依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探討

劉 廣， 阮錦強， 馬小惠

(南京工業(yè)大學(xué) 國家大學(xué)科技園, 江蘇 南京 210009)

依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探討

劉 廣， 阮錦強， 馬小惠

(南京工業(yè)大學(xué) 國家大學(xué)科技園, 江蘇 南京 210009)

圍繞國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,高校利用大學(xué)科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域,與社會資源協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)眾創(chuàng)空間,為大學(xué)生創(chuàng)客和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供新型集約化配套平臺支持。通過建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園—大學(xué)科技園”眾創(chuàng)空間孵化鏈條,為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的工作空間和資源共享空間。從商業(yè)模式、服務(wù)平臺、孵化機制等方面對南京工業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間——南工勸業(yè)公社開展大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐的實施進行分析與研究。

眾創(chuàng)空間； 工匠精神； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地； 大學(xué)科技園

國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。人才是提升國家創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展經(jīng)濟的根本。高校貫徹落實李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”精神,要深刻理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與活動實踐的意義。高校教育培養(yǎng)目標是造就掌握科技知識和科學(xué)管理知識,具有良好創(chuàng)新能力的人才。人才創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)反哺創(chuàng)新,形成創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相互促進。高校、科研院所發(fā)揮科研設(shè)施、專業(yè)團隊、技術(shù)積累等優(yōu)勢,充分利用大學(xué)科技園、重點實驗室等創(chuàng)新載體,依托眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要場所,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐[1]。

1 高校教育改革推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),是高校教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出,在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑[2]。

1.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新趨勢

教育家肯·羅賓遜在《讓思維自由》一書中指出,改革教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最堅實一步,“心靈手巧”是創(chuàng)新者最本質(zhì)的寫照[3]。人類社會步入了信息時代,基于移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)分析等新一代信息技術(shù),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)正在向智慧教育階段演變。智慧教育的熱點有微課(微課件、微課程等),慕課(MOOC)、智慧校園、教育大數(shù)據(jù)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客活動等。基于教師授課為主、應(yīng)試教育為目標的知識傳授模式,逐步演變迭代為互聯(lián)網(wǎng)+3A模式的學(xué)習(xí),即在互聯(lián)網(wǎng)時代,任何人在任何時間和地點(3A,anyone、anytime、anywhere)都可以隨時接受到所需要的教育資源[4]。

1.2 高校創(chuàng)客文化建設(shè)的新載體

以工業(yè)4.0為特征的信息時代,對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提出新的要求。“工匠精神”是高校創(chuàng)客文化的精髓體現(xiàn)。對于大學(xué)生創(chuàng)客,“工匠精神”是指對科研工作的學(xué)術(shù)敬畏,對創(chuàng)新產(chǎn)品的精心打造，對精益求精理念的追求。基于布魯姆認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域六層次目標的分析,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改革教育理念,關(guān)注培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維和能力,實現(xiàn)雙創(chuàng)時代創(chuàng)造驅(qū)動的智慧學(xué)習(xí),要有精益求精的工匠精神[5]。

對于大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,首先是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客對專業(yè)知識認真學(xué)習(xí),對創(chuàng)新工作的執(zhí)著專注、一絲不茍的科學(xué)鉆研精神,再是要培養(yǎng)不斷吸收最新的前沿技術(shù)、專注創(chuàng)造新成果的創(chuàng)新思維,將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如清華大學(xué)的“創(chuàng)新—創(chuàng)意—創(chuàng)業(yè)”三創(chuàng)平臺i.Center,以清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心作為主要載體,作為國內(nèi)最大的校園創(chuàng)客空間,專門為大學(xué)生創(chuàng)客提供實習(xí)實踐、互動交流的基地。

2 協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)眾創(chuàng)空間服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

眾創(chuàng)空間是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點和需求,通過專業(yè)化服務(wù)、市場化機制和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的統(tǒng)稱。2016年,眾創(chuàng)空間將向?qū)I(yè)化發(fā)展。相關(guān)支持政策大體分為2類,第一類是降低眾創(chuàng)空間建設(shè)和運營成本,調(diào)動建設(shè)主體的積極性；第二類是為眾創(chuàng)空間中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供精準支持[6]。

