利用數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育

張曉紅

【摘要】 新課程要求在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，數(shù)學(xué)作為高中三大主科，更要重視在課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育. 在教學(xué)中，設(shè)計符合學(xué)生年齡的德育教育，教師要挖掘教材、設(shè)計合理的課堂環(huán)節(jié)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中滲透思想教育.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育

構(gòu)建以德育為核心的教學(xué)教育是高中教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教育改革的重點(diǎn)，建立情感、態(tài)度與價值觀的教育功能的課程體系. 數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)建立在趣味性基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入德育教育是我們在新課程下教學(xué)中需要研究和思考的問題.

一、利用教材中的材料的德育因素進(jìn)行教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教材的例題和習(xí)題、注釋中的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行德育教育. 因此我們要將數(shù)學(xué)教材作為載體，在數(shù)學(xué)知識傳授和能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育，深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，促進(jìn)德育教育的滲透.

（一）利用數(shù)學(xué)發(fā)展史材料進(jìn)行德育教育

運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家研究的艱苦事跡激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，形成品德素質(zhì)的教育方法. 例如，介紹海倫公式的同時，介紹秦九韶的三斜求積公式. 在學(xué)習(xí)解三角形時教材介紹了1671年法國兩位科學(xué)家利用同一子午線上的柏林和好望角的基線和夾角的大小和兩地之間的距離，從而計算出地球與月亮的距離約為385400公里，進(jìn)一步介紹我國科學(xué)家僧一行，他是唐代杰出天文學(xué)家，在世界上首次推算出子午線緯度一度的長度，他根據(jù)修改歷法的需要，組織領(lǐng)導(dǎo)了我國古代第一次天文大地測量，也是一次史無前例、世界罕見的全國天文大地測量工作，編寫《大衍歷》，創(chuàng)造性地提出了計算食分的方法，發(fā)現(xiàn)了不等間距二次內(nèi)插法公式、新的二次方程式求和公式，運(yùn)用于歷法計算. 通過介紹我國古代數(shù)學(xué)的成就使學(xué)生感到作為是中華民族的一員而自豪.

（二）利用數(shù)據(jù)材料分析進(jìn)行德育教育

教材中，有許多反映社會發(fā)展的數(shù)據(jù)和應(yīng)用題，是描述生活方面的發(fā)展變化的，這些素材本身就是好的思想教育材料. 例如，講解函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，聯(lián)系社會實(shí)際，搜集有關(guān)人民經(jīng)濟(jì)收入的題目，例如：某省的職工年平均收入現(xiàn)在為6000元，如果以5%為年收入增長率，5年后職工年平均收入可達(dá)到多少元？要使職工收入翻一番約需多少年？講解題后，向?qū)W生講解人民改革開放后收入的變化，讓學(xué)生驚嘆我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快，讓學(xué)生對未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心和希望，激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛貢獻(xiàn)力量.

（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，揭示規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義思想

數(shù)學(xué)是解決矛盾的，在矛盾中運(yùn)動、變化和發(fā)展. 例如已知與未知，直觀方法與抽象方法，特殊方法與一般方法. 數(shù)學(xué)方法體現(xiàn)了辯證唯物主義思想. 例如，待定系數(shù)、數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)歸納法等方法反映哲學(xué)上的一般與特殊、直觀與抽象等思想. 在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的辯證關(guān)系，用辯證的眼光，對現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析事物發(fā)展，用發(fā)展的思維來研究和解決問題.

二、課堂教學(xué)中的德育因子可供我們利用

在課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著顯性的和潛在的德育材料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有計劃地進(jìn)行德育滲透.

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境展示德育內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行德育教育. 例如，在講授“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時設(shè)計人造衛(wèi)星的數(shù)學(xué)題：一顆人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道是一個橢圓，長軸長為15 565 km ，短軸長為15 443 km，以橢圓的中心為坐標(biāo)原點(diǎn)建立直角坐標(biāo)系，求衛(wèi)星軌道的參數(shù)方程. 學(xué)生解題的過程先閱讀人造衛(wèi)星的發(fā)展和科技進(jìn)步的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對了解我國航天方面在世界上的領(lǐng)先地位，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，又激勵了他們立志獻(xiàn)身于祖國的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的民族熱情.

（二）積極開展研究性學(xué)習(xí)活動，在活動中進(jìn)行德育教育

教師設(shè)計豐富的研究活動，在研究活動環(huán)節(jié)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透. 例如，開展購房中的數(shù)學(xué)研究課題，學(xué)生通過調(diào)查了解居民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，設(shè)計購買商品房的方案，幫助購房居民設(shè)計貸款方案，了解銀行的貸款利率，學(xué)生應(yīng)用數(shù)列知識到貸款、購房等現(xiàn)實(shí)生活中去. 在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中共同討論，協(xié)作完成探究任務(wù)，對問題進(jìn)行思考，交流思想、共同提高. 使學(xué)生堅(jiān)信個人目標(biāo)與小組目標(biāo)有依賴關(guān)系，在小組成員努力的前提下，自己才能取得成功.

（三）利用課堂教學(xué)評價，進(jìn)行德育教育.

在課堂中思想教育契機(jī)在對學(xué)生的評價中出現(xiàn)，抓住德育生成點(diǎn)會起到極好的德育效果. 教師在積極的評價中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，甚至影響學(xué)生一生. 例如，教師抓住時機(jī)的贊美和鼓勵會激發(fā)學(xué)生積極向上，讓學(xué)生在鼓勵的雨露的滋潤下健康成長.

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，開展數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動. 通過調(diào)查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決. 不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶. 寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中. 讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)、生活，把數(shù)學(xué)知識用于解決實(shí)際問題.

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，它貫穿于教育各個過程中. 數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系. 教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育教育效果.