研究在初中英語教學中如何培養學生的口語表達能力

姚秋紅

摘要：“英語課程標準”明確指出：“英語課程的改革的重點，就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視學生實際語言運用能力的培養和傾向”。由此可見，隨著素質教育的推行，教學改革的不斷深入，培養學生口語表達能力是中學英語教學的主要目的之一。因此，教師在教學過程中盡可能創設和利用情景組織課堂教學給學生創造口語交流交際氛圍，加強語言刺激引發學生表達思想的欲望，培養他們使用英語的能力顯得尤為重要。在此筆者根據教學實踐，談談如何培養初中生的英語口語能力。

關鍵詞：初中英語；口語表達；能力培養

新課標指出，初中英語教學應注重語言啟發，使語言知識更加豐富，實現學生良好語感及口語表達能力的有效培養，使學生在現實生活中能夠將自身的觀點及情感完好地表達出來。所以，教師在初中英語教學過程中，應憑借有效的課堂教學，對學生的口語表達能力實施有規律、有針對性的培養，并將這種培養在語文教學的全過程中得到體現，從而促進學生口語能力的提高，為學生綜合素質的全面發展帶來幫助。

一、初中英語教學中學生口語表達能力的培養現狀分析

1、英語教材中缺乏豐富的口語教學內容。初中生口語表達能力的培養需要英語教材的支持。就目前而言，我國初中英語教材中涉及口語教學的內容極少，其中可以根據課文之后進行相關編排的“研討與練習”，這是結合閱讀，并進行班級上的口語交際，讓學生都用口語進行交流合作，長此以往，可以讓學生養成良好的口語交流習慣。綜合教材內容整體而言，口語表達能力培養的版塊內容十分有限，并且不夠集中，沒有形成完善的體系，口語表達能力的培養也缺乏指導。

2、課堂教學方法不夠豐富。現階段，教師對教材口語表達能力訓練表現出較高的關注，但是在教學方法上主要采用傳統的教學方法，學生在課堂教學的過程中顯得十分被動，學生發揮其主觀能動性存在較大的困難。新課標要求教學方法應該豐富，然而教師在初中口語教學過程中，卻未意識到這點的重要性，其采用的教學方法仍然比較落后，較少開展任務型教學、合作型教學以及探究型教學，沒有為學生口語表達能力的培養與提高創造有利條件。

3、語文口語表達考試不科學。就目前而言，初中英語考試中雖有口語表達類試題的檢測，但是其所占分數極少。并且，這些題目也過于簡單，不具有一定的交際性與實用性，教師與學生對其均缺乏重視。教師與學生均不愿花費時間在口語表達教學中，學生在課堂教學過程中積極性不高的問題比較顯著，課堂教學效果也不理想。

二、初中英語教學中學生口語表達能力培養的有效策略

1、堅持課前進行口語練習。教師每次在導入新課程前，可以疼出幾分鐘時間讓學生進行口語練習，學生可以通過相互間的三四個人用英語進行交流，題目可以自行擬定，可以是關于天氣狀況、個人喜好、校園活動等，教師要鼓勵每個學生都用英語進行交流，并從中進行引導和幫助，教師還可以通過定期進行抽查檢驗，檢查學生的學習成果，不足的加以改正，有效的進行指導和分析，口語流利，發音標準，教師就

應該給予相應的鼓勵“very？good！”“well？ done”等話語，讓學生樹立起良好的自信心，進一步鍛煉學生口語表達的能力。

2、加強英語教學中的語音訓練。學好語音是口語教學的基礎，否則即使語音知識再多，也不可能進行合理的口語交流，對于一些簡單的口語發音不準，也會令人費解，難以理解，由此可以知道要想提高英語教學中口語的練習，一定要練習好語音發音，因此，教師在英語教學當中應該重視語音練習，不僅要讓學生充分的積累語音知識，更要做到每個音節發音的正確性，在教學實踐中，教師在進行語音訓練時，可以通過錄音機進行錄音，學生把自己的發音路上，再聽，教師分析學生的口語發音，正確的要予以鼓勵，錯誤的要及時進行糾正，而且在教學中，教師要時刻提醒學生的發音長短，口型的變化，這樣學生就會根據教師的指導，進一步提高學生對英文字母、英文單詞的發音得到更好的掌握。教師還需進一步指導學生循序漸進的進行學習，從簡單到復雜。

3、加強學生課外口語訓練。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，從而實現學生語感的有效培養。為幫助學生制定課外閱讀計劃，閱讀一些優秀的讀物，在豐富學生文化見解的同時，培養學生的口語表達能力。并且，鼓勵學生積極參與社交，例如參加校園演講、慈善募捐、新聞采訪等活動，使學生得到實際意義上的鍛煉，并且使其敢于表達、善于表達。并且，各種社會實踐活動的趣味性，將能有效激發學生的興趣，對學生口語表達能力的培養帶來幫助。

三、結語

總之，新時代背景下，要求中學生必須具備較強的口語表達能力，才能滿足社會經濟發展的需要。為了我國國民素質，英語口語表達成為了基本的素質要求，在現階段就應該讓學生學習口語交際，只有良好的語言環境才能更好的促進和提高初中生英語口語，從而促使學生的口語表達能力得到顯著提高。

參考文獻

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