紅 燭

[摘 要] 為了推進素質教育，促進學生德、智、體全面發展，全面展示學生藝術才華，舉行了“詩歌朗誦”比賽。班主任為了培養學生的語言表達能力、藝術能力、團隊合作能力，一步一步幫助學生，從而獲獎。讓學生在活動中鍛煉了自己，重新塑造自我，從而推動班集體的建設，體現了教師們無私奉獻的精神和學生充滿活力、奮發向上的精神。

[關 鍵 詞] 紅燭；詩歌比賽；情境式；舞蹈

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0175-01

【案例背景】

班級是學校工作中最基層的單位，班級管理對學生成長起到不可代替的教育作用和教育力量。它是班級工作順利進行的保證，是學生茁壯成長的搖籃。教師最重要的任務就是開發多樣的學習環境，讓每個學生發展被忽略了的智能，激活天賦。

【案例描述】

為了弘揚書香校園，營造詩香氛圍，我校要舉行詩歌朗誦比賽。為了提高班級的凝聚力，我們班積極參加了這次比賽，以迎接春暖花開的四月。

首先，我們班的詩歌朗誦團隊選了一首毛澤東的《沁園春·長沙》。這首詩很短，念起來一分鐘不到，開始大家對這次比賽絲毫沒有信心。下課我聯系了語文陳老師，在多次的商量與討論下，確定了以《紅燭》為題進行朗誦。

值得表揚的是學生讀《紅燭》這首詩，如何讀出詩人當時內心情感都是他們一點一點琢磨出，特別是詩人內心情感的起伏變化，如何用語調的高低、聲音的強弱等來表示出來，他們下了很大的功夫去琢磨。經過一個星期的刻苦練習，學生的朗誦水平立即提升了一個層次。會注重音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏，使整個詩歌朗誦猶如一曲斗志昂揚的樂章。更重要的一點是通過不斷練習，我覺得通過這次詩歌朗誦比賽前期的練習，大大地促進了學生“語言智能”的發展，同時讓他們樹立了自信心。

來職高很多學生因為在初中學校成績不好，很多時候是被某些班主任忽略。長此以往，對班級任何活動缺乏熱情、性格孤僻，如何幫助學生找到自信，讓他們覺得自己也是“金子”，是金子，總會發光。我們職業高中班主任就是要讓學生積極參與活動，在活動的鍛煉中認識自我、發展自我。

比賽前夕，我再一次利用班會課，讓學生在大家面前又朗誦一次。這一次我發現了一個問題，孩子們這樣一動不動念著詩歌，太單調了，如何能更強烈地表達出詩人要歌頌紅燭奉獻的精神，歌頌這來之不易的光明，使得這首詩更具有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩，那就是要在朗誦的基礎上創新，進行情境式朗誦，融入舞蹈元素。對于毫無舞蹈基礎的學生，掌握一系列動作，不可能一蹴而就。于是我和音樂于老師商量，如何解決這個難題。于老師不愧是專業的音樂老師，她把自己最得意的“徒弟”——全國最美中職生推薦給了我。

為了讓學弟、學妹的詩歌朗誦動作盡快掌握，她讓學生通過形體室的鏡子來檢驗。上課期間，學生不僅跟學姐學得認真，課余時間也毫不松懈，他們將學姐優美的舞蹈動作拍攝下來，對著視頻琢磨、學習，盡快掌握要領。

通過再一次的急訓，學生的“肢體運作智能”和“音樂智能”又迅速提高，學會了感知音調、旋律、節奏。他們對自己更加有信心，更加陽光。

預賽那天中午，學生為了迎合舞臺效果，女生化了淡妝，男生做了發型，讓自己更加精神，同時他們統一了服裝。但我覺得就這樣上場還是有點單調，缺少一點道具。學生靈機一動找到了白色蠟燭，為了迎合詩歌的主題，他們把蠟燭涂上紅色顏料。進入多功能廳的時候，評委老師以及參賽選手都已入座，場面顯得正式又壓抑。我對他們說：“比賽重在參與，只要你們把自己平時的水平發揮出來就行了，老師一直堅信，你們是老師的驕傲。”“臺上一分鐘，臺下十年功”，經過平時刻苦訓練，學生在緊張又壓抑的環境下發揮到極致，個個精神飽滿，個個動作有力到位，動作連貫協調，其中不乏詩歌韻律動感與舞蹈優美性的有效結合。他們取得了預賽第二名的好成績！

學生獲獎的興奮勁還沒過，決賽的緊張勁迎面而來。決賽要求學生寫好參賽宣言，制作PPT以及切入背景音樂等。迎接比賽的過程中，學生的“內省智能”和“人際智能”又得到很大的提高，他們運用所學的計算機知識，自己制作紅燭PPT，又在背景里面插入音樂，使得背景圖片、詩歌、音樂三融合。到了決賽，學生已經懂得如何朗誦詩歌，他們自己從網上下載視頻，自己琢磨朗誦技巧，進一步加大基本功的練習。

決賽那天，現場有攝像機全程攝影以及更多的學生加入觀看，氣氛比預賽更為緊張。在決賽的過程中由于舞蹈動作改編太多，其中一個學生心理素質不夠高，出現了致命性而且是我意想不到的錯誤——忘詞，所以獲勝基本無希望。不過在這次決賽過程中，學校為了讓更多的學生和家長參與其中，采取了10%的網絡投票。進入決賽的有六支隊伍。我們班基本是最后的情況下，投票即使獲勝意義不大，明知網絡投票改變不了我們班的成敗，但是想想學生平日刻苦訓練的情景，作為一名班主任，有責任和學生奮戰到底，而且我們班是唯一一支非藝術專業老師帶隊、非語文老師帶隊的一支隊伍，所以能站在決賽的舞臺就是勝利。我聯系了以前已經畢業的學生投票。從下午14點到晚上20點，我的手就沒離開過手機，最終我們以略微優勢獲得網絡投票的第一名，但是比賽總分獲得三等獎。

通過這次比賽，我們班級的凝聚力明顯加強，同時也帶動了學生參加其他比賽的熱潮，使他們的能力得到迅速的提高。班主任的工作就是從這些平凡的小事中挖掘出學生的潛能。孩子們正處于“十六歲”花一般的年齡，只要給予他們機會創作，就有無數種可能性。

參考文獻：

熊華生.班級管理智慧案例精選[M].華東大學出版社，2001.