小議初中音樂教學中培養審美能力的措施

胡藝繽

摘要：在初中音樂教學中，教師可以引導學生欣賞作品，品味與了解音樂的概念，理解音樂的內涵，逐漸從了解音樂到喜愛音樂，最終走向音樂學習專業化。在初中音樂課堂中，教師要關注學生審美素質的提高，更新教學思想與方法，服務學生，使之建立起全面的審美能力。結合實際，筆者首先分析了初中音樂教學培養學生審美能力的意義，然后闡述了我國初中音樂審美能力培養的現狀，進而提出了相應的解決措施，望能提供幫助。

關鍵詞：初中音樂；審美能力；意義；現狀分析；對策研究

近年來，音樂教學作為藝術教學的重要內容，被教育界進行廣泛關注。初中音樂教學，不必要一定要從專業角度出發，音樂教學活動是為學生審美能力的提高而服務的。音樂教學應當面向全體初中學生，實現優秀音樂作品的傳播與發展，使音樂藝術成為大家熟悉的藝術。

一、初中音樂教學培養學生審美能力的意義

審美教育又稱美感教育，是指通過音樂教學中美的音色、美的和聲、美的節奏、美的旋律構成美的藝術形象，進而通過對優秀音樂作品的演奏、演唱、欣賞等教學活動，將受教育者帶進一個真、善、美的藝術殿堂。音樂教育應以審美為核心，主要作用于受教育者的情感世界，音樂課程的根本價值也在于通過聆聽、表現音樂和相關的音樂創造活動，培養受教育者的審美能力。初中學生正處于價值觀、審美觀形成的初始階段，良好的音樂教學能夠提升學生的感知能力、表達能力和綜合素養，本文就當前教學實際，談談如何做好中學音樂教學中學生審美能力的培養，以期為今后的音樂教學提供有益的借鑒。

二、初中生當前音樂審美能力的現狀

從當前教育情況來說，初中生的音樂審美教學并沒有讓人滿意，主要情況有以下幾點：

1、審美教育教學過于被動。審美教育顧名思義是指對學生的美感方面進行培養和教育，讓學生全方位發展，擁有基本的審美能力和正確的審美情操審美教育是培養人美感的教育，對于初中生來說，可以奠定其完善的人格和優良的品質從本質來說，藝術教育最不可或缺的一點就是審美教育，它作為藝術教育的分支內容，對學生的藝術審美能力有著非常重要的影響音樂具有審美性，在欣賞音樂作品的過程中，可以引起作品與讀者的共鳴，從聽覺與想象視覺中體會到音樂的美感藝術教育不能缺少審美教育而獨立存在，但是，在實際的音樂教學中，并沒有真正的把審美教育落實起來大多數初中音樂教師沒有將音樂學科作為一個審美學科對待，也沒能夠利用音樂作品讓學生具有情感體驗，在課堂中，學生的音樂感受能力與審美能力得不到提高眾多初中學校將音樂作為副科，只要有機會不開展音樂教學，就會將時間讓給所謂的主科音樂教學得不到重視，使審美教學無法有效開展。

2、非藝術化教育理念的影響。每一種類型的音樂都具有自己獨特的美感和情感格調，它與情感有著緊密的關系音樂作品具有很多種形式，并且具有千變萬化的風格，但是萬變不離其宗，每部音樂作品都有其獨特的情感作者們利用音樂作品表達自己的心聲，希望與更多的人交流，利用音樂作品為橋梁進行人與人之間的溝通將審美教育實施于初中音樂教學中，會使更多的初中學生具有審美感知力，認識到音樂的魅力，激發學生的音樂學科學習興趣然而，非藝術化的教學理念，很難讓音樂發揮出自己本身的美感音樂是一門藝術學科，藝術都以美作為其核心內容，因此，初中音樂的教學應該從藝術的角度來進行但是，許多初中音樂教師成功地將音樂課轉換成了語文課或者人文課，在音樂課中為學生傳播思想道德元素利用語言教學代替審美教學，不利于音樂學科的發展，也無法培養學生的審美能力。

三、對學生進行音樂審美能力培養的方法

音樂欣賞教學中，如何激發學生學習音樂的興趣，使其獲得愉悅的情感體驗，培養音樂審美能力，是一個亟待解決的問題。

1、挖掘審美要素，進行審美訓練。學生是否獲得音樂作品美的體驗，取決于學生自己的音樂修養及對音樂作品的理解能力。音樂教師要善于挖掘音樂作品的審美要素，對學生進行審美訓練，引導學生掌握感受美的方法技能。要對教學內容進行必要的樂曲分析和知識介紹，利用音樂欣賞課容易引起學生興趣的特點，通過播放音樂，師生演唱、演奏和表演等訓練形式，激發學生的音樂興趣，提高學生感知音樂情感和意境的能力。

2、運用多媒體教學，營造優良審美情境。在信息化時代，多媒體技術和音樂教學的有機結合，提供了全新的教學方法，使教學內容的審美特點更加突出，為構建優良的審美情境，打造有效音樂課堂提供了必要的條件。從學生的角度來說，多媒體技術展示的音樂、圖畫、影像等直觀信息，更能吸引學生的注意力，調動學生積極參與課堂教學，使其能夠全身心融人音樂的美妙意境中，體驗音樂所表達的豐富情感，培養良好的審美情趣。

3、倡導合作學習，交流審美體驗。小組合作學習突出了學生以自我為主的主體地位，能夠調動學生學習積極性、主動性，幫助學生養成積極思考、探究問題的學習習慣。音樂欣賞教學中可以把學生分為幾個學習小組，首先對學生提出要求，然后依據要求進行小組討論交流，每個學生就音樂作品的曲式結構、曲調風格、蘊含的情感等，可以各抒己見，表達自己的體驗心得，再讓小組代表介紹本組的綜合看法。老師還可以根據教學內容對學生的角色要求、教學資源的分配等，確定每個小組成員的職責，使學生分工協作，交流審美體驗，培養音樂審美情趣和審美能力。

綜上所述，在社會文明發展與教育制度更新的今天，加強初中音樂教學改革，已經成為初中音樂學科發展的必然。目前社會是一個變革的社會，是一個創新的社會，社會對于人才的審美能力要求快速提升審美教育，是學科教育的重要組成部分，初中音樂教學內，審美教育是其核心教育內容實施正確的方法，構建學生的審美能力，促進新一代初中學生成長為全面的社會人才。

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