做教師 需要默然潛修

■武漢外國語學校小學部 邢 娟

做教師 需要默然潛修

■武漢外國語學校小學部 邢 娟

從教16年，參加過大大小小的培訓數次。而今年的這次北京之行是我收獲最大的。還記得剛到北京第一天的啟動儀式中，班主任施老師說，“如果這次的學習，能有一位教授的報告讓你有哪怕一點點的觸動，那么，這次的學習就值得了。”現在我要說，每一場報告都聽得讓人振奮；每一次觀摩都看得讓人贊嘆！

一、做創新精神的老師——聽項賢明教授講座有感

項教授的課堂讓人不容開小差，因為他思維敏捷語速快；項教授的課堂讓人精神盎然，因為他的觀念新且實在；項教授的課堂常常聽到掌聲笑聲，因為他風趣幽默、充滿智慧。“試解錢學森之問”，這樣一個話題真的讓人深思。

中國的老師是教得最辛苦的，中國的學生是學得最辛苦的?？墒?，為什么創新的能力卻跟不上？

為什么PIS上海學生排名世界第一，而教育卻不是世界第一？

為什么我們國家是博士大國、論文大國，而不是創新大國？

為什么諾貝爾獎成為了中國人另外一個“國足”夢？

……

這些尖銳且現實的問題，真的值得我們這些基礎教育者好好思考。也許，我們的教育方向真的出了問題。而這些問題已經成為了我們多年的教育習慣，習慣了就不覺得是問題。

哪些習慣成為了問題呢？

1.我們的課程：單一的課程設置、統一的課程設置，讓孩子本應該是個性化的個體去學習共性的知識。同時，按照共性的要求去考核。這本身就是矛盾所在，那么人的天性或創造性自然被埋沒。

然而，教育應該是一團大火石。讓學生學習的激情被自發點燃，這才是教育的意義所在?？磥恚粦撝赶蛞粋€結果、一個分數。而是，一個美麗的充滿正能量的自主學習的過程！在這樣一個自主學習的體驗中，才可能發揮出自身的潛能，將創造力發揮到極致！

2.我們的眼光：最近流行著一句話，“好孩子不是老師教出來的，壞孩子是老師教出來的?！边@句話聽起來是句玩笑，細細想來還真有道理可循。在我們眼里，會更加喜歡傳統意義上的乖孩子。對于行為比較異常的孩子，多半會想辦法去改變他。其實，更多的時候，這樣的孩子需要的是一份寬容與接納。我們需要給這些特立獨行的創造者必需的“空氣”。這空氣便是寬容和文化認同。

二、做育心教育的老師——觀育翔小學實踐日有感

這是一所歷史悠久的小學，創辦于1954年。當年是一所寄宿制學校，原名是北京空軍子弟小學。多年來，一代又一代的校長本承“以心育人、以心育德”的教育理念。充分尊重孩子的年齡特點，開展有效且有針對性的實踐活動,豐富課程體系。

正巧我們趕上了育翔小學的科學實踐飛天計劃課程的啟動儀式。為了激發孩子們對科學研究的興趣，學校設立了多種科學試驗讓孩子們去積極探究與思考。最值得一提的是，原來這所學校有3部。低、中、高年級在不同的校區。他們充分發揮分區管理的優勢，同樣一個內容的啟動儀式用了三種不同的方式去呈現。低年級引用了小丑、中年級引入了小品，而高年級則是探究實驗原理。這樣，每一個區域的啟動儀式都是針對這個年齡段孩子的特點去設計的。效果可想而知！

最后，在觀摩實踐的過程中。我看到了諸如：航模制作、利用干冰發射、智慧小燈、航拍、3D打印、一飛沖天、生物中的化學、虛擬實驗、鋁絲創意設計、千里眼、天文望遠鏡、創客空間、結構搭建、閃亮星座、模擬飛行等多種項目的實踐課程。在湊近采訪的過程中，能夠感受到孩子們對這一領域知識的涉獵，真心不簡單！我向孩子們學到了許多的科學知識。

