簡論中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂文化的建設(shè)

[摘 要] 主要論述了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課課堂文化的內(nèi)容、必要性和重要性，以及如何建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課堂文化，同時提出了建設(shè)體育課堂文化的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；體育課堂文化；建設(shè)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0112-01

體育課堂文化是指體育課堂中師生教學(xué)活動所體現(xiàn)出來的體育意識、價值觀、思維方式以及學(xué)習(xí)方式等方面的總和。它將體育文化限定在課堂這個特定的情境之中，便具有自己的特征，是一種精神化、教學(xué)化、學(xué)習(xí)化、評價化和師生感情化的體育文化。從此意義上說，體育課堂文化體現(xiàn)了體育課堂教學(xué)的內(nèi)核，它包括支撐體育教學(xué)活動的根本理念、價值需求，展開教學(xué)活動的基本思維方式，以及維系師生交往活動的人際氛圍和精神氛圍等。

一、影響中等職業(yè)技術(shù)院校體育課堂文化構(gòu)建的因素

（一）體育教學(xué)中的差異性

在體育教學(xué)中往往會存在學(xué)生個體差異，這種差異主要表現(xiàn)在學(xué)生對教和學(xué)不感興趣、身體對體育某些項目不專長、學(xué)生性格內(nèi)向、學(xué)生內(nèi)在的心理因素、師生關(guān)系不融洽、課堂評價不合理，以及教學(xué)設(shè)施不能完全實現(xiàn)體育教學(xué)等各方面的因素。

（二）教學(xué)內(nèi)容與模式單一

一部分學(xué)生來自欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，其從前接受的體育課程甚至存在“徒手操加跑”或“放羊式”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，學(xué)生沒有獲得體育教學(xué)的實際效果和對體育課堂實際內(nèi)涵的理解。

（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理特點

由于青年初期生活實踐的內(nèi)容逐漸豐富，社會交往內(nèi)容日漸增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容日益復(fù)雜，中學(xué)生社會化程度已接近成人水平，心理過程的水平不斷地提高。體育課程學(xué)習(xí)時主要表現(xiàn)為容易產(chǎn)生逆反心理、惰性思想情緒嚴(yán)重、不愿配合體育教師完成教學(xué)內(nèi)容等。

二、中學(xué)體育課堂文化建設(shè)的策略

（一）構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)文化

首先，教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩在很大的程度上可以提高學(xué)生上體育課的積極性。突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，多增加體育游戲教學(xué)、情景式教學(xué)、提問啟發(fā)式教學(xué)、視頻式教學(xué)、體育名人介紹式教學(xué)、師生互動式教學(xué)、學(xué)生自主式學(xué)習(xí)等，這些方法從多方面讓學(xué)生對體育有更深刻的認(rèn)識，對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣而不會有枯燥感。

其次，教學(xué)模式多元化。在體育教學(xué)中，教學(xué)模式也是多樣化的。教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)該建立在多種模式下進(jìn)行，集中教學(xué)式、分組教學(xué)式、單獨教學(xué)式、師生協(xié)作教學(xué)式、教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)式，這些模式的特點在于教師不僅教會學(xué)生學(xué)會體育技能和知識，也在于積極發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，以及師生間的情感交流使課堂變得豐富，符合中職學(xué)生的身體和心理特點。

（二）構(gòu)建對學(xué)生的激勵文化

教師的激勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的鼓勵作用。由于學(xué)生間存在個體差異，在體育教學(xué)中，對學(xué)生實行激勵體制，能使他們更快、更好地掌握動作和技能，樹立自信心。

啟發(fā)式激勵，學(xué)生由于長期無法判斷自己在學(xué)習(xí)中的能力，有時會對體育學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)性激勵手段，促使他們集中注意力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我的特長，在教學(xué)中揚(yáng)長避短，幫助他們提高自信并不斷完善自我。

成功式激勵，成功的體驗是提高學(xué)生自我能力的重要途徑。一種是在教學(xué)中某些不自信的學(xué)生，教師往往要采取放寬運動規(guī)則、降低運動技術(shù)技能要求等有效的手段，讓學(xué)生從更多的機(jī)會中嘗到成功的喜悅，從多方面感悟到成功的真諦，讓他們的自信心和表現(xiàn)力在成功的激勵中得到提高和完善。另一種是對在體育課堂中表現(xiàn)出體育技能好、接受能力強(qiáng)，能很好地完成對體育的學(xué)習(xí)或是完成某些體育技能的學(xué)生。不僅更好地提高他的體育能力，同時在班級起到模范帶頭作用。

（三）構(gòu)建強(qiáng)有力的課堂安全文化

安全是體育教師必備的意識，是完成體育教學(xué)的重要保障，無論是課堂的教學(xué)常規(guī)還是教學(xué)組織中都存在。體育課大部分時間都在室外進(jìn)行，由于場地設(shè)施自身的特點而存在安全隱患、體育某些項目存在一定的危險。學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)中不會察覺，那么體育教師在進(jìn)行室外教學(xué)和某些危險項目教學(xué)中首先要考慮到學(xué)生的安全，提前排除對學(xué)生身體或生命有威脅的隱患。同時需要教師長期向?qū)W生灌輸體育課安全意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

體育課堂文化的構(gòu)建是教師和學(xué)生以及多個方面建立起來的，也就是說在體育課堂中師生教學(xué)活動所體現(xiàn)出來的體育意識、學(xué)校體育氣氛、場地設(shè)施、精神風(fēng)貌、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、比賽競爭以及師生間共同的交流等方面的總和。本文通過對中職類院校體育課堂文化的探究，提倡體育教師樹立課堂文化意識，從體育課堂文化的角度來重新審視自己的課堂，構(gòu)建起適合中職類院校的體育課堂文化，不斷深化學(xué)校體育的改革，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)以“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

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