康發展有著深遠影響。

一、初中英語教學中小組合作學習的必然之趨

在進行初中英語教學工作時，小組合作學習的應用有效彌補了傳統教學模式的不足，極大地活躍了課堂氛圍，為高效課堂的開展創造了有利條件。小組合作學習的實施，有利于促進學生主體意識的強化，增進了師生間以及學生與學生間的情感、信息交流。此外，小組合作學習的開展，能夠集思廣益，使學生保持高漲的學習熱情，激發學生學習潛能，使學生充分體驗學習樂趣和完成挑戰的成就感。其在調動學生主觀能動性方面有良好作用，還有利于培養學生的創造性思維，突破傳統教學的約束，拉近師生關系，促進友好師生關系的建立，從而增進彼此的互動。在傳授知識的過程中，教師應充分發揮自身引導作用，結合學生需要和學習特點，給予其適當幫助和點撥。學生通過與其他學生的溝通與合作，實現了各類信息與資源的共享與交互。在小組合作學習的影響下，學生參與課堂互動的意識和積極性也會得到強化，每一位小組成員均肩負著不同的學習任務與責任，每一位成員的任務完成情況均會影響到整個小組的表現。只有在全體成員共同努力的情況下，才能提高小組學習的有效性，達到預期的學習效果。不僅如此，小組合作學習還能讓學生充分體驗到攻克學習難關所帶來的成就感，感受不同思想之間的激烈碰撞以及相同思想所引起的共鳴，并能在學習英語知識的過程中，使自己社會交際等方面的能力得到充分鍛煉。

二、初中英語教學中小組合作學習的應用策略

1.合理分組

為確保小組合作學習活動能夠達到預期效果，合理分組至關重要。合理的分組有利于促進小組成員的互幫互助，否則會削弱學生的學習積極性，降低學生學習效率。美國教育學家提倡根據學生的水平及能力進行分組，雖然這種分組方法能夠使優秀的學生受益良多，但同時也會導致基礎薄弱的學生更加跟不上學習進度。有鑒于此，初中英語教學中的小組劃分，應充分結合學習任務的難以程度。初中英語教師首先應結合教材內容設計合理的學習任務，然后根據學生的基礎水平和學習興趣，將其劃分為3～5人一組。這種分組方式屬于同質組合，各組成員差異較小，往往能夠加快小組學習進度。舉例來說，在學習《Travel》一課時，教師布置的學習任務是由各小組成員分別扮演火車乘務員（trainman）、導游（tourguide）及游客（tourist），各小組成員可自行根據自身的基礎水平和興趣，選擇適合自己角色進行扮演。小組成員應共同商討各自扮演角色所需開展的對話，然后以情景劇的形式來展示學習成果。另外還可根據學生的座位進行小組劃分，由相鄰座位的學生組合成一個小組。這種分組方式屬于異質組合，教師可給予適當指導，幫助小組成員通過合作來完成學習任務。

2.明確分工

學習任務布置后，小組成員應進行內部分工，以確保每一位成員均參與到學習活動中來。這種方法從根本上解決了傳統教學方法“邊緣化”的弊端，小組成員均受到平等對待，均具有相同的展示自我、表達自己真實想法的權利[5]。從心理學的角度來看，同輩群體對學生的學習有著深遠應先，在進行小組合作學習時，同伴間的幫助與鼓勵往往具有極大作用，能使學習達到事半功倍的效果。明確的內部分工，有利于幫助各成員通過相互幫助的方式，解決自己和他人的學習困惑，同時還能加深自己對知識點的掌握程度，強化自己的學習能力。教師應引導每一位小組成員承擔一定的學習責任，通過明確分工來督促學生保質保量完成學習任務，以完成整個小組的學習任務。

3.轉變角色

作為學習活動的組織者和引導者，教師應積極轉變自己的思想觀念，充分運用自身掌握的知識與技能，靈活應用各類教學方式，以提高教學活動的有效性。教師應通過科學引導，激發學生求知欲，使其充分發揮自身主觀能動性，找到最適合自己的學習方式，積極參與到新知識的探究實踐中。舉例來說，在學習英語新詞匯時，小組成員對不同單詞的記憶有不同技巧，有些成員認為可以用漢語的意思來記憶，另一部分成員則認為可以用音譯來輔助記憶，還有一些成員則主張通過構詞法來記憶。針對這一情況，教師應鼓勵學生大膽想象，自由發揮，選擇最適合自己的方法，加深對單詞及知識點的掌握程度。

三、結束語

綜上，小組合作學習的開展，有利于促進初中英語教學有效性的替身，并在一定程度上，使學生的團隊合作能力、社會交際能力得到鍛煉，使學生在完成學習任務的同時享受學習帶來的成就感。

參考文獻

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