幼兒舞蹈教學中創編能力的培養研究

【摘 要】伴隨著我國社會經濟的高速發展趨勢，我國的基礎教育也獲得了較大的發展與進步。在當前家長們都普遍的重視讓幼兒接受學前教育。而對幼兒而言，接受學前藝術教育，能夠較好的開發幼兒智力、拓展幼兒的思維方式，對于幼兒身心健康的成長具有重大作用。因此，本文對幼兒舞蹈教學中創編能力的培養進行探討，供廣大幼兒舞蹈教育者借鑒參考。

【關鍵詞】幼兒 舞蹈教學 創編能力 培養

通常而言，幼兒舞蹈教學的重點是對于幼兒展開的藝術教學，由于接受教學的對象是幼兒，因此必須引起教育界的高度重視。教師應在教學實踐當中，給予幼兒更多的關注及引導，使幼兒對于舞蹈形成濃厚的學習興趣，而幼兒舞蹈教學既應讓幼兒學習與掌握舞蹈的基礎知識與技巧。更為重要的是在于：“應較好的培養幼兒的創新思維與創新能力，以及在內心當中進行舞蹈創編的創造力”。因此，在幼兒舞蹈教學中，需要教育者結合幼兒天性的童真、表現力強的特點，豐富課堂教學，做到趣味橫生、豐富多彩、適合幼兒身心發展的規律，并將之滲透于幼兒教育活動的各個領域。

一、幼兒舞蹈教學中創編能力培養的重要意義

有效提升幼兒創新思維與創新能力的一個有效途徑是培養幼兒的創編能力。由于舞蹈教學是一個直觀性較強的教學形式，能夠讓幼兒直觀形象的感知到需要學習的知識，因此在學習的過程當中較容易為幼兒所接受。可讓幼兒全身心的投入到學習當中，而在教學當中，較為重要的是培養幼兒自身的想象力，借助于教師的悉心指導，幼兒可借助于自身的自主思考、自主學習，來有效的整合舞蹈動作，并進一步提升自身的創新思維與創新能力。

二、幼兒舞蹈教學中創編能力培養的原則

第一，課堂教學要富有趣味性。對于幼兒而言，課堂學習當中的趣味性知識，是其集中精力學習的一個最為關鍵的因素。生動有趣、直觀形象的課堂教學內容，能夠較好的引導幼兒跟隨教師的教學思路來進行思考與學習，借助于舞蹈練習，能夠讓幼兒會較好的體驗到學習舞蹈的快樂，讓幼兒產生學習舞蹈的濃厚興趣。這對于幼兒來說，已經算是成功一半了，幼兒的頭腦也會一直思考，有助于創造幼兒的創編能力。

第二，教師做好適當的引導。幼兒教師的教學職責既是要傳授知識給幼兒，同時更為重要的是要讓幼兒理解與掌握良好的學習方法，由于幼兒在學習的過程當中，具有學習的差異性，會體現出不同的學習層次，因此教師應有針對性的進行教學，以整體性的提升所有幼兒的發展與進步。因此，我們要適當的改變教學策略來適應不同年齡的幼兒，為幼兒的發展奠定良好的基礎。除此之外，我們要嚴格的進行授課，課堂可以有趣，但不能過于放松，否則一堂課下來能夠學習到知識少之又少。

第三，授課與練習共同進行。我們在進行授課時，不能一味的追求有趣而不進行教授。我們要在教會幼兒舞蹈知識的同時還要和幼兒共同進行練習。促進幼兒大膽嘗試，多多練習。久而久之，不需要刻意的進行復習，幼兒會將舞蹈知識熟記于腦海之中。這對于幼兒的舞蹈知識以及創編能力的培養起著至關重要的作用。

三、幼兒舞蹈教學中創編能力的培養策略

1.提高幼兒的學習興趣

想要使幼兒真正的產生學習舞蹈的濃厚興趣，教師就應有效的提升幼兒學習的積極性，通常而言，會有許多方法來促進幼兒學習興趣；教師在教授給幼兒舞蹈基礎知識與技巧時，只要有效的促進幼兒的學習積極性，方可有效的提升幼兒學習舞蹈的興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動作時，給幼兒播放一段相關的視頻，如：學習騎馬的舞蹈動作，可以播放蒙古人在草原上馳騁的視頻，讓幼兒們可以領悟到草原人民的生活習性。

2.激發幼兒的創造力

舞蹈是一種綜合的表達藝術形式，能夠較好的促進幼兒真切的感知外界事物，培養幼兒的創新思維與創新能力。當幼兒學習了舞蹈基礎課程之后，能夠具備一些的舞蹈能力，教師在教學的過程當中，必須注重充分促進幼兒的綜合能力。比如，老師可以選擇節奏性強、歡快的曲子，并且引導幼兒去感受曲子想要表達的情景，鼓勵孩子們一起手舞足蹈表現自己的想法；教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子，讓小朋友們在模仿的基礎上進行即興發揮，充分發揮其想象力，盡情表現在即興表演的過程中，我們會驚喜的發現小朋友有著極好的身體協調能力和大腦支配能力，可以不斷的模仿不同的動作，并且在這些動作的基礎上不斷展現出自己的理解。

3.采用形象化教學

讓幼兒理解與掌握部分舞蹈的常識和技巧，是舞蹈培養編創能力的前提條件。幼兒舞蹈是一種綜合藝術形式，學習舞蹈應該進行多樣化的學習與練習。在學習舞蹈課程時，必須要掌握一定的技巧，比如：學習各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧，藏族舞蹈彈簧步，新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉動，這樣學習舞蹈就會非常的容易，幼兒就可以對舞蹈學習產生興趣。有些教師在教授基本動作時，教師往往采用注入式練習方法，讓幼兒反復的進行練習，由于動作比較枯燥，反而讓幼兒對舞蹈課程產生一定的抵觸情緒，有的甚至使幼兒對學習舞蹈徹底失去了興趣。我們在教學時，要利用幼兒的好奇心和對新鮮事物形象化的思維方式來進行教學，將一些枯燥的舞蹈動作變得富有生機。教師可以多采取一些比喻的方法，讓幼兒可以在想象的空間里多多領會舞蹈之中的樂趣。

4.積極組織實踐活動

舞蹈作為一種表演藝術，全部的課堂學習，其學習的目的都是為了較好的展現出其實用性，從某種意義而言，展示也即為一種積極實踐的過程。教師應在教學的過程當中，提供給幼兒舞蹈展的良好平臺。比如：在兒童節、國慶節，可以組織一些匯報演出，將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺。請來家長讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂，這種活動可以培養孩子們的舞臺感，讓他們敢于登臺，敢于展現自己，當家長和教師在演出的過程中給予孩子們的鼓勵時，可以讓孩子們建立自信心，也更能激發學習舞蹈的熱情，在一些作品中表現出喜、怒、哀、樂的情緒，走入作品中，讓舞蹈角色更加靈動。

總之，舞蹈作為借助于肢體語言藝術來體現人們的思想感情的藝術形式，相較于成年人舞蹈而言，幼兒舞蹈更能體現出生動活潑、歡樂無限的特點。兒童作為國家與民族的末來，對其開展幼兒舞蹈教學是幼兒教育的一個重要內容，同時也應在開展幼兒舞蹈教學時，較好的提升幼兒的創編能力，以此來促進幼兒身心健康的成長。

參考文獻

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