新常態下高校校園體育文化的構建

蔡紹華

蚌埠學院體育部，安徽蚌埠，233030

新常態下高校校園體育文化的構建

蔡紹華

蚌埠學院體育部，安徽蚌埠，233030

分析了新常態下高校校園體育文化的新內涵,認為高校校園體育文化是復合型、多元化的群眾體育文化，具有時代性、開放性、品牌性，并指出構建校園體育文化應遵循導向性、從實際出發、以人文本、可持續發展、多元化發展等原則，提出了新常態下構建高校校園體育文化的新思路：明確方向和目標、傳統與創新相結合、緊密銜接社區體育和競技體育、完善體育制度和健全管理機制。

新常態；高校校園體育文化；體育文化結構；終生體育思想

1 問題的提出

高校校園體育文化是高校師生在體育文化活動中所創造出的物質財富和精神財富的總和[1]。長期以來，我國高校體育一直受生物體育觀的影響，僅重視師生育體，忽視了體育的育人和育心功能，沒有把體育工作作為一項系統工程進行整體構思和實施，導致大學生體育鍛煉意識淡薄、活動形式單一等現象，校園體育文化的功能與作用不能很好得到發揮。

隨著素質教育的深入開展，高等教育已進入提升質量、和諧發展的新常態階段。新常態作為經濟學領域重要的術語之一，是由美國太平洋基金管理公司總裁埃里安在2010年瑞士達沃斯世界經濟論壇年會上提出的[2]。所謂新常態是指由傳統的非平衡、不可持續的發展方式轉入優化再平衡、可持續的發展方式，形成相對穩定的發展狀態[3]。校園體育文化作為校園文化的組成部分，在高校素質教育中，能潛移默化地影響校園的每位教師和學生。胡啟良對華中地區30所普通高校校園體育文化進行了調查和研究，指出校園體育文化建設存在經費短缺、場館利用率低，體育精神文化還停留在育體的層面，育人、育心作用沒有體現出來。他認為構建高校體育文化學校應領導重視、支持和提高體育教師業務素質，增強其他學科教師體育鍛煉積極性，加強校際體育活動交流[4]。顧春先等對我國普通高校校園體育文化建設現狀及對策進行了研究，認為校園體育文化建設要從樹立學生終生體育思想，完善體育規章制度，發展體育傳統項目等方面著手[5]。李韶功對當下校園體育文化存在的問題及原因進行了分析，認為高校校園體育文化應該從加強體育設施建設、強化體育課程建設、豐富校園體育文化活動形式、形成自身特色體育賽事等方面進行構建[6]。上述研究對我國高校校園體育文化建設起到了積極作用，促進了校園體育文化建設和發展，但仍注重于外在的、形式的、物質的建設，忽視校園體育文化建設的教育性和思想性。面對高等教育新常態，高校體育文化的外延和內涵得到提升，高校校園體育文化向人文化、多元化、創新化方向發展，各高校應充分認識到校園體育文化的新內涵，以社會主義核心價值觀為統領，結合本校自身實際，構建和諧的校園體育文化氛圍，對促進大學生思想觀念和價值取向的改變以及心理素質的提升，對拓寬大學生的視野，培養大學生的人文道德素養具有深遠的意義。

2 新常態下高校校園體育文化的結構

高校體育蘊含著人與人、人與社會、精神與物質關系等方面，高校校園體育文化的結構本質是多元化的、不斷更新變化的；其系統是開放的、動態的，是不斷創新、發展的。新時期，高校校園體育文化的結構可劃分為深層、中層和表層三個層次(圖1)。深層即理念層，是校園體育文化的主體，主要蘊含體育道德、體育觀念、體育風尚以及體育精神等，其核心部分是體育價值觀，體育價值觀決定了校園體育文化的方向和目標；中層即制度、行為層，是校園體育文化的中堅層面，主要包含校園體育規范、體育傳統以及體育的組織領導等方面制度，它是校園體育的組織保障和體育意識的具體體現，校園體育文化的中層確立了體育教學、體育競賽、體育訓練、課外體育活動、體育宣傳等方法以及學生和教師體育行為表現；表層即物質層，主要包括體育資訊、體育標志、經費投入、體育設施以及場地面積等，表層是校園體育文化的基礎，是廣大教師和學生參與體育行為的物質保障。

