計算機應用技術和信息化建設

曲大海

摘要：隨著計算機應用技術的發展，教育信息化建設已成為人們關注的熱點和焦點，許多高職院校抓住有利時機，投入大量資金，建起了以校園網為核心，其它設施配套齊全的信息化平臺。這對提高高職院校辦學水平，提升核心競爭力，起到了巨大的促進作用。但高職院校教育信息化建設與管理中存在的阻抗性問題和不良傾向也不容忽視，我們只有正視這些問題并采取有效措施加以解決，才能保證高職院校教育信息化建設沿著健康的道路持續向前發展。

關鍵詞：計算機應用技術信息化建設重要措施

隨著計算機應用技術的迅猛發展，人類的生產和生活均受到它的深遠影響，不僅是在發達國家，正處在全面發展時期的中國也不例外。信息是有價值的，甚至有人說，物質、能量和信息是構成世界的三大要素，人類對信息的依賴性不亞于空氣和水。其實這種說法點也不為過，從語言、文字、電話和計算機等信息活動的變遷可以看出，人類社會之所以如此豐富多彩，都是因為信息和信息技術直持續進步的必然結果！而所謂信息化，則是指培養并發展以計算機為主體的一種全新生產力，它具備信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息再生、信息利用等

系列功能，并能夠利用這些功能造福于人類社會。當代信息技術的普及向我們說明，信息化建設已經成為時代發展的大趨勢。經過多年的努力，中國的信息化建設已經取得了重要進展，信息化技術正在成為中國社會和經濟發展的重要推動力。在整個信息化建設中，信息化生產過程并不是件獨立存在的行為，而是個具有龐大規模、邏輯性強、組織嚴密的網絡體系。這種綜合的網絡化生產正在改變著各行業的生產方式、學習方式和思維方式等諸多因素，在教育系統也不例外，特別是在各高職院校，校園信息化建設如雨后春筍，使高職教育的發展模式發生了極其深刻的變化。

一、計算機應用技術下的信息化建設發展方向

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出要大力發展高等職業教育，教育信息化在這個過程中的戰略地位極其重要。高職院校的信息化建設起步較晚，缺乏信息化建設經驗的積累，但是更容易接受先進的信息技術或設備，同時，高職院校的教學模式有其獨特之處，這體現在既不等同于普通高等院校，也不同于中職學校。因此，高職院校的教育信息化必須立足于自身實際，在制定信息化建設目標時必須充分考慮高職教育人才培養特點、目標，積極采用先進信息技術和理念，將信息技術與教學進行深度融合，促進高職教育的改革與發展。按照相應標準進行教學資源建設，同時注重資源的表現形式，注重虛擬現實、仿真環境、情景再現、立體互動等形式，建成網上虛擬實訓平臺，體現高職教育注重實踐的特性。提高教育資源的利用率，提升教育的公共服務水平，可以從兩個方面著手：一是跳出時間、空問的限制，實現更大范圍的共享；二是在校園內建立數據倉庫，建立全局數據字典，利用改進的搜索引擎，提高資源的檢索效率。借鑒《遼寧省高等學校信息化建設參考標準》，結合自身特點和需求建立相應的評價標準，總結各個階段的教育信息化建設成果及不足之處，并為下階段的建設提供現實依據，為教育信息化建設打好基礎。

二、信息化建設中的計算機應用技術優勢

計算機應用技術的融入可以提高基礎數據信息錄入的自動化水平，有利于提高高職院校教學信息的準確性和及時性，進而有助于提高高職院校高層管理人員制定發展戰略的科學性、合理性；計算計應用技術很大程度上提高了辦公的自動化程度，有利于實現無紙化、自動化辦公，進而節約高職院校辦公和管理成本，提高了高職院校管理效率，同時由于流程的簡化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準確性；有利于優化高職院校整理工作流程，消除不合理的環節和浪費，進而有利于提高高職院校的教學質量和工作效率，并且有利于將教學經驗與技術轉化成高職院校內部資源，提高了師生的學習和創新能力；高職院校信息化建設有利于合理調控和利用高職院校的人力、物力、財力等有效資源，使其能在現有資源條件下達到最佳利用效果，進而大大提高高職院校教學效率；實現高職院校信息資源的合理、有效、分級共享和管理，進而增強教師的工作責任感和使命感；有助于我們緊緊跟蹤些先進經驗和成果，從而有助于高職院校的發展，提高師生的創新能力；有助于高職院校師生之問的溝通，消除了信息流通不暢的問題，促進師生的有效溝通，提高了師生的合作意識，增強高職院校的凝聚力和向心力；計算機應用技術的融入在定程度上大大提高了高職院校信息化水平，很大程度上提高了教學的靈活性。

