高等體育院校冰上舞蹈表演專業方向課程設置研究

胡佳哲

摘要：本文采用文獻資料、訪問、調查等研究方法，對高等體育院校冰上舞蹈表演專業方向的課程設置進行了深入的探索。由于哈爾濱體育學院是國內開設冰上舞蹈表演專業方向的第一所院校，因此，本文以哈爾濱體育學院為個案，從本專業培養目標、教學計劃、課程安排、學時分配，到實習實訓平臺的建設、教材的選擇與編寫等方面進行了歸納與總結。研究結果表明：冰上舞蹈表演專業方向課程設置，應充分結合學生的專項特點，為學生搭建實習實訓的平臺，構建符合辦學特色的“2+2”人才培養模式，拓寬學生的就業途徑，培養社會急需的冰上舞蹈表演藝術人才。研究形成的結論將為我國體育院校舞蹈表演相關專業的發展提供新的思路，為舞蹈表演相關人才的培養提供參考和借鑒。

關鍵詞：高等體育院校；冰上舞蹈表演；課程設置

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1008—2808（2016）03—0053—05

教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量。社會對高校畢業生質量的整體評價，主要是評價高校畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。學校對人才培養質量的評價，主要是以高等教育的內部質量特征作為依據，評價學生與專業培養目標的一致性，評價學生與社會需求的契合度。談及體育藝術表演專業培養的人才，即如何設計與實現培養目標，以滿足社會對體育藝術表演人才的需求而避免人才浪費。這亦是培養體育藝術表演人才的院校應該重點解決的問題。冰上舞蹈表演是體育藝術表演的重要組成部分，通過EBSCO英文電子期刊全文數據庫查詢，未檢索到國外關于冰上舞蹈表演課程設置的相關文獻。而在我國，冰上舞蹈表演高等人才的培養仍是空白，相關研究更是缺乏。2013年，哈爾濱體育學院依據社會對冰上舞蹈表演人才的巨大需求，統籌學校的物質及人力條件，在舞蹈表演專業的基礎上，開設了冰上舞蹈表演專業方向。哈爾濱體育學院是國內高校開設冰上舞蹈表演專業方向的首例，因此，本文以哈爾濱體育學院為個案，依據舞蹈表演專業的培養目標分析冰上舞蹈專業方向的課程設置原則、課程設置方法、課程內容，對冰上舞蹈表演專業方向高等人才的培養方案進行科學合理的規劃、研究和論證，為我國體育院校舞蹈表演及其他相關專業的發展探求新的思路。

1高等體育院校“冰上舞蹈表演”專業方向的培養目標

“冰上舞蹈表演”專業方向是哈爾濱體育學院依據自身冰雪項目的特色優勢在舞蹈表演專業的基礎上開設的專業方向。冰上舞蹈表演作為體育藝術表演的重要組成部分，其培養目標應沿襲體育藝術表演專業培養目標的設計與制定。即培養德、智、體全面發展，具有一定的馬克思主義理論素養，掌握舞蹈表演專業的基本理論和基本技能，并具備較強體育、藝術及相應專業表演實踐能力，能夠在高職院校、中小學校、健身俱樂部、企事業單位、社區文體活動中心等單位從事體育藝術表演的教學、訓練、編創、競賽組織等工作的應用型人才。

課程是學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。課程是實現培養目標的重要載體，從目前全國體育院校（系）藝術表演專業所開設的主修課程看：多數是健美操、體育舞蹈、中國舞、藝術體操等，個別學院還有：模特、聲樂、武術、瑜伽、服裝表演等。隨著畢業生人數的逐年遞增，就業問題逐漸凸顯。學生很難在社會上找到對口的職位，多數學生畢業后是自謀職業，自主創業，從事與所學的專業毫無干系的工作，造成巨大的人才浪費。哈爾濱體育學院舞蹈表演專業共開設體育舞蹈、健美操、啦啦操、藝術體操、冰上舞蹈表演五個專業方向。調查結果表明：哈爾濱體育學院舞蹈表演專業往屆畢業生，因為所學專業不帶有突出的特點，就業率僅為48.85%，多數學生不能學有所用的從事本專業的工作。而哈爾濱體育學院藝術系新開設的冰上舞蹈表演專業方向的學生，在校時，已經和用人單位簽訂就業意向的高達100%。

