高中英語之寫作教學

彭朝惠+夏麗萍

摘要：英語寫作是高中英語教學中很重要的組成部分，而寫作教學并沒有得到重視，這就導致高中英語寫作教學的停滯不前，致使學生的寫作能力不能得以有效的提高；這也束縛著高中英語整體教學質量的發展，也制約著學生對英語教學學習的興趣；如何高中英語寫作教學也是現在需要解決的問題。

關鍵詞：高中英語；寫作教學

一、高中英語寫作教學的現狀

漢語作為母語，學習相對較為容易；因為人們相互潛移默化的影響和日常生活中的普遍運用，都在影響著人們的基本應用和寫作水平。高中英語教學現階段以詞匯、語法、閱讀為主，在寫作方面的培養和重視并不夠，不能夠結合實際。

隨著各國不斷的發展和往來，作為第二語言學習，首先要對外國文化有所了解。據數據統計，國外的英語教學水平遠遠高于國內，這并不是因為英語是其國家的第一語言，而是因為其教育理念來源于生活，可以普遍的使用，而且教學方法、教學目標側重點均衡，沒有對任意階段內容的忽視，而影響學生學習的取向。教學方法陳舊、教育理念的落后、課堂教學的枯燥都是影響學生提高英語教學的因素。

高中英語教學側重于英語口語及閱讀方面的培養，對英語寫作方面的培養相對很少，對寫作教學的不重視，這些需要轉變教學觀念、改進教學方法、提高英語寫作教學的重視，從而提高寫作教學的質量。

1、缺乏英語寫作方面的訓練；在英語教學寫作方面，沒有對語言知識理解、搜索知識和運用等方面有效的進行訓練。語言發展基礎不扎實，對詞匯量的拼寫和運用有一定制約，邏輯思維不夠，沒有一定的思維邏輯，在寫作方面不能得以得到指導和訓練。

2、英語寫作的興趣沒有得以積極調動。英語教學缺乏多元化，不能有效的結合日常生活，學習內容枯燥，不能積極調動學生學習的興趣；沒有明確教學目的，充分調動學生的學習積極性，激發其興趣；學生寫作過程中不能肯定自己，沒有建立一定的自信心，這都可能造成英語寫作興趣的減弱。

二、對目前高中英語閱讀教學、寫作教學現狀的反思

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要寫出地道的英語文章，必須通過大量的英語閱讀活動，從中積累豐富的語言知識和廣泛的寫作素材，學習并領悟文章的各種表達方式和技巧，唯有如此，寫作時才能得心應手。

然而，我們的高中英語教學現狀中，大多數情況下，閱讀教學與寫作教學依然各自為陣，得不到理想的結合。首先，閱讀教學過分地追求語言知識的輸入，缺乏有意識地培養學生語言輸出能力，所以，學生在進行一個階段的閱讀活動后，不能把已學的有關詞匯、句型從記憶的儲存室里提取出來并把它們運用到寫作中去。從語言學角度來看，這種語言運用的障礙，說明在閱讀接受信息，運用寫作表達思想的教學中存在脫節現象。

三、高中英語寫作教學基本策略

1、加強日常寫作訓練。寫作的訓練是一個長期的過程，教師一定要重視在日常教學中對學生寫作能力的培養。在教學中，教師可以根據學生的實際情況，給學生布置一些短句子的翻譯練習，加強學生對英語知識的運用。學生在翻譯練習的過程中，能夠積累很多短句子，在一定程度上豐富了學生的習作語言。另外，教師在實際教學過程中，還可以給學生安排一些寫作練習，但練習的內容必須貼合學生實際。重視每個單元后面的寫作練習，讓學生更好的將本單元的知識運用于寫作，加強學生的日常寫作訓練，提高學生的寫作技能。

2、轉變英語寫作評價方式。對學生英語寫作作品的評價方式過于單一，也是目前高中英語寫作教學中的一個突出問題。實現對作品批改方式的改革，能夠有效提高高中英語寫作教學的效率，還能夠讓學生發現自身的問題。比如，采用同學之間互相批改的方式，學生在批改同學作業的過程中，能夠發現同學寫作中存在的問題，也能夠吸取同學寫作的長處，達到取長補短的效果。當然，在這個過程中，教師要充分發揮出自身的引導功能，及時找學生談話，幫助學生歸納和總結寫作中存在的問題，并找到解決問題的辦法，切實提高學生的寫作效率。另外，也可以采取樣例評改法，就是在所有寫作作品中選出幾份具有代表性的，從語法、詞匯運用、語篇結構、卷面整潔性等方面選擇代表性寫作作品，并隱去學生姓名，讓學生集體修改訂正。這種評改針對性強，具有很強的真實性和高效性。樣例作文修改完以后，教師應及時展示范文，讓學生有機會來比較自己的寫作構思、語言表達等，從而發現問題，產生頓悟之感并留下深刻印象。

3、創新教學方式 。教學方式過于單一，也在很大程度上影響了高中英語寫作教學的效率。在實際教學工作中，教師應該加強對教學方法的創新，注意新教學方法的使用。比如，支架式教學方法等。在教學過程中，要注重新知識和舊知識的聯系，引導學生提出問題，給學生提供多樣化的信息搜集渠道，幫助學生不斷搭建和完善學習支架。在教學中還可以采用小組合作學習的方式，以小組為單位，學生在寫作上遇到的問題可以和組員一同探討，還可以共享學習資料和學習方法。在互相交流的過程中，培養學生自主學習的能力。采用模仿寫作的教學方法，讓學生模仿優秀文章的寫作思路和寫作方法，學習優秀文章的語言表達，在這個過程中培養學生的創造性。

4、轉變教師對英語寫作的認識。高中英語教師對英語寫作教學的認識不足，導致寫作教學在整個教學活動中得不到重視，降低了英語寫作課程的教學效率。所以，要改革高中英語寫作教學的現狀，就必須要從轉變教師觀念入手，增強教師對英語寫作課程的重視度。教師應該要讓英語寫作教學貫穿于高中英語教學的方方面面，比如在分析課文內容時，就可以有意識的向學生介紹課文寫作的思路，內容的安排方法，為學生英語寫作奠定基礎。在教學中要強調聽、說、讀、寫、譯并重，轉變傳統高中英語教學中只注重單詞和語法的局面，促進高中學生的全面發展。

目前，對英語寫作教學的重視不足，是非常重要問題。要提高高中英語寫作教學效率，促進高中生全面發展，就必須要從轉變教學模式、改革教材、構建積極的習作環境、轉變評價方式等方面入手，切實改善高中英語寫作教學的內在和外在環境。

參考文獻

[1] 廖潔梅.淺析高中英語寫作教學的現狀和對策[J].英語廣場（下旬刊 ），2012（02）.

[2] 張霞.高中英語寫作教學中教師書面反饋的現狀調查研究[J].湖南科技大學：教育，2012.