中職模具設計與制造專業《機械制圖》課程設計

摘要：中等職業教育是一種專業教育，是定向培養技術人才的技術學校。其中，機械制圖是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的基礎課，《機械制圖》課程設計應基于課程定位，制定教學目標，明晰教學理念與思路，立足于教學內容，注重教學方法與手段，拓展教學資源，方能獲得較好的教學效果。

關鍵詞：中職教育；模具設計與制造專業；機械制圖；課程設計

前言：機械制圖是中等職業院校機械專業學生的一門理論性較強的專業課程，其任務是使學生獲得從事機械行業所必須的基本理論、基本技能，并為后續課程的學習打下基礎。。以形成空間想象能力和識圖能力為導向，以培養學生識圖技能為目標。在教學內容的設置上，既要保持內容體系的系統性，又要體現機電類專業特色，緊貼裝備實際。針對學生認知實際和能力形成需要，以平面圖樣與空間模型之間的轉換為載體設計教學任務，重點是培養學生讀圖技能。

一 機械制圖教學設計的創新

對于《機械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖，教學設計的創新要以學生發展為本，著眼于學生的全面發展，要為每個學生的發展創造適合的學習條件。在教學中，把基本要求與特殊要求結合起來，把注重全體與兼顧全體中的每一個個體結合起來，把班級授課與差異教學、分層教學結合起來，著眼于對學生淺能的喚醒與提升，促進學生獨立自主地發展，充分發揮學生的主體作用，創設合適的教學情景和條件，激發學生的學習熱情，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的活動中融會貫通、自覺運用所學知識。

二 理清課程設計理念。

以崗位任職能力為牽引，以正確識讀和表達機械圖樣與相關技術要求、滿足機電類任職崗位課程需求為目標。在教學內容的設置上，以識圖能力為主線，以識圖的基本方法與應用為重點，注重基礎性和針對性；在課程結構上，既要重視基本理論知識，又要注重應用，堅持融知識、能力、素質為一體；在教學實施中，堅持理論講授與識圖練習相結合，注重空間想象能力的培養。

三 課程定位

1.課程定位的依據 ①崗位需求。模具設計與制造專業的崗位分為：模具設計和模具制造。這兩個崗位都需要學生熟悉國家相關標準，繪制樣圖，看懂圖樣。②后續課程。如果把整個的模具設計與制造專業課程體系比喻成一棵大樹，模具CAD/CAM、模具設計與制造、塑料模具設計、數控加工編程與操作等課程是枝葉，那么機械制圖課程就是整個課程體系的樹干，支撐后續課程，為后續課程打下良好的基礎。③職業資格。車工、鉗工、銑工、數控工藝員、制圖員等職業資格考試都要以機械制圖課程為依托。如果沒有機械制圖的基礎，無法看懂圖紙，既談不上加工，也無法考證。④素質拓展。學習了機械制圖課程，不僅僅能夠讀圖看圖，還要練習實際生活。例如，根據節流閥的裝配圖，能夠了解其工作原理，如果那個部分需要維修，能夠根據裝配圖進行拆卸維修。 根據上述四個依據，把《機械制圖》課程定位為專業基礎課。

2.教學目標 ①知識目標。掌握國家標準的有關規定，具有查閱有關標準的能力；掌握正投影法的基本理論及對三維立體及其相互位置的分析方法，并據此閱讀機械圖樣；能熟練地應用繪圖儀器、徒手及計算機繪制機械圖樣。②能力目標。專業能力：識讀、繪制機械圖樣的能力，空間思維能力和形象思維能力；方法能力：質疑探索、自主學習、自我管理、自我提高的方法；社會能力：知人、自知、認識社會、適應社會的能力，創造能力和審美能力。③素質目標。養成認真負責的態度和嚴謹細致的工作作風；增強學生的自信心，建立競爭、效率意識；具有團隊合作精神；勤奮、敬業、重操守。

3.教學過程設計――“五步式”

第一步，實物導入，直觀演示，引入新課。舉生活實例，拋問題，激發學習興趣。讓學生在視覺和感覺上獲得初步印象，再聯系生活實際，培養學生的思維能力。學生有了大體的印象后，教師進行適當的啟發，喚起學生的學習情趣，讓他們主動參與教學。第二步，重點講授，細講，引導設問，將感性認識上升到理性認識，是學生掌握知識結構的關鍵步驟，有利于培養學生的各種能力。第三步，小結練習，簡單總結本節課所學的重點要點。布置針對于本節課設計專項的小練習，讓學生在課堂上得到鍛煉，理解本節課程的精華。第四步，作業布置，鞏固所學內容，為后續學習打基礎。在教學理念中以“練”為主線，正是通過本步驟為學生留下部分作業，讓他們在課后也能得到練習，運用、消化和鞏固所學的知識。第五步，拓展延伸，預習階段，布置任務，為新內容打基礎。教師針對下一節課的難點，設計幾個題目讓學生主動思考，帶著問題預習，準備下一節課。以上五個步驟銜接緊湊，一步接一步，預習是掌握知識的前提，直觀演示和重點講授是傳授知識的主要渠道，小結練習是知識濃縮和能力提高的體現，布置作業是對課程的鞏固，充分體現了教師“導”與學生“學”的相互作用，以教促學。

《機械制圖》課程的教學質量需要由學生、教師的共同努力來實現。為了適應形勢，教學改革勢在必行。只有不斷地探索出符合學習主體——學生的教學方法，才能激發主體的學習興趣和激情，我們的教學目標才能實現。

參考文獻

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（湖南省汽車技師學院機械系 湖南 邵陽 42200）