計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

朱 妮，袁春萍

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院 信息與工程學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

朱 妮，袁春萍

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院 信息與工程學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)方案。文章分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的主要問題，在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，提出職業(yè)規(guī)劃理念下的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革探索，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這對學(xué)生本科4年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃等具有重要的指導(dǎo)意義。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；模式；創(chuàng)新

《國家教育部進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的若干意見》提倡加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)模式的特色和關(guān)鍵，需要改革課程體系，需要雙師型的教師，需要通過引進(jìn)企業(yè)參與學(xué)校的教育教學(xué)過程，獲得企業(yè)的師資、知識、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等資源。本課題主要針對陜西國際商貿(mào)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)規(guī)劃理念下的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式為目標(biāo)[1]，對基于職業(yè)規(guī)劃下的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革探索，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科發(fā)展速度快，知識更新快，應(yīng)用面廣，學(xué)科交叉程度高，這就要求教學(xué)內(nèi)容更新要快，專業(yè)面要寬[2]。現(xiàn)階段，高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是：

1.1 實(shí)施“學(xué)科教育”的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性

計(jì)算機(jī)類專業(yè)覆蓋了信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)等知識體系[3]，范圍廣、知識難度高、綜合性強(qiáng)。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)科特色制定人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)定位，但是有些學(xué)校只立足于“學(xué)科教育”的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，缺乏特色教學(xué)，很難適應(yīng)企業(yè)的人才需求，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)質(zhì)量不高。

1.2 實(shí)踐教學(xué)落后，實(shí)訓(xùn)教師匱乏

在課堂教學(xué)中，應(yīng)用型本科院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，實(shí)踐環(huán)節(jié)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，理論課時(shí)多，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。近年來，雖然學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)，但是實(shí)訓(xùn)課開設(shè)時(shí)間較晚，學(xué)生忙于撰寫畢業(yè)論文和找工作，很難投入到實(shí)訓(xùn)中。從而使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力沒有得到真正提高，這和固化的實(shí)踐教學(xué)體系有很大關(guān)系，再加上授課教師專業(yè)技能水平等方面也比較弱等，所以并不是說適當(dāng)?shù)卦黾酉鄳?yīng)的實(shí)訓(xùn)課就可以解決主要問題。

2 課題研究方法

針對陜西國際商貿(mào)學(xué)院信息與工程學(xué)院2013級本科畢業(yè)生采用問卷調(diào)查法和教學(xué)訪談法進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)研對象涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和信息管理與信息系統(tǒng)兩個(gè)本科專業(yè)。

2.1 問卷調(diào)查法

為了完成學(xué)校教改項(xiàng)目的研究工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，保證整個(gè)問卷的可信度和有效度，在問卷編制過程中，先與大四學(xué)生進(jìn)行交談，了解現(xiàn)階段大四畢業(yè)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知程度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)課題組成員探討、修改形成最終問卷。

問卷調(diào)查結(jié)果表明：同學(xué)們對職業(yè)規(guī)劃理念持積極肯定態(tài)度。94.6%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對在校大學(xué)生有必要，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，有利于提高“應(yīng)用創(chuàng)新”能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，企業(yè)管理能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等；71.5%的同學(xué)認(rèn)為校外實(shí)踐創(chuàng)新課程最能提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，并且有必要提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革；85.3%的學(xué)生認(rèn)為適當(dāng)減少理論課時(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的改革合理有效；67.6%的學(xué)生認(rèn)為對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該由學(xué)校和教師來承擔(dān)；74.2%以上的學(xué)生認(rèn)為教師的授課方式應(yīng)該多樣化，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但也有9.1%學(xué)生不是很了解自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃。

2.2 教學(xué)訪談法

訪談法主要是針對在問卷調(diào)查中提出的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行深度訪談，溝通交流，更具體的了解學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理念的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性。訪談對象為大四畢業(yè)生，教學(xué)院長，系主任，教研室主任等。其中為了擴(kuò)大受訪學(xué)生的范圍，對大四學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)訪談。訪談的主要內(nèi)容涉及對高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式的探討，對涉及的問題進(jìn)行深入的分析以及在實(shí)踐過程中存在的問題和具體解決方案等。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)施