三、做開創精神的老師——聽高云峰教授講座有感

清華大學的高云峰老師是CAME卡魅課程的創始人?？日n程致力于服務教育的計算機輔助制造，能快速、高精度地幫助學生實現自己的想法。從課程最開始的引入，到組建實驗室。從引導學生認識各種實驗儀器，到帶領學生大膽創意并用自己的綜合智慧與合作，將自己的創意制作成功。高老師付出的心血我們可想而知！高老師又帶領著他的小團隊，從制作小巧的生活用品到制作科學實驗的大型模型，被北京電視臺、中央電視臺等多個媒體報道宣傳。然而，這個課程的正式推廣剛剛從去年開始?？梢姡呃蠋熓且晃惶ぬ崒嵉膶嵺`者。他的每一步實驗研究都是落到了實處，不急于推廣。

我聯想起項教授關于民族創新精神的擔憂。如果高老師的卡魅課程能夠得到很好地推廣，那么我們的孩子就能在各學科知識運用、合作、動手、創意等多方面得到綜合發展。這不就是在落實民族創新的教育嗎？回去后，我會好好整理高教授關于創客的資料。爭取成為武漢市推廣創客教育的第一人！

四、做擁有信仰的教師——聽王建宗老師講座有感

王老師已經年過半百，但仍然對教育事業滿懷激情。他開講的第一個問題是，“說說你為什么做老師？”并送給了年輕老師6個字——聽、記、想、說、做。他解釋：聽不如記、記不如想、想不如說、說不如做。他滿懷深情，將自己成長的經歷結合教育的感悟總結出了多條金玉良言。值得我們年輕教師收益終生，將幫助我們少走彎路。

1.不經理性審視的思想，養成不用的習慣。

2.夸什么比夸更加重要。不夸起步夸進步，不夸能力夸努力。

3.人終歸要信點兒什么。

4.干得苦不如干得好，干得好不如干得巧。

5.有人緣才能有飯緣

6.永遠不要忘記自己曾今是一名學生。

7.教師的精彩在課堂，課堂的精彩在學養。

8.優秀教師追求卓越的“公理”：

（1）教育的最高目標：解放心靈

（2）教學的最優法則：直接直觀

（3）課程的根本理解：本質屬性

9.學習因經驗發生而改變。

10.給概念插上直觀的翅膀，給原理找到生活的類比。

這位老者的話語我將作為重要語錄常常翻看，期待著能將其間的1-2點慢慢逐漸做好。在教書育人的同時，學會做人。實現年輕人追求進步的夢想！用一顆年輕的心態指引自己的人生，讓人生的每一個階段都能活出自己的精彩！

五、做童心智慧的教師——聽李平老師之講座有感

聆聽李老師的報告有一種清風拂過的舒服滋味。她溫和而堅定，自然而嫻熟地將和學生交往的一個又一個生動的故事一一有趣地描述著。從中我們悟出了許多教育的真諦！她出門在外，無需人上課、無需人代理班主任。班級學科成績名列前茅，班級常規工作盡然有序。她的秘訣是什么？把教育的機會留給孩子。她相信，教育所培養出來的人應該是個性充分發展的人。

在教育改革的浪潮中，她積極推進實施自己所相信的適合學生的主體性教育。讓學生自己學習、自己上課，而自己只是一個旁觀者或點評者。她尊重每一個孩子，相信：批評越少人知道越好；表揚越多人知道越好。其實，她給予了學生最重要的東西——那就是尊重與欣賞。

她能將一個極其奇葩的班級帶成門門功課中考及格，定位很準：每天都在進步就是美！她深深地感悟到：童心是兒童發展的密碼，也是教育的密碼。她倡導“以人為本”的管理思想，明晰班級管理的實質就是讓學生的潛能得到盡可能的開發。精心為每一名孩子打造做明星學生的方向，讓每一名學生在李老師的班級里找到自己的位置。

作為一個從教16年且一直擔任副班主任的人民教師，能學習到李老師的教育管理理念與方法，我感到無比幸運！我將繼續在自己的班級里落實自由、民主、和諧的班級氛圍，讓我的學生們因為我的存在而更加快樂、更加熱愛生活！

責任編輯 成弘