《弟子規》踐行競綻放 家長贊譽傳真情

龍睿

——“我的孩子在這里上學很幸福！”“學校讓孩子們學習《弟子規》，這一傳統文化的學習對孩子，對班級，對學校，甚至對整個家庭都有著深遠的意義。孩子們在家里，在學習生活中，經常會運用《弟子規》中學到的一些禮儀，也深深地影響著我們家長。我和朋友一起吃飯時，她站在那不動，我說，‘你怎么不吃飯呀？她說，‘長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。說完非讓大人們先坐下，一桌人都豎起了大拇指……這些我們做父母的真是自愧不如，真的，謝謝老師。”——記者來到解放路第三小學，一進門就被張貼在校園公告欄里的來自二年級三班家長們的感謝信所吸引。

“我們從一年級開始誦讀《弟子規》，不僅是德孝文化的弘揚，更是促進學生好習慣養成的重要途徑，以低年級帶動高年級，以學生帶動家長，通過小手拉大手，進而推動家庭、學校、社會三位一體的教育互動。”解放路三小校長李紅斌對記者說，讀書百遍，其義自現，就是讓學生們在老師的引導下堅持每天誦讀《弟子規》，從中汲取中國傳統文化中所蘊含的豐富的德孝教育精華，并自然而然地融入到孩子們的品行和氣質之中，打好孩子終身發展的基礎。

——“四步導誦《弟子規》，潛移默化促好習慣養成。”正是學校科學合理的統籌規劃，才能讓經典誦讀取得實效。首先是利用早讀的部分時間進行晨誦；其次是在放學的站隊時間背誦；第三是回到家后和家長一起學習實踐；第四是將在家中實踐《弟子規》的行動拍成照片發到班級微信群中，隨后由老師打印出來，放置在班級門口的展示墻上。孩子們從一年級入學開始通過兩年的時間完成《弟子規》的學習，在三年級時利用書法課的時間書寫《弟子規》字帖加以鞏固，使學生不論是讀還是寫，不論是在校園還是在家中，都能在耳濡目染中學習并感悟經典文化。

漸漸地，語文教師發現學生們積累多了，下筆有神，佳詞妙語信手拈來，閱讀寫作的水平得到了明顯提高；數學老師發現學生們對題型的理解力加強了，能夠細心習解公式；而家長們也反映孩子在參加《弟子規》誦讀之后素質得到明顯提高，變得彬彬有禮，也更加孝敬老人體諒關心父母了。

——“當一個有良心的老師，傳遞正能量！”其實，不僅僅是學生，老師們也在《弟子規》誦讀中受益匪淺。記者在李校長的介紹下，見到了德孝誦讀的“明星”老師肖愛紅。她和數學老師張蕊帶領孩子們每天利用課前5分鐘誦讀《弟子規》，讓孩子們在詩一般的意境里成長，之前的家長感謝信就出自她們所帶的二年三班。初識肖老師，落落大方、親切熱情，在接受記者采訪時，就像講故事似的道出了孩子們和她，和自己的家庭，和自己的校園的“美好時光”。肖老師說：“我喜歡用講故事的方式給孩子們講解《弟子規》，我自己先學，然后再和孩子們一起學，孩子們喜歡聽故事，他們學得可起勁啦！”“對我自己而言，也有很大的變化，我現在每天都會去我媽媽家轉一圈，抱抱她，她可開心啦！每周末和愛人孩子都去婆婆家看看，我發現只要家長身教，孩子自然就會做得很好。”“在學校，我們李校長也給予我們很大的教學空間，老師們可以盡情發揮自己的教學所長，我就想當一個有良心的老師，傳遞正能量。”……正如李校長在自己寫的文章《做聰明的“懶”校長》中所說，“要當一名校長確非易事，校長要為師生營造良好的成長環境，為她們搭建充分展示自己才華的舞臺，還要把不斷學習新知識作為自身的重點任務。一所學校如果看不到校長那揮舞的手指、命令的口氣和懷疑的眼神，而老師們還是積極地有序地工作著，這便是管理的仙境了……”

解放路第三小學一貫堅持以愛育愛，以德育人的教育方針，培育學生的素質發展，促進教師的專業成長，全校正在《弟子規》經典誦讀的浸潤中，流暢而靈動地生長。