教學(xué)改革是長期而又艱巨的任務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式需要更深層次的創(chuàng)新研究，突出素質(zhì)教育和職業(yè)規(guī)劃的教育理念，重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，科學(xué)合理的構(gòu)建課程體系和創(chuàng)新機(jī)制、深化校企合作、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式、圍繞行業(yè)發(fā)展需要，從而更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

3.1 強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求來制定教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，對于核心課程進(jìn)行穩(wěn)定和強(qiáng)化，注重對學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。結(jié)合用人單位的企業(yè)需求，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)就業(yè)形勢及時(shí)采取相應(yīng)的對策，在大一的教學(xué)計(jì)劃中，設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論課程，加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，初步制定職業(yè)規(guī)劃，通過具體的應(yīng)用創(chuàng)新案例讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)大一新生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維目的，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃理念下“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。

3.2 實(shí)踐教學(xué)課程體系的建立

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程與教材，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，減少單純的基礎(chǔ)理論課程，保證實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)質(zhì)性開展，以一專多能為目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)職業(yè)，適應(yīng)多個(gè)崗位需求。培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)課程體系中，建立分模塊的實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)課程體系包括3個(gè)模塊：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用能力訓(xùn)練和創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐模塊以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新實(shí)踐成果通過校企合作，確定創(chuàng)新合作項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如：“藍(lán)橋杯”大學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等。學(xué)生也可以參與企業(yè)的生產(chǎn)管理和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中得到更好的鍛煉。實(shí)際體系架構(gòu)如圖1所示。

3.3 職業(yè)規(guī)劃理念下的分段教學(xué)體系

以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在校內(nèi)接受教育教學(xué)要求以內(nèi)的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在校外根據(jù)市場需求參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際應(yīng)用工作，學(xué)生可以多學(xué)習(xí)一些學(xué)科前沿的新知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。不斷修正自己制定的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，在此背景下教師把職業(yè)規(guī)劃理念貫穿于大一到大四的整個(gè)教學(xué)過程。

圖1 實(shí)踐教學(xué)課程體系架構(gòu)

3.4 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性離不開教師的具體教學(xué)實(shí)施，應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和熟練的實(shí)踐操作能力，教師的教學(xué)方法與教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校教師發(fā)展中心精心組織“名師面對面，教學(xué)工作坊”骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，聘請國內(nèi)外教學(xué)名師，專家教授作專題報(bào)告，提高教師的理論修養(yǎng)。

4 結(jié)語

基于職業(yè)規(guī)劃的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究在我校信息與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了較好的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃理念下“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)規(guī)劃教學(xué)貫穿大學(xué)4年的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，解決學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的盲目性，增強(qiáng)“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)；組建了一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高；通過校企合作共建，有利于“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)模式的實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

[1]朱妮，袁春萍.民辦高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].電子測試，2016（4）：57-58.

[2]任穎，李華偉，王麗娜.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程分級教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].電子設(shè)計(jì)工程，2012（6）：12-16.

[3]萬智萍，王鳳，邱澤敏.電子信息人才在產(chǎn)學(xué)研模式下的“學(xué)研”實(shí)踐培養(yǎng)[J].電子設(shè)計(jì)工程，2012（1）：167-170.

Exploration on applied talents cultivation of computer in practice

Zhu Ni, Yuan Chunping
（Information Engineering College of Shaanxi Institute of International Trade and Commerce, Xianyang 712000, China）

In cultivation of applied talents, the traditional ideas have to be changed, in order to use career planning as the guide, to determine the talent training scheme, this article analyzed the main problems of computer applied talents training mode, and guided by the new education teaching idea, putting forward the concept of career planning of creative talents training mode, and to reform practical teaching system, improving the quality of teaching, cultivating students’innovative thinking and innovative ability, which has important guiding significance for four years of undergraduate study plan for students and life planning.

applied talents cultivation; reform of teaching; mode; innovation

陜西國際商貿(mào)學(xué)院2015校級教改項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：基于職業(yè)規(guī)劃理念下民辦高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；項(xiàng)目編號：JG201523。

朱妮（1982— ），女，陜西周至，碩士，講師，工程師；研究方向：高等教育，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用。