高校校園體育文化各構成要素是相輔相成、相互依托、互相促進的。體育精神文化是核心，決定著校園體育文化的發展方向，是文化主體的主觀愿望和文化品位的具體表現，體育制度文化和體育物質文化支撐著體育精神文化的產生和發展。

圖1 高校校園體育文化結構

3 新常態下高校校園體育文化的內涵

習近平主席在2014年文藝工作座談會上指出：中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，是中華民族的精神命脈。我們要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神[7]。新時期，高校作為培養大學生的人文道德素養的重要基地，要適應新經濟時代的發展，踐行社會主義核心價值觀，不斷地豐富和完善校園文化的內涵。

高校校園體育文化作為校園文化的組成部分，既是體育文化的子系統、亞文化，也是素質教育與體育教育相互交融的產物，它與校園文化相互融合，進而在相互依托、相互影響、互相促進中發展起來。因此，高校校園體育文化有著豐富的內涵和外延。首先，校園體育文化與德育、智育、美育等文化構成校園文化群，它又與群眾體育、社區體育、競技體育等構成體育文化群。它的主體是大學生，主要內容是體育實踐活動，主要空間是高校校園，體現出的主要特征是校園精神。其次，高校校園體育文化既是一種相對獨立的體育文化形態，又是開放的系統的體育文化形式，它涉及高校校園精神文化、校園制度文化及行為文化、校園物質文化。其中，體育精神文化是深層、核心部分，體現出大學師生的體育價值觀；體育物質文化是表層、基礎部分，保證大學師生體育活動的有序開展；體育制度文化既是校園體育文化的組織形式，又是校園體育意識、行為規范的具體表現。因此，新常態下高校校園體育文化是在學校這個特定的區域內，以人為本，按照現階段人才培養模式，根據體育教育基本規律和基本原則，創造性地設計和優化體育活動的復合型、多元化的群眾體育文化。

4 新常態下高校校園體育文化的特性

隨著我國知識經濟和互聯網事業快速發展，我國校園文化迎來了新的機遇和挑戰，校園體育文化的發展也有了新趨勢、新特點。新形勢下，高校校園體育文化的主體應該由學校、教師和學生三者共同參與構成。

4.1 高校校園體育文化的時代性

我國社會處于轉型期，市場需求和社會發展體現出高校校園體育文化具有時代性特征。目前，師生的思想觀念和他們的價值取向已呈現多元化，再加上中國傳統校園體育文化和新理念相互交融，越來越凸顯出校園體育文化建設的時代特性。因此，高校既要與當前的中國社會經濟發展有機地結合起來，學習和借鑒兄弟院校先進的校園體育文化理念，又要繼承和發揚傳統的校園體育文化的精髓部分，根據區域特點，不斷地去改進和創新校園體育文化。

4.2 高校校園體育文化要全面發展

新常態下，高校校園體育文化的核心是增進學生的身心健康，各高校應全方位地對大學生開展體育文化教育。高校校園體育文化不僅是體育教學，通過教學讓大學生掌握體育的基本知識、基本技術和戰術，達到身體鍛煉目的，更重要的是提高大學生的身心健康。因此，要注重在校園內為大學生開展豐富的課外體育活動和形式多樣的健身項目。比如，組織開展校內各種體育比賽活動，或者開展校際之間、市際之間、省際之間甚至國際間體育交流和體育互動，包括豐富多彩的體育講座和體育欣賞等快樂體育活動。通過全方位地開展校園體育文化活動，培養大學生的終身體育思想，逐步促進大學生體育意識的形成。

4.3 高校校園體育文化具有開放性

社會文明造就了體育文化，體育文化又促進了社會文明[8]。高校校園體育文化是一個開放的系統，其功能是一般體育俱樂部、體育協會等體育團體不可替代的。它以體育為內容，通過系部之間、院校之間、學校與社會之間，甚至國際上校際之間不斷的交流和互動，拓寬大學生的視野，提高學校的影響力；同時也增強大學生對社會的認識，并采用網絡媒體等各種形式傳播，直接或間接地影響群眾體育、家庭體育和社會體育的內容、形式和氛圍，這對全社會的文明素質產生一定的積極作用。另外，校際或國際間體育競賽，不僅能提高運動員的技術水平和運動能力，展示運動員的體育道德和體育風尚，而且還能展示學校的辦學理念、綜合實力和精神文明建設，積極地影響學校在社會的形象和地位?？梢哉f，校園體育文化是學校對外開放的重要窗口之一。

