如何營造小學語文的課堂氣氛

曾趙鳳

摘要：新課標指出，語文的課堂教學中，強調對學生語文素養的培養，要重視培養學生人文意識，重視對學生聽說讀寫能力的訓練。那么，什么樣的語文課堂的教學方式才能形成這樣的學習氛圍呢？ 本文著力探究如何用一顆寬容的心去營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效率。

關鍵詞：語文；課堂氣氛；寬容；輕松

輕松活躍的課堂氣氛，會使得學生學在其中并樂在其中。小學語文新課程標準要求教師要讓學生進行師生對話、生本對話，教師的角色也要從傳道授業解惑者到促進者。在語文課堂上，教師要以學生為主體，教師起主導作用，在每個可能的發展角度，激發學生學習語文的興趣，這就需要教師要帶著一顆寬容的心對待學生、對待課堂，才能營造輕松活躍的氣氛來促進學生的學習，形成一個師生共學的和諧“學習共同體”。這樣學生才會在語文課堂中，敢于發表自己的看法，說出自己的想法。如何用一顆寬容的心去營造讓學生樂于學習的課堂氣氛呢？從教學過程來看，可以從以下幾個方面進行：

一、巧用課前三分鐘

課前三分鐘，對于課堂的氣氛營造起著鋪墊作用，有趣生動的課前三分鐘可以給學生一種輕松的感覺，使學生上課不會那么拘謹，教師可以利用課前三分鐘，進行一些關于語文的小活動，例如

1、“美文欣賞”：可以讓孩子們推薦自己近期讀到的一些好的文章，大聲朗讀出來與大家共享。這樣，也可以鍛煉審美能力，又積累了好詞佳句，還為課堂氣氛作了鋪墊。

2、“新聞大家談”：世界上每天都會有許多事情發生，可以讓學生看一看《新聞聯播》，然后看完后在課堂上播報新聞，既開闊了學生的視野，又鍛煉了口才。

3、“新書發布會”：可以讓學生向同學們推薦書籍看，學生可以自主選擇這本名著的精彩片段進行解說，這樣也可以使學生集中注意力，對語文閱讀產生興趣。對快速進入新課的學習狀態作了鋪墊。

4、展現各自的魅力特色：可以引導學生唱唱歌、背背詩。

巧用課前三分鐘，寬容對待學生，放心大膽讓學生去發揮，這樣不但讓學生從之前的課間活動中快速進入了學習的狀態，活躍了語文的課堂氣氛，而且能把學生的注意力快速集中起來，這樣就能為新課的學習做鋪墊。如果是借班上課，可以在課前和學生談話，和學生套套近乎，聊聊家常，這樣比較能快速地拉近師生的距離，共同進入新課的學習狀態。

二、在課堂教學中，微笑對待學生

微笑是最美麗的語言，教師要常用微笑來對待學生。在課堂上，學生很怕犯錯誤，生怕自己說錯了，老師就會批評他們，教師此時就應該寬容對待學生回答問題的答案，說錯了鼓勵他們，引導他們往正確的方向回答問題，微笑對待學生，讓學生從老師的微笑中，獲得信心，獲得鼓舞。

每次上課走入教師前，我都會在門口深呼吸一下，不管今天的心情是不是開心，我都會讓不愉快的氣息伴隨著那一聲吐氣而揮發掉，剩下的都是積極的成分帶入課堂。每節課都要對學生微笑，因為只有微笑才能使孩子們在課堂上輕松一些，精神不會繃得很緊張，這樣學習才會更有效率。曾記得教授《蒙娜麗莎之約》這篇文章時，我說到：“蒙娜麗莎的微笑”是神秘、優美的。其中一個學生舉手示意我要說話，于是我便請她來說，她說道：“老師，蒙娜麗莎的微笑很美，但我覺得您的微笑是最美的，您天天在課上對我們笑，感覺像大姐姐，不像老師，我在您的課上都不會緊張，我愛在您的課堂上發言，因為不管我回答錯還是對，您都是對我笑的。”這個孩子的話語，頓時打動了我，我動容了。微笑是最美麗的語言，給予了學生許多信心與鼓勵。

三、在課堂上讓學生動手操作

在課堂上讓學生多動手操作，可以使課堂氣氛更加融洽。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾道：“兒童的智慧在他的手指尖上。”它的意思是：兒童多動手操作會促進智力的發展。學生的思維離不開動作，智力的源泉是動手操作，它可以激發學生對活動的興趣。 學生的動手能力因為個體的差異會有所差別，有的學生動手能力很弱，這時就需要教師用一顆寬容的心去包容他，不但不嫌棄他做得慢，而且要幫助他完成操作，循序漸進，不驕不躁地幫他進步。這樣學生也會因此樂于動手，樂于學習語文，整個課堂的氣氛就會十分融洽和諧了。

在講授《真理誕生于一百個問題之后》這一篇教學中，學生對里面所舉的例子很感興趣，我就事先準備好一張表格，讓學生自己去文中尋找答案寫進去。我還例舉了一些道理，讓學生在課堂上自己動手去尋找證明這個道理的證據。學生樂在其中，整個課堂氣氛十分融洽。學生甚至針對課堂上自己發現到的問題，回家還進行了驗證，驗證完還會到課堂上交流反饋。例如：謝皮羅教授發現的洗澡水的漩渦是按逆時針旋轉的，學生就回家在洗澡時刻意觀察了一番，還用不是洗澡水的水來做實驗，發現是這個道理，學生完全投入到大語文這個世界中了。同一個問題，因為學生的生活環境、知識儲備等的不同，得出來的答案可能是大不相同的，但是這是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和需要精心去培養的。

四、要提高教師本身的素養

要想用一顆寬容的心去創造輕松融洽的課堂氣氛，教師自身的素養是至關重要的。創設課堂氣氛的途徑、方式很多種，教師要結合教學對象、語文學科特點、教學環境等因素，巧妙地運用適當的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。 這就需要教師做到多學習，增強自身的綜合素質。

在理論上，要多看書，多閱讀一些教學名著，吸收一些好的學習方法教授于學生；在實踐上，教師要多探索、多上課，真理是在實踐中檢驗的，沒有設身處地去實踐它，教育之中的許多知識奧妙是領悟不到的；在師德師風上，要加強對自身的監督與堅守，要熱愛祖國、熱愛學生、愛崗敬業、團結協作、為人師表。

教師多進行一些自我提高的方式學習，能夠加強自身的素養，也能夠更好地運用這顆包容的心去對待學生，對待語文課堂。語文是工具性與人文性統一的學科，人文性的學科就必須以人為本，正確對待學生的錯誤，用一顆包容的心去對待課堂上學生的表現是極其需要的。

綜上所述，創設輕松、融洽的語文課堂，就需要有一顆寬容的心去對待學生、對待課堂，這樣才能讓學生對語文課堂產生興趣，進而對學習語文有了信心，有信心學習語文，就會下苦功夫去努力，教師也不斷地加強自身的素養，不斷學習，這樣師生一起循序漸進地學習，語文的教學效率自然就會提高了。