2.1 眾創(chuàng)空間具有廣泛的市場需求

按照眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供的運營方優(yōu)質(zhì)核心資源和第三方合作資源的內(nèi)容和資源屬性,當前有投資促進型、培訓(xùn)輔導(dǎo)型、媒體延伸型、專業(yè)服務(wù)型和創(chuàng)客孵化型等主流的眾創(chuàng)空間發(fā)展運營類型[7]。眾創(chuàng)空間的運營方以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者為服務(wù)對象,基于自身的核心資源,積極引入第三方資源協(xié)同合作。從服務(wù)時間維度分析,眾創(chuàng)空間的運營方協(xié)同第三方資源,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新項目初創(chuàng)發(fā)展期的全程服務(wù)。從服務(wù)內(nèi)容維度分析,眾創(chuàng)空間對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的服務(wù)周期,涵蓋創(chuàng)意形成、產(chǎn)品研發(fā)、投融資、市場推廣等各個環(huán)節(jié)。科技型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和小微企業(yè),通過眾創(chuàng)空間核心資源和第三方資源的服務(wù),有效地解決了創(chuàng)業(yè)過程中的痛點和實際運營中面臨的各類困難。

2.2 眾創(chuàng)空間建設(shè)浪潮正在全國興起

眾創(chuàng)空間應(yīng)具備的基本條件有:完善的基本服務(wù)設(shè)施,能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供免費或低成本的開放式辦公空間；設(shè)立投資基金或聚集創(chuàng)投機構(gòu),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供資金支持和融資服務(wù)；具備能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需求的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，以及能夠提供研發(fā)設(shè)計、科技中介、成果交易、認證檢測等專業(yè)化服務(wù)[8]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不同的發(fā)展階段,眾創(chuàng)空間與第三方資源協(xié)同合作,提供相應(yīng)服務(wù),全程幫助解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成長時期的各種問題。

按照科技部關(guān)于眾創(chuàng)空間的備案標準,2015年至今,全國先后有2批,總計462家模式新穎、服務(wù)專業(yè)、運營良好的眾創(chuàng)空間通過科技部審核備案,納入國家級科技企業(yè)孵化器的管理服務(wù)體系[9]。眾創(chuàng)空間建設(shè)浪潮正在全國興起,2016年全國科技工作會議發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,全國各地的眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過了2 300家[10]。

3 高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的目標定位

在雙創(chuàng)時代背景下,高校要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新,圍繞優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間。把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代脈絡(luò),開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,推進眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè),培養(yǎng)高校創(chuàng)客人才推崇鉆研技術(shù)、精益求精的工匠精神。

3.1 高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的目標

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新,要充分發(fā)揮第一課堂與第二課堂的作用。遵循政府引導(dǎo)、市場運作、資源共享、服務(wù)開放的建設(shè)原則,以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展,深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,引導(dǎo)和支撐企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,全面促進高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和學(xué)科建設(shè),著力構(gòu)建地方政府—高校—科技型企業(yè)互動共贏的特色三螺旋體系[11]。高校利用已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,如大學(xué)科技園、實驗教學(xué)示范中心、工程實踐教育中心等,與社會資源協(xié)同創(chuàng)新,通過線上線下平臺的資源整合,匯集投資機構(gòu)、媒體運營和法律財務(wù)等專業(yè)化服務(wù)方,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供新型集約化配套平臺支持。

3.2 高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的優(yōu)勢

國內(nèi)眾多高校根據(jù)學(xué)校自身的資源特點和發(fā)展規(guī)劃,對現(xiàn)有的大學(xué)科技園、實驗工程教學(xué)中心等載體進行改造升級,打造為眾創(chuàng)空間。通過建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條,為大學(xué)生創(chuàng)客與小微初創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)客提供互聯(lián)網(wǎng)WIFI設(shè)備、基本辦公設(shè)施、公共軟件及數(shù)據(jù)庫、行政事務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢和培訓(xùn)等服務(wù),能夠滿足上述各類創(chuàng)客在網(wǎng)絡(luò)、辦公、培訓(xùn)等公共服務(wù)方面的需要。如清華大學(xué)的清華x-lab眾創(chuàng)空間,發(fā)揮清華大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,用公益性開放平臺、體驗學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的理念探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的新模式,成為北京市首批認定的11家眾創(chuàng)空間之一[12]。