4.4 高校校園體育文化的品牌性

隨著高校校園體育文化的不斷發展，現代學校根據自己的地域優勢，打造屬于自己的品牌。目前，創特色是學校建設和發展的一個重要目標，校園體育文化建設也同樣如此，校園要想充滿活力，只有創造出符合本校實際的校園體育文化。在完善和發展校園文化的同時，學校要根據自身的地域優勢和體育文化優勢，傳承和發揚傳統體育文化，并不斷提升傳統體育文化；還要結合區域優勢，不斷創新體育文化項目，通過創新，使本校校園體育文化不同于其他高校，并使其成為自身獨特的校園體育文化的標識。因此，新常態下構建高校校園體育文化的關鍵就是創建特色的校園體育文化。體育指導者應緊緊圍繞本校的辦學特色，注重宣傳和引導大學生，充分發揮校園體育文化的功能，培養大學生的創新、奉獻和團隊精神，提高大學生綜合素質和能力。

5 新常態下構建高校校園體育文化的意義

校園體育文化是一種精神力量，在傳承社會文明、營造和諧校園、培育校園精神中有著特殊地位，對大學生素質全面發展，提高大學生學習積極性、主觀能動性、創造性具有重要作用。

5.1 增強大學生的凝聚力，培養大學生的向心力

作為校園文化組成部分的校園體育文化，具有校園文化的相同特性，體現出的價值核心和價值取向與校園文化相吻合。大學生不僅是學校文化的創造者，同樣也是校園文化的受益者，他們不知不覺地受到學校物質環境和精神氛圍的熏陶，產生向心力，凝聚成一個團體，通過自己的行動融入到校園文化中，并成為校園這個群體中的一份子。學生對校園文化精神的認可，在校園體育文化中也能表現出來。校園體育文化是以體育實踐活動為主要形式，而競技氛圍是體育實踐活動的重要特征之一。大學生在體育競賽(包括校內、校外)中，對學校或班級的這種歸屬感無疑就轉化成在體育競賽中爭奪名次的榮譽感和使命感，從而體現出大學生的向心力和凝聚力。

5.2 弘揚和傳承傳統體育文化

高校是弘揚和傳承傳統文化的重要陣地，具有保護民族優秀文化教育的責任，通過弘揚和傳承傳統體育文化能不斷地豐富高校校園文化生活。傳統體育活動有序開展，能讓大學生充分了解傳統體育文化，既增強大學生的民族意識，繼承和發揚了優良傳統文化，又能激發大學生的歷史責任感和使命感。

5.3 培養學生終生體育思想

高校校園體育文化與正常的體育教學的功能有明顯的區別，因為它具有特殊的功能，這種功能上的主要區別在：高校校園體育文化不僅僅是通過體育教學的方式讓大學生掌握體育基本知識、基本技術和技能，更多的是讓大學生在這種特殊的體育文化氛圍中去獨立自愿地體驗體育魅力，從而掌握體育基本知識、基本技術和技能，激發大學生參與體育活動的意識，讓大學生深刻體會體育的意義，培養他們體育鍛煉習慣，最終達到終身體育思想的形成。

5.4 有利于學生體育文化心理的形成

大學生體育文化心理的形成不是教師在體育課上教出來的，而是潛移默化逐漸形成的，是在整個校園體育文化大環境中產生的。大學生體育文化心理一旦形成，將會終身受益。在體育活動過程中，大學生通過運動轉變觀念，并產生情感共鳴，從而能對體育行為作出正確的價值判斷。體育文化心理形成的過程就是將體育融入生活中，真正有效地發揮出體育活動在學習和生活中的積極調節作用，并形成健康的體育文化心理的過程。

