螳螂

趙瑩

我捉到了一只螳螂。它一身綠色，頭是三角形的，兩只眼睛又大又靈活，有六只腳，最厲害的是那對前爪。螳螂的前爪分為兩節(jié)，又長又粗，上半節(jié)是強(qiáng)有力的臂，下半節(jié)是帶齒的利爪。螳螂肥大的肚子上長著兩只鑲著黑點(diǎn)的綠翅膀，這兩只翅膀給它增添了英武的氣勢。

我用一根小棍逗它，哪知它彎曲的前爪猛然向前一伸，緊緊地抓住了小棍。我想用手把小棍奪回來，可它卻用一只前爪鉤住不放，另一只前爪騰出來抓我的手，要不是我躲得快，險(xiǎn)些被它抓住。我這才知道螳螂的前爪是多么厲害！后來，我小心地轉(zhuǎn)到它身后，從后邊向它襲擊，不料它卻轉(zhuǎn)過頭來，眼睛緊盯著我，我晃晃腦袋，它的頭也跟著擺動(dòng)。真沒想到，螳螂的頭這么靈活！

第二天，鄰居小冬拿來一只蝗蟲，想看它吃不吃。于是我把蝗蟲放在桌子上，蝗蟲一蹦，正好跳到了螳螂的面前。說時(shí)遲那時(shí)快，螳螂的前爪用力一抓，緊緊地鉤住了蝗蟲的身體。蝗蟲極力掙扎，可是怎么也逃脫不了螳螂的鐵爪。只見螳螂先咬蝗蟲的翅膀，咔嚓咔嚓幾下子翅膀就掉了。緊接著，螳螂轉(zhuǎn)過頭來咬住蝗蟲的脖子，不一會(huì)兒，蝗蟲的脖子上就出現(xiàn)了一道深溝，漸漸失去了抵抗力，奄奄一息了。螳螂松開爪子，昂起頭，邁開大步，好像一位凱旋的將軍。我禁不住高興起來，為它吃掉了一只害蟲而祝賀。轉(zhuǎn)念一想，既然螳螂是消滅害蟲的能手，我就應(yīng)該放了它，于是……

大家看到的這篇作文，是我上小學(xué)六年級時(shí)的一篇觀察習(xí)作。你們以為我這篇文章是一氣呵成的？其實(shí)是經(jīng)過兩次修改，寫了三稿才成功的。尤其在結(jié)尾句上下功夫最大。你們想知道我是怎樣修改的嗎？下面就回顧一下我的寫作過程。

我的第一稿寫成時(shí)，共寫了三段。第一段描寫了螳螂的靜態(tài)特點(diǎn)——大的眼睛、鋸齒般的前爪、肥大的肚子、英武的架勢。第二段寫了它的動(dòng)態(tài)特征——厲害、靈活。第三段細(xì)致地描述了螳螂吃蝗蟲的過程。我閱讀了一遍，覺得挺生動(dòng)的。可又一想：老師經(jīng)常說寫文章不僅中心要明確，中心還應(yīng)深刻。而我的初稿只是說明了螳螂吃蟲有趣，可是，為什么要寫這篇文章呢？外形、動(dòng)作、吃蟲挺有趣，中心思想太淺了，不管寫得多么精彩，也不能算是好文章。原來的結(jié)尾句只是寫“螳螂松開爪子，昂起頭，邁開大步，好像一位凱旋的將軍”。我開始不滿意這個(gè)結(jié)尾了。它為什么凱旋？是因?yàn)樗缘袅艘恢换认x。我為什么稱贊它呢？因?yàn)樗麥缌艘恢缓οx，為人民除了害。這樣一想，我的高興不在于它吃蝗蟲的動(dòng)作有趣了，而在于它動(dòng)作的意義了。想到這兒，我在原結(jié)尾后面加了一句話：“我禁不住高興起來，為它吃掉了一只害蟲而祝賀。”修改后的第二稿完成，一句話的增加，立意上也上了一層臺階。

我又大聲地朗讀了一遍，還挺滿意的。但當(dāng)我抬頭看了看用一根線死死地拴在桌子上的螳螂無精打采的樣子，我的腦子又轉(zhuǎn)開了：既然螳螂是大家公認(rèn)的益蟲，我就應(yīng)該保護(hù)它，而我又是怎祥保護(hù)它的呢？捉了它，拴住它，養(yǎng)著它，這些都限制了它的自由，它只能去消滅人們捉來的害蟲，而再也不能去自由自在地捕捉害蟲了。這樣一想，我對我的行為產(chǎn)生了懷疑，覺得應(yīng)該拿出行動(dòng)，放了它才對。于是，我戀戀不舍地解開了這個(gè)“枷鎖”，目送著它飛向了蔚藍(lán)的天空。經(jīng)過這樣的思考和行動(dòng)，我又把習(xí)作的結(jié)尾作了修改，寫出了第三稿，立意又深了一層，我不僅認(rèn)識到螳螂是益蟲，而且用行動(dòng)保護(hù)了益蟲。

回想我這兩次修改習(xí)作的過程，我感到我的成功在于反復(fù)的修改，老舍爺爺說過：“要勇敢地寫出來，不成功，就勇敢地扔掉。”作家都修改自己的文章，我們的習(xí)作就更需要修改，多改就能成功。