如何巧答中考語文記敘文閱讀題

吳嬋

記敘文閱讀在語文中考中占有重要地位，相對于議論文和說明文，記敘文閱讀普遍存在學生答題困難、得分率較低的問題，本文通過分析記敘文的題型，對如何巧答中考語文記敘文閱讀題進行了闡述。

以描寫和記敘為主要方式的文章稱為記敘文，記敘文有廣義和狹義之分，廣義的記敘文包括敘事性的文學作品和一般的記敘性文章，狹義的記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。語文中考對記敘文閱讀的考察具有角度靈活、題型多樣的特點，通常題型設計的重點是讓學生分析文中描寫的情境和文章所表達的思想感情，理解文章中優美語句等。由于記敘文閱讀的難點在于分析、概括文章的思想感情，理解文章中重點語句，表達自己對文章的感受，這就需要學生掌握記敘文的相關基礎知識和答題技巧以及答題的基本格式。下面舉例述之。

例1：（天津卷《腳步聲》）文中引用了詩句和使用了典故，請根據以下提示填空。

“聞雞起舞”的典故出自《晉書》，講的是祖狄每天堅持起早舞劍的故事。后來演變為成語，其含義是（

）。

我們可以對“聞雞起舞”這一典故進行分析，祖狄每天都在雞叫時分起床舞劍，無論春夏秋冬，雨雪風霜都不曾懈怠，可見其好學勤奮的態度，以及遠大的抱負。由此可見，聞雞起舞的字面意思是聽到雞叫就起床舞劍，實際含義是表達一個人為了實現自己的理想所表現出的一種勤奮好學的態度，亦可表示有志報國的人即時奮起的行為。

由于各省市試卷在第一大題都會涉及基礎知識考察，因此這一類考題在記敘文閱讀中出現較少。這類題型主要考察學生的語文基礎知識，這就要求學生在平時的語文學習中多積累知識。同時，針對這一類題型，教師需要在平時多給學生講述一些經典故事，并鼓勵學生多進行課外文學閱讀，可以要求學生每周對課外閱讀進行自我總結，并上交讀后感，以提高其文字理解能力以及文學鑒賞水平。有了這樣的積累，學生在遇到這類典故理解等基礎知識及運用題型，可憑借自身的知識積累輕松解決，而且即便是沒有接觸過的典故，也能通過自身的文學功底觸類旁通，得到正確的答案。

例2：（2014年十堰市《最小的星星也閃光》）結合文章內容，請你說說對標題的理解。

《最小的星星也閃光》這篇文章的主要內容是：作為教師的主人公在上課時發現有個性格沉悶且在班級中不怎么起眼的學生（潘小峰）畫她的畫像，非常生氣，就叫了學生的家長，但是后又覺得學生的畫像還是有幾分意趣，進而引發了主人公“最小的星星也閃光”的思想。對文章內容進行分析，《最小的星星也閃光》這一標題一方面是將潘小峰這個學生比作最小的星星，將其在繪畫上的天賦比作星星的閃光點，說明潘小峰也有其不為人知的優點；另一方面是告訴讀者，即便是日常生活中再不起眼的人或物都有其獨特的優點。

記敘文無論使用哪種記敘方式，在對材料進行組織時，都必須將所有材料聯系在一起，構成整體，因此線索在記敘文中必不可少，通常記敘文會使用空間的轉換、時間的推移、思想感情的變化作為記敘線索，或者以具體事物貫穿全文。學生要想做好分析文章含義這一類題型，就必須準確把握記敘文的線索，這就需要讀懂原文，理清人物的關系和事件的發展經過。如果題目中問到線索的作用，學生在答題時可以如下回答：線索是連接材料的紐帶，使材料具有統一性，文章結構更加嚴謹。

這類題型在近年來的中考語文試題中頻繁出現，屬于常規題型之一。給記敘文擬題或理解文章標題的含義主要考察了學生對材料的分析、理解能力，對文章主題的概括、提煉能力。文章的標題是對文章內容的高度濃縮，所以學生在做這一類題型時要在仔細分析材料的基礎上，概括提煉出材料的中心。

例3：（2014年鄂州市《養一畦露水》）閱讀句子，按照括號中要求分析句子的表達效果。

蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延。還似乎帶著微甜的味道。（從寫景的角度分析句子的表達效果）。

這一句子從聽覺（露水珠子簌簌灑一身）、觸覺（露水的涼意在皮膚上蔓延）、味覺（帶著微甜的味道）多角度寫出露珠落在主人公身上，給主人公帶來的感受。同時還采用了通感的修辭手法，將露水落在皮膚上感受到的清新、涼爽的感覺，以及鼻子所嗅到的蘆葦蕩味道給人帶來的幸福感以味覺形式講述出來，讓讀者能夠更加明確的理解主人公在蘆葦蕩中身上灑滿露珠的感覺。

學生在對這一類試題進行解答時要做到以下三點：首先是要結合閱讀材料把握住關鍵語句；其次是要聯系閱讀材料的寫作背景，理解文章具有深層含義的詞語；最后是要仔細揣摩作者思想感情，進而分析重點語句。

總之，中考語文記敘文閱讀主要考察學生的基礎知識積累和重點詞句鑒賞等綜合能力，學生只有明確這些考點，掌握記敘文答題技巧，才能夠做好記敘文閱讀題。