淺談幼兒傾聽能力的培養

幼兒正處于語言發展的關鍵期，培養幼兒傾聽能力是發展幼兒語言的基礎。良好的傾聽習慣是保證孩子愉快生活、學習、游戲、活動的基本條件，是促進孩子語言發展的重要保證。《幼兒園教育指導綱要》中語言部分就指出養成幼兒注意傾聽的習慣、發展語言理解的能力。

一、幼兒傾聽能力較弱的原因

第一，家長不重視傾聽能力的培養。許多家長認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥、責備孩子。然而，訓斥、責備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現就是大人以孩子為中心，認為插話是孩子自信、聰明的表現，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

第二，幼兒的身心發展特點的局限。受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制能力又比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做些小動作、注意力不集中等問題。特別是有些幼兒活潑、好動，表現欲特別強，在集體活動中常常急于表達自己而去打斷其他幼兒的發言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽完整他人的講話。

二、幼兒傾聽能力的培養

1.激發幼兒的傾聽興趣

興趣是最好的老師，家長可以通過游戲、故事等培養幼兒的傾聽興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發展水平，具體、生動，富有趣味性；除了傾聽的內容具有吸引力外，幼兒是通過積極的聽來提高傾聽能力的，家長在講述故事時聲音要抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態語言來調動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。如小動物的童話或故事。教師們應該組織一些幼兒感興趣的活動來培養幼兒的傾聽習慣：如幼兒都愛小動物和卡通人物，教師可以用小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象的道理形象化、具體化；再如幼兒也非常愛玩游戲，教師可以玩一些游戲來培養幼兒注意傾聽的習慣，如：傳話、按指示行動、聽聲做動作等游戲；還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動作，在教學中教師的教學語言應該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應配上相應動作和表情等，使幼兒樂于傾聽。總之，幼兒感興趣能激發他們傾聽的欲望。

2.創設寬松的傾聽環境

家長可以利用大自然的優勢，激發幼兒的傾聽興趣。在帶領幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽各種聲音（如風聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導幼兒模仿、表達，充分發揮幼兒的想象力和創造力。另外一方面就是教師應為幼兒創設寬容、平等的心理氛圍。我們經常發現，有很多孩子都樂于表述，表現欲望強烈，如果沒有得到老師的及時關注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會認真傾聽。在組織活動時，教師既要將表現欲強的孩子適當控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他同學講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現自己。教師要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現的舞臺，對各種不同的孩子給予關心、鼓勵和理解。

3.“榜樣”是培養幼兒傾聽習慣的力量

首先，家長應該注意自己的言行，在幼兒傾訴時，認真傾聽，耐心引導幼兒解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內心的感受，讓孩子覺得家長認真聽了，在關注著他。利用各種手段指導幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養幼兒良好的傾聽習慣。同時，幼兒教師的一言一行經常是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發展產生潛移默化的影響。

其次，教師就應該具備良好的傾聽習慣。要善于與幼兒溝通，學會傾聽幼兒的心語，不管幼兒對你說什么，你應該認真地欣賞，那怕幼兒給你講一個幼稚的故事或一句重復許多遍的話，你也要耐心地聽完。如果一個教師自己聽幼兒說話時心不在焉，似聽非聽，那么幼兒對教師說的話也常會充耳不聞。當孩子向教師講述自己的見聞時，老師必須面帶微笑，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽，同時還應幫助孩子把話說清楚，讓孩子覺得老師也認同他的講述，為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心慢慢增強了，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時他會象老師那樣認真傾聽對方講話了。

4.家園合作強化幼兒傾聽習慣的形成。

傾聽習慣不僅僅在家庭中培養，幼兒園培養也是非常重要的，因為孩子們很多時間是在幼兒園里和老師、小伙伴們共同度過的，如何讓幼兒在活動中認真傾聽老師的講話，傾聽同伴的發言，積極地有意義地參與教學活動呢？

首先，精選教材。教師可選擇一些符合幼兒特點、情節有趣、意境優美、語言淺顯易懂的作品作為欣賞教材，這些作品意境優美，語言富有童趣，很容易吸引孩子。 其次，善于捕捉每個活動中的細節，及時培養幼兒傾聽習慣。在日常教育活動中孩子們的注意力容易分散，當集體活動開始，我首先捕捉孩子們的眼神，經常做的一件事是看看哪些小朋友的眼睛里有了老師，從而激發孩子傾聽興趣。當給孩子們講故事時，在關鍵時刻我會停頓，提出疑問，讓幼兒帶著思考進行傾聽。當別人回答問題時，我會請小朋友們對某個小朋友的答案，提出不同的意見或評價，從而鼓勵幼兒積極傾聽.當在活動進行時個別的小朋友出現不認真傾聽的現象時，我則輕輕地走過去撫摸他一下，示意他認真傾聽，長期的持之以恒，幼兒良好的傾聽習慣就會逐步形成。最后，利用“傳話游戲”發展孩子的傾聽能力，培養孩子的傾聽習慣。

良好的傾聽習慣是人不可缺少的素質之一，是人與人交往的必要前提，是人進行學習的重要手段。讓幼兒養成良好的傾聽習慣，對其今后的發展相當重要。在實踐活動中我們發現幼兒傾聽行為習慣并不是一朝一夕，通過幾個活動就能養成的，需要教師和家長的共同配合，持之以恒的訓練和教育，通過建立的良好家園聯系，共同創設良好的學習、生活環境，使每個幼兒良好的傾聽習慣都有不同程度地提高。從小養成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。