淺談如何提高初中語文課堂教學效率

李燕花

隨著我國教育事業的飛速發展，漢語已經越來越國際化。在初中的教育體系當中，語文學科扮演著很重要的角色。作為語文教師，切實提高班級中每一名學生的學習成績是當今時代賦予其的艱巨任務。所以為人師者不但要不斷地完善自身的知識結構，更要花大部分的精力來鉆研教育事業，把切實提高初中語文課堂教學的效率作為己任。

一、建立平等的師生關系

平等的師生關系有利于師生之間相互溝通、相互了解。在一個大的班集體中，學生的學習成績必然存在好壞之分。作為教師，不能歧視成績差的學生，應該給予他們更多的鼓勵與幫助，幫助他們重新找回學習的自信，與他們建立和諧的師生關系。一名合格的教師，應該時刻把“愛”字擺在首位，只有把自己真實的感情傳遞給學生，學生才能感受愛的溫度，從而愿意去接近教師，愿意和教師吐露自己的心聲，這樣彼此之間才能建立起穩固的友誼橋梁。如果說師生間在情感上有矛盾，教師對學生毫無熱情，學生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負擔，甚至有些學生會因為討厭這個老師而不認真的聽課。

二、加強學習方法指導，培養學生自學能力

我們知道“方法比知識更重要”，世界上最有價值的知識是關于方法的知識。初中語文教學要教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。讓學生學會終生學習，終生受益，在語文知識的海洋中遨游，這樣既減輕了老師的負擔，學生也可有事半功倍的收獲，我們何樂而不為？當然作為教師我們要不斷學習，提高自身素質，多多發現、總結學習的方法傳授給學生，讓學生真正體驗到老師教給他們的不是有限的一點知識，而是在學習中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學生才會“親其師，信其道”，我們的語文教學才會走出目前的困境。我在語文教學過程中也積累了點方法，在此與大家共勉：首先，課前預習的方法對于學好語文，提高課堂效率非常重要，通過課前的預習，學生掌握了文章的知識重點、發現了難點，也有了疑點，這樣在老師講課時，學生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。課前預習在培養了學生的自學能力的同時，又提高了課堂的學習效率，一舉兩得。讓學生學得更加輕松。其次，語文重在閱讀，所以，教師要幫助學生掌握閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。教師要在教學中過程中具體的教給學生課文閱讀的方法，教給學生如何理清文章結構，概括段落大意，總結文章中心等的方法。要從自己的教學中不斷摸索，指導學生閱讀的各種方法。例如，理清文章結構，可以用“找過渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此來判斷他們是分開還是合到一塊兒。總之“授之以魚不如授之以漁”。讓我們視教給學生學習的方法為提高課堂效率的敲門磚，從現在做起，一步一個腳印，堅持不懈，總有一天你會發現：成功離你越來越近。最后，學語文最終回歸到寫作上來，讓學生在生活中學語文，學會觀察生活，體驗生活，感受生活，把作文與生活實踐聯系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實感的文章。課堂上多發言，多與師生交流，這也是提高學生自身素質的大好時機，鼓勵更多的學生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會充滿活力，師生互動，學生掌握方法的同時，課堂教學效率也自然得到提高。

三、鼓勵學生創辦學習小組，互相學習

在新課標形勢下，學生越來越成為了學習中的主角。學生由原來傳統教育中的從動者，逐漸變成了學習的主動者和最重要參與者。由于社會的進步，學生的生活知識面越來越廣，傳統的教學模式已經不適合他們的需求。教師應該給學生留足空間，讓學生自己去組織和學習。

課堂學習小組是一種學生自主組成的學習組織，每一個小組的成員由學習成績不同的學生組成，這樣就解決了小組的單調問題。小組的出現打破了傳統教學過程中老師占據整個課堂，學生處于被動地位的現象，學生可以充分發揮自己的創造性和主動性。學生只有主動參與了課堂學習過程，才會有自學的欲望和能力，他們才會去主動發現和領悟問題，從而提高學習水平。小組成員之間相互協作，互相幫助，為學生提高自主參與的能力提供了平臺。小組合作為參與者提供了學習的機會，培養了學生合作的意識，增加了學生之間的溝通和感情。

小組合作過程中，成員能夠有機會鍛煉自己的組織能力和語言表達能力，開拓了思維。

小組合作提高了學生對知識的渴望，激發了他們對知識的求知欲。在開展活動的過程中，學生們彼此通過思想的交流和切磋，互相啟發彼此，加深了對問題的印象。小組合作還可以讓學生發現自身的不足和缺點，這有利于老師授課的針對性，更有利于因材施教。學員通過這種合作學習，培養了良好的學習習慣，激發了學習興趣，提高了課堂效率。

四、教師教學以引導為主

語文作為一種實踐性很強的學科，老師應該給學生留足發展的空間，不能將知識嚼碎了喂給學生，這樣不僅不能讓他們得到很好的進步，更讓他們過分依賴老師，失去了獨立解決問題的能力。只有學生積極參與的課堂，才能算是高效教學課堂。

無論老師的講課水平多高，如果學生不能夠投入其中，那么何談教學效果呢？追求課堂效率，就必須掌握好學生課堂認真聽課的時間。沒有幾個學生能夠在課堂中，不浪費一分鐘，所以老師要做好對學生的引導作用。課堂引導可以讓學生提起學習的精神，同時這也是對學生上課狀態的一種監督。老師應該注意，給學生講解問題，有時候不能夠講得太透徹，或者是應該點到為止。然后給學生自己思考的空間，這樣不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，而且對他們將來的發展有積極作用。

總之，提高教學效率的方法很多，課堂教學涉及到的方方面面都需要教師用心地去關注，教師在教學中要不斷地反思自我，從而完善自我的教學方法，更好地適應新時代，引導學生奮發前進，培養學生多方面的能力，提高學生的綜合素質，達到課堂教學效率的有效提高。