2高等體育院校“冰上舞蹈表演”專業方向現狀

2.1高等體育院校“冰上舞蹈表演”專業方向開設數量較少

冰上舞蹈表演目前在我國除了專業的花樣滑冰運動員、冰上雜技演員外，沒有更多的人才培養路徑。全國任何一所學校都無法滿足社會對冰上舞蹈表演人才的需求，缺乏培養冰上舞蹈表演高等人才的必備條件。哈爾濱體育學院集自身的冰雪優勢資源，有條件、有能力承擔起培養冰上舞蹈表演高等人才的重任，來滿足社會對于冰上舞蹈表演高等人才的需求。因此，研究培養冰上舞蹈表演高等人才的課程設置，提出切實可行，效果顯著的課程設計方案，是為培養冰上舞蹈表演高等人才邁出的夯實一步。

2.2高等體育院校“冰上舞蹈表演”專業方向人才供不應求

調查結果顯示：目前在我國南方，尤其是北、上、廣、深這四個一線城市，急需花樣滑冰、冰上舞蹈等冰上藝術表演的特色人才。我國出現北冰南移情況，除了這四個一線城市外，隨著改革開放的不斷推進，經濟特區、沿海城市及經濟發達的許多城市，都相繼建起了室內滑冰館，南方許多城市都出現了滑冰的熱潮，喜歡滑冰的人越來越多，有幼兒園的小朋友、小學生、中學生、大學生還有成年人等。喜愛滑冰的浪潮帶來的是對冰上舞蹈表演高等人才的急缺。

另外，一年一度的“哈爾濱冰雪節”迎來中外游客達到800～1000萬人次，期間更是源于我省的冰雪文化在世界的影響力和吸引力，使得我省冰雪藝術、冰雪旅游、冰雪體育、冰雪經貿得到了空前的發展，其中每一個方面的展示都離不開冰上藝術表演。冰上藝術表演人才受到各冰上俱樂部的“瘋搶”，已成為迫切需要解決的問題。目前市場存在的問題是有實力的冰上俱樂部缺好教練，新成立的小的俱樂部沒教練。沒有教練，學員只能自己滑，進步慢不說，而且經常受傷，學習進程較為艱難。然而，即使這樣，國民喜歡滑冰的熱情絲毫不減。全國對冰上藝術表演“特色人才”的需求從南到北，市場前景十分廣闊，供不應求。

北京申辦2022年冬奧會成功，將帶動中國3億多人參與冰雪運動，這將是對國際奧林匹克運動發展的巨大貢獻，同時，也是對從事冰雪運動教學人員的一個巨大鼓舞。從現在開始從事冰雪運動教學的一線人員就要積極行動配合我國冬奧會的人才需求，高質量培養冰上舞蹈表演人才，為我國成功舉辦冬奧會做出積極貢獻。

3高等體育院校“冰上舞蹈表演”專業方向的課程設置

課程設置是學校為實現培養目標對各類各種課程的設立和安排。課程設置不僅僅是學科課程的開設，也包括對課程順序的安排和學時的分配，并簡要規定各類各科課程的學習目標、學習內容和學習要求。

3.1課程設置的原則

哈爾濱體育學院體育藝術系在2013級首次開設冰上舞蹈表演專修班，對冰上舞蹈表演的特色人才培養進行了初步嘗試，參考已有方向的課程設置，制定了周密的計劃與方案。讓學生先自己報名，然后對報名的學生（報名學生多）進行考核，優中選優。開課后不適合的學生隨時淘汰，有發展潛力的學生隨時補充，充分保證學生的質量。同時，每屆學生的人數要根據場地大小進行嚴格控制的，人數不能太多。

