淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的策略

徐璟

摘 要：繪本圖文并茂，是很多學生喜歡的閱讀材料。在小學英語教學中，有效組織學生進行英語繪本閱讀，營造良好的閱讀氛圍，指導學生的繪本閱讀方法和技巧，組織多種形式的繪本閱讀活動，調動學生參與英語繪本閱讀的積極性，可以提升小學生的英語閱讀理解能力，增強學生的綜合素質。

關鍵詞：小學生;英語繪本;閱讀教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0038-01

繪本具有精彩的插圖和經典的文字，不但容易吸引學生的注意力，而且易于學生閱讀和理解。所以，繪本閱讀是開啟學生閱讀天地的有效方式。如何訓練學生的英語閱讀技巧，幫助學生提高英語閱讀水平。具體做法如下：

一、結合學習情況，選擇適合的閱讀材料

小學生剛剛開始學習英語，相對來說英語基礎較弱，詞匯量較少，閱讀理解能力不強，老師在組織英語繪本閱讀時，需要堅持以學生為本，結合學生的英語水平和興趣愛好，選擇適合學生的英語繪本，為學生的英語繪本閱讀提供有力的支持，避免太難的英語繪本打擊學生的閱讀興趣，通過繪本閱讀擴充學生的英語詞匯，夯實英語基礎，提升綜合能力。

例如，在學習小學英語三年級上冊的Unit 4《My family》一單元之后，老師組織學生進行了一次英語繪本閱讀。考慮到學生剛開始學習英語，還沒有英語閱讀的基礎，英語繪本需要選擇最簡單、最容易理解的內容，根據這一單元的學習內容，為學生選擇了英語繪本《My Dad》。每個孩子的心中都有一個理想的父親。繪本給學生刻畫了一個偉大的爸爸。打開第一頁，學生們看到“Hes all right， my dad.”有些學生看不懂，老師讓他們大膽根據插圖猜測這句話的意思，有的學生理解這話的意思是“這就是我爸爸”。老師對學生的理解進行了補充。接下來，學生們看到“My dad isnt afraid of anything， even the Big Bad Wolf.”他們又開始猜測，“我爸爸什么都不怕，連大壞狼都不怕。”老師表揚學生們。在這個過程中，學生表現出濃厚的閱讀興趣。

由此說明，老師在組織學生進行英語繪本閱讀時，首先需要根據學生的具體情況，為學生推薦難度適當、內容豐富的英語繪本，讓學生能夠比較容易讀懂，增強學生英語閱讀的信心和興趣。

二、借助有效的教學手段，創設良好的閱讀氛圍

小學生的英語繪本閱讀教學，老師可以利用一些生動直觀的教學手段，為學生營造良好的閱讀氛圍，創設有利的教學情境，激活學生的大腦，讓學生在外界環境的感染下沉浸在英語繪本閱讀當中，創造性地進行英語繪本閱讀。

例如，在學習小學英語四年級上冊的Unit 1《I like dogs》一單元之后，老師根據這一單元學習的主題，以及四年級學生的英語水平，為學生推薦了《The Little Red Hen》作為英語繪本讀物。老師通過多媒體展示了一幅小紅母雞無助的圖片，“Look at this picture， this is a little red hen.What happened to her？”讓學生邊看插圖邊猜想，激發了學生的好奇心，也創設了很好的閱讀情境。這本繪本的內容比較簡單有趣，里面涉及了dog、mouse、cat等很多小動物，當little red hen 每次問起朋友，“Will you help me to...？（你能幫我做某件事嗎？）”時，總是得到回答“Not I.”學生們積極參與閱讀，理解了故事內容和主題。

由此說明，多媒體、電視機、交互式電子白板等有效的教學手段可以為小學生的英語繪本閱讀創設良好的閱讀情境，引起學生思想上的共鳴，讓學生在輕松活躍的氛圍中，愉快高效地進行英語繪本閱讀。

三、組織多樣的閱讀活動，促成積極的閱讀體驗

盡管英語繪本生動有趣，內容十分豐富，但還是有一些學生缺乏參與閱讀的動力。形式多樣的英語繪本閱讀活動是調動學生參與閱讀的有效形式。老師可以結合不同年齡階段學生的英語基礎，設計不同形式的英語繪本閱讀活動，利用學生之間的相互帶動作用，激勵學生參與英語繪本閱讀，分享閱讀感受和收獲，強化學生閱讀體驗。

例如，在學習小學六年級英語上冊的Unit 2《What a day！》之后，考慮到經過幾年的學習，學生們已經具備了一些英語基礎，老師為學生推薦了英語繪本《Were going on a bear hunt》，由于繪本中存在一些長句子和不認識的單詞，老師組織學生進行小組合作閱讀，讓學生利用課余時間完成繪本閱讀，理解繪本大意，然后嘗試用自己的語言復述故事，小組同學之間相互幫助，補充完善，完成故事的復述，最后在班里進行表演，集體評出優勝小組。這種合作閱讀比賽活動，充分利用了小學生爭強好勝的心理，學生們課后繪本閱讀的積極性很高，取得了理想的繪本閱讀效果。

由此說明，形式各異、主題不同的英語繪本閱讀活動能夠最大程度調動學生參與，并使學生和老師、同學進行積極的配合和有效的互動，享受英語閱讀的成就感，強化英語繪本閱讀行為。

總之，英語繪本閱讀可以培養學生的英語閱讀興趣，提升學生的英語閱讀理解能力，促進學生全面發展。老師應該為小學生的英語繪本閱讀創造有利的條件，構建英語繪本閱讀教學的科學模式，讓英語繪本閱讀為學生開啟英語閱讀的大門。

參考文獻：

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[2]沈淼.基于繪本應用的小學英語教學初探[J].新課程：小學，2012，（10）.