論小學生作文教學

沈洪洲

摘要：增加字和詞的積累；從造句、寫段話、寫日記開始習作；引導學生把從課文中學到的寫作知識應用到寫作實踐中，逐步形成寫作能力；激發寫作興趣，樹立作文信心；鼓勵學生多觀察生活，多看書，提高寫作能力。

關鍵詞：小學生作文；字詞積累；習作；儲備素材；寫作能力

為了教好小學生作文，廣大小學語文教師作了很大努力，取得了許多優秀成果。本文中，筆者秉持“只要效果好，又可行，就該推廣”的原則和敢于“班門弄斧”的精神，將自己的成功經驗公之于眾，以期與同行共享。

一、增加字和詞的積累

雖然課本提供了不少字和詞，但常常不夠習作所需。必須從課外給學生增加字和詞的積累，方能使學生處于主動地位。可以安排適當課時讓學生多看甚至通讀《新華字典》和《現代漢語詞典》以增加他們的字與詞匯量。一定要有足夠的字和詞匯儲備，才能有效開展造句、寫段話和寫日記活動，否則即便寫了，亦難保證取得滿意效果。盡管此舉增加了課外內容，教學進度可能會慢一些，但“磨刀不誤砍柴工”。

二、從造句、寫段話和寫日記開始習作

當字和詞積累較多后，造句可以要求用同一個詞或關聯詞造出幾個乃至更多的不同句子，并且布置課內外作業都要含有造句的元素在里面，旨在強化造句能力，為寫段話和寫日記做好準備。寫段話要由簡單到復雜，逐步提高要求。如第一次寫橡皮擦的形狀、大小和用途；第二次寫鉛筆的形狀、大小、結構和用途；第三次寫椅子或課桌的形狀、大小、種類、結構和用途，等等。學生基本會寫段話后，再要求寫日記。學生把當天自己做的事或所見所聞所感，以日記的形式表達出來，這不僅是作文的雛形，而且使學生逐步學習學習觀察生活，將生活融入習作中，為寫作文儲備了素材。因此，筆者認為，在小學階段，要把寫日記當做常規作業，至少兩三天寫一篇。

三、引導學生把寫作知識應用到寫作實踐中

能寫一半日記，就可以進行作文訓練了。教材課文為學生間接介紹了寫作知識。如《火燒云》間接介紹寫景記敘文寫法；《我的戰友邱少云》間接介紹寫人記敘文寫法，等等。如何引導學生把寫作知識應用到寫作實踐中，從而轉化成寫作能力呢？筆者認為，一是讓學生讀透課文，理解課文內容；二是讓學生邊讀課文邊想象課文內容畫面，使看課文好像看電視電影一樣印象深刻。同時，在老式的指導下，分析課文寫作順序和特點，總結歸納各種文體的寫作方法，然后多寫，多修改，并在小組或全班同學中展示自己經過修改的作文，請大家評改，以期取長補短，共同提高；三是教師根據習作需要，向學生展示不同的課件，如雷電交加、狂風暴雨、火災、地震、硝煙彌漫的戰場等場面，讓學生根據課件內容展開想象、聯想，模仿課文，而不是照抄課文，反復進行說和寫的訓練，從而提高寫作能力。

四、激發寫作興趣，樹立作文信心

具有一定的說寫能力，為作文提供了基礎。這時需要的是激發學生的寫作興趣，使他們喜歡寫作文。筆者發現小學生有愛玩玩具和愛聽故事的天性。于是：（1）讓學生把自己的玩具帶到學校和同學一起玩，并介紹自己玩具的來歷、樣子以及自己和它之間的故事等等。（2）筆者每1～2周給學生講1～2個有趣有意義的故事。檔學生沉浸在玩具的情境中時，自然會萌發表達玩具的欲望，會選擇最美好的語言來描述自己的玩具，這時一篇篇《我最喜愛的玩具》便在他們的筆下誕生了。筆者趁機鼓勵他們把筆者講的故事用文字語言表達出來，然后指出同學們所寫的這些，就是作文。此時，學生寫作興趣大增。

在一個措施是讓學生的好作文得到傳播。對于多數學生來說，都有寫得較好的某些作文，老師可以讓學生把這些作文在全班同學面前朗讀或貼到“學習園地”上展覽。對于那些特別優秀的作文，可以投到學校“校園網”或學校廣播站或投往報社、雜志社發表；對于作文能力暫時較弱的后進生，只要他們的任何一點進步，都要大力表揚。這樣做，不但能提高寫作興趣，樹立作文信心，而且使學生享受到成功的喜悅，煥發出新的創作熱情。

五、鼓勵學生多觀察生活，多讀書，提高作文能力

觀察要循序漸進。要指導學生先觀察自己身邊的實物，比如橡皮擦、鉛筆、文具盒、鉛筆刀、籃球、乒乓球等等，看它們的形狀、大小、顏色，上面有什么花紋圖案，這些花紋圖案又是怎么樣的，這些東西有什么用途。然后再觀察校園景物及學校周邊的自然環境，本地風景，特別是具有名勝古跡的旅游景點，人物的動作神態，性格特點等。這樣，由眼前實物到社會生活，由景到人，就能逐步豐富學生的觀察內容，提高學生的觀察能力。到寫作文時就可以在幾分鐘內構想內容，信手拈來。

多看書，不但增加詞匯積累，而且能開闊寫作思路，學到寫作方法和技巧。要向學生明確指出，凡是文章寫得好的人，都讀過很多書。沒有讀書或讀書很少，要寫出好文章是不可能的。如果說生活與寫作是源與流的關系，那么寫作與讀書就是魚和水的關系。甘泉離不開泉源，魚兒離不開水。書讀多了，就會自然地潛移默化地在寫作中起作用。正如杜甫所說“讀書破萬卷，下筆如有神”。

上述教法，是筆者執教小學生作文以來的教學體會和總結，不知在其他兄弟學校中是否可行，敬請各位同行朋友參考。