具體的操作過程中，第一，有計劃。提前與用人單位溝通好，預先簽訂用人合同尤其是用人數量一定要準確。第二，有目的。用人單位是要教練員還是要表演人員，要進行有目的的“訂單式”培養。根據培養目的不同，所開設的課程、大綱、學時、學分及形式有所不同。第三，針對性強。人才培養是一個大的系統工程，不是簡單地說教，一定要有極強的有針對性選擇開設“實用”課程，課程設置必須符合實際需要，包括教材的選用，確保培養的冰上舞蹈表演特色人才要個個都能達到用人單位的需求和滿意。目前，哈爾濱體育學院已經開設冰上舞蹈表演專修班3個年級，總人數66人，報名的學生積極踴躍，每學期都考核，隨時淘汰和補充，優勝劣汰，已形成良性循環。

3.2課程設置的方法

“2+2”培養模式，就是學生入學前兩年重點學習冰上舞蹈表演基本理論、冰上表演基本技術、基礎知識、基本能力，以及相關學科的學習。后兩年到實習基地將所學的知識進行實踐操作模式的培養，將所學知識和技能進行結合，提高實際運用的能力。從表1看，目前，理論課程偏多，實踐課程過少，“特色”不突出。根據對冰上舞蹈表演高等人才培養方案的研究，應該加強專業實踐課程，讓學生通過實踐訓練，能充分提高技術水平和實踐經驗，為就業崗位奠定堅實的基礎。基礎知識重在緊湊和協調，突出應用性和實效性則是為了實現專業培養目標。因此，一定要優化課程設置，構建冰上舞蹈表演高等人才的課程體系。同時隨時發現問題，隨時調整，不斷總結和完善。最大限度滿足用人單位的需求。

從表2可以看出，在表1的基礎上，進行適當的調整，在課程的選擇上進行了論證，主要是針對專業必修課進行了修改和篩選，適當的增加了實踐課，減少了理論課，尤其是增加實踐教學環節和專項實踐教學課程的學時數，這樣可以保證學生天天上冰，練習冰上滑行和冰上舞蹈表演的基本功和基本技術，使學生更快更好的掌握冰上舞蹈表演所需要的技術和要素，使學生更加勝任冰上舞蹈表演所需的素質和能力。

冰上舞蹈表演高等人才培養的課程結構與現有的藝術表演的課程結構相比較，從學時、學分的分配角度講，增加了實踐教學環節的比重，由原來的15學分增至40學分，由原來的96學時，增至506學時（見圖1）。

在理論學習的基礎上，更加注重實踐教學環節的培養，使學生在具備良好理論基礎的前提下，獲得更多的實踐機會，與社會需求相接軌，逐步提高自身的社會適應能力。在就業困難的社會背景下，增加了自身的就業幾率。

3.3課程設置中教學環節的設計

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出“對大學生要大力加強創新精神和實踐能力的培養”。能否把學生培養成具有一定創新精神和實踐能力的人才，是衡量高等教育是否由傳統向現代轉變的重要標志。實踐能力的培養要立足于課堂，而又不局限于課堂，是根據人才培養方案，有計劃地組織學生增強專業知識和基本技能，以提高實踐能力為目的的各種實踐教學活動。哈爾濱體育學院對冰上舞蹈表演高等人才培養的實習基地進行了重點建設，建立與社會聯合的機制。第一，全國的一線城市北、上、廣、深都有我們的實習實訓的基地。第二，隨著改革開放的不斷推進，經濟特區、沿海城市及經濟發達的城市，例如：成都、青島、濟南、大連、合肥、廣州等多個城市和我們都建立了實習實訓的平臺。第三，一年一度的“哈爾濱冰雪節”迎來大量的中外游客，期間更是源于我省的冰雪文化在世界的影響力和吸引力，使得我省冰雪藝術、冰雪旅游、冰雪體育、冰雪經貿得到了空前的發展，其中每一個方面的展示都離不開冰上舞蹈表演。冰上舞蹈表演特色人才受到各冰上俱樂部的“瘋搶”，已成為迫切需要解決的問題。

