分析藥學專業天然藥物化學教學改革

【摘要】：針對藥學專業天然藥物化學教學實際情況進行分析，提出創新天然藥物化學教學方法，激發學生的課堂學習興趣；創新開展實踐教學指導活動，借助實驗奠定堅實的基礎以及轉變單一局限教學評價方式，注重理論與實踐全面融合等教學改革建議，旨在不斷提升藥學專業天然藥物化學教學的綜合效果。

【關鍵詞】：藥學專業；天然藥物化學教學

天然藥物化學（Medicinal Chemistry of Natural Produces）屬于化學成分分析的重要學科，主要包含各類天然藥物、化學成分以及活性成分結構特點等等，通過分離提取、藥物分析等方式進行全面分析，基于藥物資源進行綜合分析。天然藥物化學作為藥學專業的重要課程內容之一，對學生綜合能力的提升，專業素質的增強等均能夠產生重要影響。文章將基于藥學專業天然藥物化學教學改革的實際情況進行分析，希望能夠對相關研究帶來一定的借鑒意義。

1. 創新天然藥物化學教學方法，激發學生的課堂學習興趣

天然藥物化學是基于現代科學理論與技術方式，分析天然藥物中化學結構分類、化學成分以及理化性質等等，作為一項專業性特點比較突出的學科，對學生專業水平、綜合能力的提升等均能夠產生重要的影響。

隨著我國現代藥學事業的快速發展，天然藥物化學課程教學指導的價值較高。但是傳統的藥學專業天然藥物化學教學活動中，卻多存在著教學指導方式不當，學生學習興趣較差等方面問題，針對于上述問題，需要轉變傳統的藥學專業天然藥物化學教學理念，創新課程教學的方式，明確學生在藥學專業天然藥物化學學習中的主體地位[1]。比如在實際的教學指導活動中，則可以應用課堂展示法、開放式教學法以及“PBL”教學法。

1.1 課堂展示法

課堂展示法主要包含案例分析、實物展示以及圖片展示等多種方式，教師可以借助現代信息技術軟件、多媒體技術以及互聯網技術等開展教學指導活動，將抽象、乏味的藥學專業天然藥物化學知識變得更加生動、想象且具體[2]。

天然藥物化學教學中涉及多種天然藥物的復雜結構，提取分離流程圖，枯燥的波譜書庫等等。教學指導中，教師需要應用多媒體技術，展現圖像與視頻效果，將天然藥物化學知識動態化展現出來[3]。課堂展示的方式有助于吸引學生的注意力，使學生能夠通過圖像了解相關的藥物化學知識，對學生藥物知識的深入學習、全面掌握能夠產生重要影響。

1.2 開放式教學法

開放式教學法以學生為中心，注重學生在課堂學習中的積極參與。教師可以為學生布置學習任務，將3名到4名學生劃分為一個小組，以學生活動參與、實踐為特征，增強學生的自主學習能力，培養學生的獨立探究意識。

比如教師可以在課前公開藥學專業天然藥物化學教學的內容，設置相關的思考習題，學生需要通過獨立完成任務或者同學之間合作完成任務的方式，查找相關的閱讀材料，搜索相關信息，并在材料查找、交流互動的過程中，思考問題并解答問題。

1.3 “PBL”教學法

天然藥物化學教學多關注學生問題思考能力、問題解決能力[4]。故而在藥物專業天然藥物化學教學指導活動中，可以通過實際的案例、實驗等方式，使學生能夠對天然藥物化學課程更加感興趣。

比如在講解鞭質成分的時候，可以取出預先削好皮并放置一段時間后表面呈深紅色的蘋果問學生：“為什么蘋果表面會呈現出深紅色”等問題。學生通過思考能夠得出是因為蘋果中包含縮合鞭質的成分，空氣中長時間放置后，縮合成高分子的不溶于水的紅棕色沉淀所致。通過這種案例分析的方式，能夠在快速吸引學生注意力的同時，將天然藥物化學教學與案例相互融合，增強學生的各項知識掌握能力。