4 南工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

作為首批入選國家“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃(2011計劃)”的14所高校之一,我校面向國家急需,聚焦“兩個一流”,協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，圍繞“綜合性、研究型、全球化”高水平大學(xué)建設(shè)目標,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)、一心一地(協(xié)同創(chuàng)新中心+海外人才緩沖基地)為核心戰(zhàn)略,以創(chuàng)新基礎(chǔ)活動(基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新課程、實驗實訓(xùn)、專家講座等)、創(chuàng)客孵化活動(創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新提升、創(chuàng)新拓展等)、眾創(chuàng)空間實踐平臺(創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、國家大學(xué)科技園)為載體,政府、高校、科技企業(yè)、社會機構(gòu)多方協(xié)同，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系[13](見圖1)。

圖1 南京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

4.1 構(gòu)建南工勸業(yè)公社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化鏈條

圍繞優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間,高校和科研院所采取政府補助、專項獎勵和稅收優(yōu)惠等方式加大對眾創(chuàng)空間場所設(shè)施、儀器設(shè)備的投入。為適應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新常態(tài),以我校國家大學(xué)科技園為核心載體,結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢特色學(xué)科,整合校內(nèi)外相關(guān)資源對其轉(zhuǎn)型升級,與相關(guān)單位協(xié)同共建南京工業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間——南工勸業(yè)公社,共同打造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合的眾創(chuàng)空間。

南工勸業(yè)公社采取“1+3+N”的運營模式。“1”是以南工國家大學(xué)科技園為核心支撐(技術(shù)、項目、載體、導(dǎo)師等)，“3”是以企業(yè)管理有限公司(實體運營平臺)、南工勸業(yè)公社O2O平臺(線上線下交互平臺)、南工勸業(yè)公社基金等3個組織為平臺開展工作，“N”是引導(dǎo)整合“政產(chǎn)學(xué)研金介媒”各類組織的力量,構(gòu)建低成本、便利化、全要素、開放式的新型科技綜合服務(wù)平臺。南工勸業(yè)公社目前已累計孵化100余家創(chuàng)客企業(yè),直接提供就業(yè)實習(xí)崗位3 000多個,諸多企業(yè)獲得了國家省市區(qū)各種創(chuàng)業(yè)計劃資助項目、創(chuàng)風(fēng)投或在Q板、新三板上市。2015年被江蘇省經(jīng)信委授予首批共建江蘇省互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園,被江蘇省科技廳授予眾創(chuàng)空間稱號。眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)平臺——南京工業(yè)大學(xué)國家大學(xué)科技園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地(EBEB),2015年獲批江蘇省商務(wù)廳電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地(見圖2)。

圖2 南工勸業(yè)公社政產(chǎn)學(xué)研金介媒協(xié)同服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

4.2 充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地多區(qū)聯(lián)動作用

南工勸業(yè)公社目前已建立了涵蓋創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、眾籌融資、財務(wù)法務(wù)等多元服務(wù)體系,搭建了有南工產(chǎn)學(xué)研特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地(創(chuàng)客夢工場、實踐孵化園)—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園—大學(xué)科技園等多場地的聯(lián)動作用,在自由、交叉、跨界的氛圍下,不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力,推動我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與育人機制的建設(shè),形成良好的協(xié)同創(chuàng)新育人環(huán)境[14]。

南京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地是我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實踐活動的重要場所。秉持“開放、包容、協(xié)同”的理念,按照一場多地的建設(shè)思路,跨接江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和國家大學(xué)科技園和2個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,構(gòu)建了大學(xué)生“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”三位一體培養(yǎng)體系。創(chuàng)客夢工場緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略,落實“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”精神,積極組織實施“創(chuàng)客百千萬”工程,著力打造“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型人才,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才支撐。

創(chuàng)客夢工場實行項目制、導(dǎo)師制和助管制的運行模式。采用項目管理方式,組織實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實踐教育計劃；結(jié)合教師科研工作和社會需求,設(shè)立以問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目供大學(xué)生選擇；鼓勵大學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好,自主命題、自由創(chuàng)意、自我設(shè)計、自己制作。聘請優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀教師擔任創(chuàng)客夢工場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,對大學(xué)生創(chuàng)客及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊進行指導(dǎo)[15]。

4.3 南工勸業(yè)公社的運營機制

4.3.1 商業(yè)模式

南工勸業(yè)公社的商業(yè)運作模式堅持:政府扶持+高校負責+實體化運行+社會參與。南工勸業(yè)公社屬于半公益性質(zhì)的眾創(chuàng)空間,在建設(shè)初期需要政府的扶持,政府對勸業(yè)公社建設(shè)提供總體指導(dǎo),通過政策支持、專項資金支持、房租補貼、線下對接等方面支持眾創(chuàng)空間建設(shè),政府還會購買眾創(chuàng)空間所進行的培訓(xùn)、大賽等各種服務(wù)，對眾創(chuàng)空間予以支持。