三、信息化建設中的計算機應用技術效應

（一）交流效應

在眾多行業中，要想獲得更快的發展，都離不開業務上的交流，教育界也是如此。大到整個教育系統，小到三兩個人組成的單元教學團隊，包括院校之間、校企之問、師生之問的各種交流都是必不可少的。傳統的交流主要表現在相互參觀，共同探討，互相走訪等形式上，在信息技術的推動下，這種形式不斷地得到更新。例如遠程視頻會議的產生，就突破了地域的限制，在不同的國家和地區之間，架起了跨時空交流的信息平臺。這種交流主要利用視頻和音頻技術在兩個或多個地點的用戶之間舉行會議，實時傳送聲音、圖像等交流內容。由于遠程視頻會議用的是專供設備，所以價格比較昂貴，而且整套設備的目的只有會議，并受到地理位置和人數的限制，當然還需要配備專人進行維護。正因為如此，產生多年的遠程視頻會議并沒有得到廣泛的傳播，但受到它的啟發，以計算機網絡為基礎的信息交流平臺卻得到了極大的推廣，各種在線交流平臺和應用軟件瞬間充斥了我們的生活空間，也為各方的交流提供了極大的方便。目前各高職院校的信息化交流主要依靠校內信息網絡的建設、數字化校務的建設、文獻資源與服務體系的信息化建設和校內教學網的構建等途徑來實現。可以說，要爭創流的高職院校，離不開信息化建設工作的發展和推動。增進校內及校外的交流，與企業進行具有前瞻性的研究和探索，為教學、科研、管理和服務提供優質的信息化環境，都是值得所有高職院校重視和思考的問題。以數字化校務系統為例，這系統的構建不僅能從整體上提高學院的管理水平和辦公效率，而且極大地減少了時間和耗材等方面的浪費，建成之后，將形成個實現信息資源共享、提高各部門工作效率、改善領導決策支持和面向師生員工服務的信息化體系，而要使學校的信息化建設達到可持續發展的目標，用戶的積極參與則成為校園信息化建設成敗的關鍵。事實上，很多院校的數字化校務系統由于沒有得到推廣，導致參與的用戶量過小，不僅沒能達到預期的目標，甚至還造成了更大的浪費。

（二）隊伍效應

學校信息化工作，建設是前提，管理是保證，應用是目的。而管理和應用必須依靠責任心強、技術過硬、善于應用的高素質隊伍來實現。因此，在學校信息化建設與管理中，首先要擺正人與物的關系，堅持以人為本，把人放在第一位；其次還應加強培訓，使其成為駕馭先進的技術和設備的主宰，把先進的設備“馴服”成促進學校發展目標快速實現的得力工具。具體來說要形成四支隊伍：一是管理隊伍。學校各處室系要確定信息主管、信息化管理員，負責本單位的信息化工作。由學校管理機構統領，形成上下暢通、步調致的信息化管理網絡。同時還要實行獎懲措施，建立有效的運行機制.為學校信息化建設和應用保駕護航；二是技術隊伍。以學校網絡中心和現代教育技術中心為依托，通過進修、專項培訓等途徑，培養技術骨干。形成學校的技術隊伍。另外。學校還可和信譽好、技術實力強的公司建立合作關系.開展技術交流與協作，為學校提供更有力的技術支持與技術服務；三是應用隊伍。要加強培訓，使全校教職工都能掌握信息技術的基本知識和技能，形成信息技術應用的生力軍。培訓時要注意崗位性、層次性、互動性、連續性，做到形式多樣。內容適宜，年齡有別，收到實效。同時引入激勵機制，把培訓納人學校教職工繼續教育，通過技能達標考核、記學分等活動，調動大家參與培訓的積極性和主動性；四是科研隊伍。學校要在現代教育技術中心設立科研室.深入研究和把握高職院校信息化建設、管理及應用的規律，同時，負責全校的信息技術與應用培訓，為學校信息化發展提供動力和智力支持。