2. 組織開展實踐教學指導活動，借助實驗奠定堅實的基礎

天然藥物化學是一門實踐性特點比較突出的學科，實驗教學指導的方式不但能夠增強學生的實踐操作能力，同時也能夠對學生的理論知識掌握發揮一定的鞏固效果，培養學生觀察問題、分析能力以及解決問題的能力，對學生未來的實驗學習活動奠定堅實的基礎。教師實踐指導中，教師可以基于學生的實際能力，靈活組織開展實踐教學指導活動。

2.1 引導學生觀察實驗

觀察實驗，是學生天然藥物化學學習中的重要環節，天然藥物化學實驗主要包含提取、分離、堅定天然藥物化學成分。由于受到提取液顏色、有效成分含量等相關因素的影響，實驗存在著一定的失敗率，這就要求學生需要認真觀察實驗操作的方式，為學生自主實驗活動的開展奠定良好的基礎，提升實驗研究成功率。

2.2 開展“開放性實驗”活動

“開放性實驗”即為教師設定主題、題目的基礎上，學生自主查找相關資料，制定實驗設計規劃，在教師審批后方可參與實驗。

比如“橙皮苷提取分離及檢測”中，則需要學生全面查找相關資料后，制定明確的檢測方式。常用的檢測方式主要包含超聲提取法、堿液浸泡法等等。學生之間可以自主分組合作，采用不同的方式提取且分離，為學生創設開放性的實驗操作場所，增強學生的實踐能力。

3. 轉變單一局限教學評價方式，注重理論與實踐全面融合

長時間以來，天然藥物化學實驗課程教學活動，多處于理論課程指導狀態，比較關注學生的理論層面提升情況，采用著“灌輸式”的教學指導方式指導學生，評價中也采用著理論考試的方式檢測學生的學習情況，通過期末考試成績“一錘定音”，影響著藥學專業天然化學知識指導的綜合效果。

傳統單一的教學評價方式，具有局限性的特點，對學生實踐操作的重視程度不足。基于當前藥學專業天然藥物化學教學指導的實際情況來看，需要轉變傳統的評價方式，注重理論知識與實踐考核的相互融合。

比如可以將考試分為實驗考試與理論考試兩個部分，實驗考試中，又可以劃分為日常考核、實驗理論考核與實驗操作考核三個部分，學生的日常考核成績占據20%，實驗理論研究占據總分的40%，實驗操作考核占據總成績的40%。實驗考核中，教師需要注重學生實驗條件、實驗室安全注意能力以及實驗原理等相關知識掌握情況，使學生能夠全面掌握天然藥物原理，熟練應用各類儀器實現實踐操作活動，培養更多的優秀藥學專業人才。

【結束語】

近年來，隨著人們醫療衛生意識的不斷提升，天然藥物化學研究也呈現出快速發展的趨勢。在當前的時代背景下，傳統的技術、方式難以滿足當前藥物發展的要求，加強天然藥物的化學成分創新性研究十分必要。在實際的藥學專業天然藥物化學教學指導活動中，教師需要基于學生的性格特點、教學的要求等進行綜合分析，轉變傳統教學方式中的不足之處，為學生創設良好的學習環境與實驗鍛煉場所，為學生綜合能力的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]田偉，楊宏健，吳方評，等.與藥學崗位相結合：大專院校天然藥物化學課程教學改革初探[J]. 中南藥學，2014，08（13）：829-830+832.

[2]房宇，李敏艷，王青青，劉堯.基于學生綜合素質提升的高職藥學專業天然藥物化學教學改革[J]. 西部素質教育，2016，21（11）：136.

[3]于永軍，陳俊榮，李寶麗，等.高職高專藥學專業《天然藥物鑒定技術》基于工作過程的教學改革[J].中醫藥導報，2011，05（21）：144-145.

[4]孟永海，翟春梅，楊炳友，等.應用多媒體技術的天然藥物化學實驗基本操作規范研究在藥學類專業教學、科研中的探索和實施[J]. 黑龍江科技信息，2011，17（14）：185.