4.3.2 服務(wù)平臺

南工勸業(yè)公社通過“行政秘書+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+天使投資+營銷協(xié)助+輿情分析+專利戰(zhàn)略”的系統(tǒng)服務(wù)模式,致力于打造服務(wù)資源整合平臺、公共設(shè)施支持平臺、工作秘書服務(wù)平臺、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師顧問平臺、創(chuàng)業(yè)投資成長平臺、產(chǎn)品營銷協(xié)助平臺等6大服務(wù)平臺,專業(yè)構(gòu)建服務(wù)于創(chuàng)客人才與創(chuàng)業(yè)成果的開放式創(chuàng)業(yè)保姆系統(tǒng)。勸業(yè)公社還致力于整合江蘇省、南京市和鼓樓區(qū)組織、人事、科技、經(jīng)濟等部門的政策資源,聚集南京留學(xué)生協(xié)會等單位的優(yōu)質(zhì)資源,根植到其“開放式創(chuàng)業(yè)經(jīng)營保姆系統(tǒng)”中去,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)經(jīng)營環(huán)境,全力打造一流的創(chuàng)客科技創(chuàng)業(yè)特區(qū)。

4.3.3 孵化機制

南工勸業(yè)公社充分依托高校的優(yōu)勢,加強與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研互動,以及與教師、學(xué)生的聯(lián)系和服務(wù),建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)平臺,加速高校成果在眾創(chuàng)空間孵化；加強創(chuàng)業(yè)教育,提升創(chuàng)業(yè)能力,通過對大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開展創(chuàng)業(yè)大賽等,幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。依托學(xué)校的材料化學(xué)國家重點實驗室、教育部科技查新工作站(G14)、江蘇省科技創(chuàng)新協(xié)會、國家知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)(江蘇)基地等校內(nèi)資源服務(wù)于眾創(chuàng)空間內(nèi)的在孵企業(yè)。

5 結(jié)語

社會已進入工業(yè)4.0為特征的信息化網(wǎng)絡(luò)時代。高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代脈絡(luò),順應(yīng)信息時代的教育改革創(chuàng)新趨勢,培養(yǎng)大學(xué)生實現(xiàn)雙創(chuàng)時代創(chuàng)造驅(qū)動的具有“工匠精神”的智慧學(xué)習(xí)。高校圍繞優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間,深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供新型集約化配套平臺支持。以眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為載體,整合高校和社會資源,推進開展大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)活動的實踐。 通過建設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化基地—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園—大學(xué)科技園”眾創(chuàng)空間孵化鏈條,為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的工作空間和資源共享空間。

References)

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Exploration on practice of innovative and entrepreneurial education of college students based on crowning innovation space

Liu Guang, Ruan Jinqiang, Ma Xiaohui

(National University Science and Technology Park, Nanjing Technology University, Nanjing 210009, China)

Around the national innovation driven development strategy, the university science park innovation service platform, combined with the advantages of professional fields, and social resources collaborative innovation and building the crowning innovation space can be used, for college students to become Maker and innovation and entrepreneurship mode and provide intensive supporting platform support. Through the construction of “entrepreneurial incubator base-college students entrepreneurial park-university science and technology park,” the establishment of the crowning innovation space chain, it can provide students the innovative and entrepreneurial education practice working space and resource sharing space. This paper from the aspects of the business mode, service platform, incubation mechanism of Nanjing Technology University crowning innovation space-Nangong Quanye Commune, carries out the implementation of the innovative and entrepreneurial education of college students in practice to carry on the analysis and the research.

crowning innovation space; craftsman spirit; innovative and entrepreneurial base;university science and technology park

10.16791/j.cnki.sjg.2016.12.008

2016-06-30

國家軟科學(xué)研究計劃項目(2014GXS4D109);江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)

(2015SJB087);江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程項目(15SYA-011)的階段研究成果

劉廣(1977—),男,山東淄博,博士,南京工業(yè)大學(xué)國家大學(xué)科技園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心主任、助理研究員，主要研究方向為科技創(chuàng)新與經(jīng)濟管理研究.

E-mail：liuguang@njtech.edu.cn

G642.0

: A

: 1002-4956(2016)12-0029-04