（三）示范效應

在很多發展中的高職院校，為了獲得進一步的發展空間，受到示范性院校的帶動，積極制訂系列的新目標，持續激發自身的行動。各院校的先進理念被傳播進信息化網絡之后，往往會成為眾多同行競爭或模仿的對象，先進性雖然不是永久的，但階段性的成效卻會產生強烈的示范效應。信息化改革不斷深化，所帶來的示范效應也持續增強。從辦學理念到教學執行，從知識傳授到技能培養，從課程改革到資源開發，信息化平臺均進行了全方位的傳播，為置身于信息化中的院校及教師提供了最大的便利。在網絡資源中探索，在探索中反思，在反思與實踐的交替中逐漸形成不斷完善的良性發展。很多先進的信息資源被公開之后，并不是立刻被受眾所接受，需要運用信息技術對網絡教學環境進行精心設計，這樣才能比較容易地將被動學習轉換為主動。示范單位的建設更加強調人性化的設計。信息傳播方式的設計應該從不同方面多個角度為受眾著想，通俗易懂的網絡教學語言，簡潔生動的界面效果，方便易用的軟件操作，高速傳播的教學素材，都有利于激發受眾的可理解性和主動性。受眾可以充分利用信息技術的強大優勢進行交流，從而促進信息化平臺得到更深層次的再拓展。在這點上，可以考慮不同院校或是不同專業之間的合作，在信息、傳播等方面進行技術合作，以最有效的途徑實現快速、優質的多層級示范。

（四）模仿效應

信息化時代的競爭是全方位、多層次的。選擇競爭對手也不再受到地域和層級的限制，作為勝出方的示范單位自然會受到其他院校的模仿。國家在“十二五”期問安排了150億元重點支持100所高水平示范院校的建設，要求其將各類建設成果通過信息化、數字化和網絡化等舉措進行分享，一系列的行動極大地提升了資源獲取與創新的效率。在信息化環境中所共享資源的廣度和深度可以說是前所未有的，通過科學有效的模仿，為其他院校的增速成長提供了可能，合理的層級旦形成，將全面推動高等職業教育的健康、快速發展。模范的樹立是多方面的，包括示范院校、重點專業、精品課程和教學名師等。信息化背景下的模仿也在各種領域內盛行。基層的教育工作者不再為方向或目標而常年苦惱，轉而將主要精力集中在如何利用和開發好現有的資源。面對眾多的信息化資源，盡快選擇出適合自身的部分并不是件容易的事情，而且在這之前必須對目前的現狀做出正確的評估，從而得到最優化的模仿對象。模仿的對象不應該是唯的，模仿的過程也應該適可而止，切以自身的實際情況為依據。可以根據各個示范院校及其開設專業的特色，在不同的時期內，按照自身的發展需要進行模仿，院校之問可以這樣做，校企、系部、教師之問也都可以仿效。每個信息參與的單位，在得到定程度的發展之后，都可以有選擇性的將部分先進成果轉化成被模仿的對象，在信息化平臺上廣泛傳播，依此獲得信息化網絡的檢測，并加人新輪的競爭。

四、結束語

校園信息化系統是個龐大復雜的信息系統，同時項目實施也是項系統工程，其實施過程中存在著定的風險.正確的策略對項目實施成果至關重要。對于般高職院校來說.往往在財力、物力和人力方面實力不是很雄厚，這就要求我們要首先完成學校最急需、最重要的應用，根據學校現行業務運作周期的規律，確定實施的時間。同時考慮應用實施的各種內部、外部因素，制定分階段實施計劃加以實施。信息化建設不單純是個技術問題，搞教育信息化定會觸及到管理機構的重組、人員的優化等敏感問題，僅依靠個技術部門是難以實現的。在實施過程中，需要個部門能夠超越各職能管理部門的權威，對學校信息化有決策能力，起到協調各管理部門之間的關系的作用。校園信息化的建設不僅需要先進技術、充足的資金保障，還需要領導的支持，更重要的是必須建立套完整的人才培養體系，把德才兼備的信息化技術人員和信息化管理人員充實到數字化校園建設中來，才能實現校園真正的信息化。