在2013年、2014年的暑假期間，哈爾濱體育學院冰上舞蹈表演專業方向的學生就到南方各個城市進行實習實訓，而寒假期間則在“哈爾濱冰雪節”進行實習實訓，冰上舞蹈表演學生得到了充分的鍛煉和提高。通過為學生搭建實習、實訓的平臺，讓學生充分展示技術技巧，學生不僅在技術上得到鍛煉，而且在組織能力、管理能力、與人溝通交流的能力等各個方面都得到不同程度的提高，同時學生又能及時準確地發現自己還存在那些缺點與不足。

3.4課程設置中教材體系的完善

在高等教育教學體系由教師、學生、教材和多媒體設備構成。這其中，教材作為教學內容和知識傳播的物質載體，與教學質量密切相關，是教學效果的影響因素之一。因此，在教學過程中，應注重教材建設，既要做到科學合理，又要具有針對性。第一，教材作為教學內容和知識傳播的物質載體，是學生獲得知識的主要渠道，也是教師傳授知識的主要媒介，學生自行閱讀教材是對課堂教師講授的有益補充。其次，教材的編撰是有其理論支撐及科學依據的，具有思想性、系統性和目的性。它是根據國家教育部所頒發的專業目錄以及學校內部的教學大綱、教學計劃和教學時數而編寫的，對于學生的教育教學有著明確的導向與指引作用。所以，哈爾濱體育學院在冰上舞蹈表演高等人才培養的課程設置實踐中，注重了理論支撐系統的完善，不斷追求教材的實用性和適用性。

首先，在教材的編寫和選擇上做了大量的工作，對原有教材進行了篩選，取其精華，去其糟粕。沒有的，積極組織老師自己編寫，要求針對性一定要強，過高過低都不符合要求，一定要適合學生，實事求是，絕不能偏離學生的實際。其次，重新制定教學計劃、教學大綱、教學進度。最大限度的滿足用人單位的需求，同時又要符合學生的實際，因此在教材的編寫和選擇上非常的謹慎和縝密。例如，編寫了《冰上滑行的基本技術》《冰上藝術表演的實踐》《音樂、舞蹈與冰上表演》等教材，還有正在編寫的隨后陸續出版的實用教材。毋庸置疑，這些教材的編寫和使用，為學生盡快掌握冰上舞蹈表演基本技術技能起到關鍵的作用。

4結語

隨著2022年冬季奧運會的逐漸臨近，社會對冰上舞蹈表演人才的需求日漸迫切。高等體育院校利用自身師資及場館條件的優勢，培養冰上舞蹈表演人才是解決我國冰上舞蹈表演人才匱乏的途徑之一。哈爾濱體育學院是國內開設冰上舞蹈表演專業方向的第一所院校，構建了符合辦學特色的“2+2”人才培養模式，即學生在校期間前兩年學習冰上藝術表演基本理論、冰上表演基本技術、基礎知識、基本能力，后兩年到實習基地將所學的知識進行實踐操作，將所學知識和技能進行結合，提高實際運用的能力。同時，哈爾濱體育學院充分結合學生的專項特點，在全國一線、二線及沿海城市為學生搭建實習實訓的平臺，讓學生在實踐中進行歷練，全方位提升自己的實踐能力。另外，采取邊實踐、邊總結、邊修訂、邊完善的原則，根據實際情況及時調整教學大綱和課程安排，最大限度滿足用人單位的需求，達到供需和諧穩定。總結歸納哈爾濱體育學院冰上舞蹈表演專業方向課程設置的已有經驗，是對高等體育院校開設冰上舞蹈表演專業方向的有益參考。