6 構建校園體育文化應遵循的原則

6.1 導向性原則

新時期，廣大師生是高校校園體育文化的主體，“高層次”是高校校園體育文化的重要特點，主要表現在：生活方式高雅，情感追求高尚，體育活動項目高水準，體育活動設計高標準，等等。高校是學生走向社會的最后一站，無論對大學生本人還是對社會來說都具有長期影響。同時高校是知識分子較為集中的場所，校園體育文化的內容、文化環境、文化氛圍直接影響師生行為規范和精神風貌，因此，新時期高校要根據自身特點，以社會主義核心價值體系為統領，引領校園體育文化向著健康、積極、向上的軌道創新發展，幫助大學生形成科學的、正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓大學生在校園體育文化大環境中實現自我表現、自我教育、自我管理。

6.2 從實際出發原則

傳統的體育文化和特色的體育文化有教育與引導、激勵與凝聚的力量，它是高校體育形成并延續的相對穩定的文化形態。各高校地理位置、所處地的氣候不同，學校類型和辦學條件不同，師生構成和培養目標不同，諸多因素差異決定了在構建校園體育文化時各校要應校情而為。因此，在校園體育文化建設過程中，各學校要從本校實際出發，結合學校發展和學生發展實際，充分發揮學校體育教育資源的作用，引導廣大師生開展符合本校實際的體育活動，以體現本校的傳統和特色。

6.3 以人為本的原則

高校校園體育文化是人文教育的重要形式。校園體育文化建設應以廣大師生為出發點和落腳點，以培養德、智、體全面發展的人為方向和目標，培育師生的參與意識、競爭意識、成功意識、團隊精神和拼搏精神，并應積極促進大學生的認知能力、思想品質以及行為價值的形成與發展。因此，校園體育文化建設要以人為本，鼓勵和發揮師生的創造精神，促進大學生全面發展。

6.4 可持續發展原則

隨著現代經濟和社會生活方式的不斷發展，社會對人才的需求也隨之變化，競技體育、全民健身、終身體育等現代體育理念，對校園體育文化的建設和發展提出了更高的要求。因此，要使校園體育文化具有強大的生命力和鮮明的時代性，必須要用現代的、符合社會發展的體育觀念進行觀瞻和動態分析，從而推動校園體育文化以及學校持續發展。

6.5 多元化發展原則

校園體育文化多樣性是指校園體育文化活動豐富多彩的內容與形式。要使大學生全面發展，必須提供多元化的校園體育文化空間，為他們提供展示交流的平臺。校園體育文化活動多元化，并形成具有自己特色的校園體育文化，會給校園文化帶來生機和活力。

7 新常態下構建高校校園體育文化的思路

隨著我國經濟發展進入新常態，高校人才培養模式向應用型、復合型轉變，校園體育文化建設也隨之發生變化。過去，體育管理部門或決策部門在校園體育文化建設時，把師資隊伍建設和體育場地設施等放在重要位置。體育設施固然不可缺少，但在形勢下更應該清楚，高校校園體育文化建設是一項龐大的系統工程，各個領域都要涉及到。因此，構建高校校園體育文化要貫徹黨的十八大精神，以社會主義核心價值觀為指引，結合本校自身實際，用辯證的角度去分析，從而設計較為全面合理的高校校園體育文化建設思路。

7.1 明確方向和目標

確立明確的目標是校園文化建設和發展的基本前提。高校校園體育文化作為校園文化的組成部分，在文化建設中也同樣要明確目標。新常態下，高校在構建校園體育文化過程中，應以社會主義核心價值觀為統領，貫徹“健康第一、以人文本”的教育理念。毛澤東同志曾在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。”[9]可見，體育活動在校園建設中具有重要作用。體育活動是營造學校文化氛圍和弘揚學校體育人文精神的重要內容，是校園體育文化發展的主要載體，師生增進健康、增強體質是通過體育活動來完成的。開展校園體育活動能促進校園文化建設和發展，對構建和諧校園起著積極作用，尤其是校園體育精神文化中的體育觀念有助于塑造校園精神。同時校園體育文化活動的開展，可以提高大學生互相合作、互相交流的能力，培養大學生公平、團結、和諧的道德規范，健全大學生的人格，引導大學生樹立正確的價值觀。

體育組織者應緊緊圍繞學校中心任務，營造出豐富多彩的、各種各樣的并具有自身特點和特色的校園體育文化氛圍，不斷提高大學生思想道德素養和科學文化水平。

7.2 傳統與創新相結合

隨著各高校對校園體育文化的不斷重視，許多高校依托傳統體育項目來建設校園體育文化，并形成濃郁的校園體育文化氛圍。比如，清華大學的跳水項目、華僑大學的籃球項目、東北高校的冰雪項目等，這些學校利用本校的優勢項目來營造出濃厚的校園體育文化氛圍。目前，全國許多高校引進了一些新興體育項目，并作為體驗課納入學校體育課程規劃之中，如花鼓燈、舞獅、馬術、拓展運動等，這些項目彰顯了區域性特色和學校特色。

許多高校根據本校體育文化優勢及辦學條件，強化傳統優勢的體育文化，并結合自身實際情況，因地制宜地引進和開發出新的體育項目，并打造學校的特色體育品牌項目，從而形成體育文化。

7.3 緊密銜接社區體育和競技體育

從全國高校來看，校園體育文化在內容上是開放的，形式上也是開放的，開放的建設模式能使社區體育資源和學校體育資源形成共享，優勢互補。一方面，高校培養的大學生將融入社會，并走向社區，把先進的健身理念、方法帶到社區體育活動中，他們是社區體育活動的指導者又是實踐者，對社區體育起著積極影響和帶動作用；另一方面，社區體育活動項目眾多，形式多樣，居民帶著社區體育文化進入高校，豐富了校園體育文化。兩種體育文化相交融，可以促進大學生終身體育思想的形成。

當前，高校辦高水平運動已成為國家的一種戰略模式，競技項目走進校園已是趨勢。現階段，許多高水平的運動員都是大學生，像中國乒乓球隊、體操隊的運動員。運動員接受高校教育，既能豐富他們的理論知識，又能創新高校校園體育文化，形成濃郁的高水平體育文化氛圍，從而推動高校校園體育文化建設與創新發展，促進競技體育項目在高校開展。

7.4 完善體育制度和健全管理機制

建立強有力的校園體育文化制度是校園體育文化建設的組織保證[10]。完善的體育規章制度和健全的體育管理機制，可以使校園體育文化建設向著健康、多方位方向發展。校園體育文化有了規范化、科學化管理制度，可以規范大學生行為，營造積極向上的校園文化氛圍，潛移默化地引導大學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀，促進校園體育物質文化和精神文化健康發展。新時期，在校園體育制度文化構建時，要注意三個方面：一是制定制度要多方位、全面化。制定制度要考慮全面，要以全校師生積極主動、創造性地參與校園體育活動為前提，并且處理好體育文化中課外文化與課內文化、教學文化與訓練文化以及校園體育文化與學校其他文化的關系；二是制定制度要具體化、明確化，便于操作。人們的行為規范是通過規章制度來實現的，哪些能做，哪些不能做，應該做什么，必須要具體明確的規定，做到什么程度，不能含糊不清。制定的制度應讓人一目了然，且制度的針對性、操作性要強，能依此開展活動；三是制定制度要有導向性。制定的制度既要保證體育文化活動合理開展，又要引導體育文化活動開展。在構建校園體育文化過程中，體育制度文化既能規范體育活動者的行為，又起到了導向作用，從而引導高校校園體育文化向健康、持續、和諧的方向發展。

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[2]若英．“新常態”對中國經濟發展意味著什么[J]．紅旗文稿，2014(19):39

[3]姜同仁,夏茂森.新常態下中國體育產業發展與趨勢預測研究[J].武漢體育學院學報,2015(5):47-55

[4]胡啟良,劉金波,陶然.華中地區普通高校校園體育文化建設現狀的相關性研究[J].遼寧體育科技,2008(4):69-72

[5]顧春先,何文濤,胡波.我國普通高校校園體育文化建設現狀及對策[J].成都體育學院學報,2010(8):19-22

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[7]仲呈祥.傳承和弘揚中華美學精神[J].求是,2014(23):49-50

[8]張冰,覃坤玲.學校民族傳統體育傳承價值及措施研究[J].中國學校體育,2014(3):66-70

[9]譚琳,黃琳.淺析體育價值觀對校園生活的影響[J].體育科技,1999(2):8-10

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(責任編輯：胡永近)

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宿州學院學報編輯部

10.3969/j.issn.1673-2006.2016.03.022

2015-11-25

蔡紹華(1976-)，安徽金寨人，碩士，講師,主要研究方向：體育教學與訓練。

G807.4

A

1673-2006(2016)03-0085-05