繪本與音樂教學的有效融合

于芬

繪本以直觀的畫面和簡潔的語言贏得了幼兒和老師的喜愛，利用繪本開展音樂教育活動，巧妙地將音樂教育融入到繪本教學中，通過有趣的故事情節，合理、有效地利用繪本，提高幼兒對音樂活動的興趣，引導幼兒在玩中學，在樂中學，發展幼兒感受美、體驗美、表現美的能力，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。所以我們在進行音樂教育活動時，首先要有意識地去培養幼兒的語言能力。在進行音樂教學活動時，要把握好尺度，正確處理好音樂與語言的關系。但如何將繪本運用到音樂教學活動中去呢？本文將從以下三個方面進行闡述。

一、簡析幼兒的學習特點和興趣

（一）幼兒的學習特點

學前兒童的智力正在迅速發展的階段，他們的認識過程具有直接行動性、無意性和不穩定性等特點，到五六歲時才逐漸向有意性、穩定性過渡，抽象思維才開始萌芽。由于其身心發展的限制，認知處于具體形象階段，特別是電子繪本以多媒體的形式出現，將圖文的藝術性、動畫的趣味性和音樂的豐富性完美結合，能給予幼兒真實的視聽體驗。而多感官的參與互動符合幼兒的好奇心理和直覺經驗的接受習慣，這樣能激發幼兒創造性、想象力，并用動作形象地描述出不同風格的音樂。

（二）幼兒的學習興趣

興趣是幼兒學習一切東西的主要動力。我國著名心理學家林崇德先生說：“天才的秘密在于強烈的興趣和愛好。”昆蟲學家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即可以把障礙物炸得干干凈凈。”興趣是一種內部動力，如果幼兒對他所學的東西感興趣，他就會集中注意力并且能保持較長時間，而且參與的主動性、積極性高。如果沒興趣，不但不能調動幼兒的積極性、主動性，而且對幼兒智力的開發，注意力的培養都會有負面影響，同時會讓幼兒對學習產生厭惡情緒，甚至會把這種厭惡情緒遷移到其他的學習活動中。愛玩是幼兒的天性，也是幼兒最大的興趣，基于幼兒這個愛玩的特點，所以《幼兒園工作規程》第二十五條規定：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，應因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料等），在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。

二、繪本應用于幼兒園音樂活動的意義

著名作家馮驥才說過：“音樂是進入故事的河流，故事是進入圖畫的道路，圖畫是進入音樂的橋梁。”語言是一種文字藝術，是對生活中美好事物的再現，是創作者內心情感的表達。音樂是一種有別于文學的語言，音樂的語言是微妙的、也是強烈的，它以動聽的音響、優美的曲調、鮮明的節奏塑造具有特殊藝術魅力的形象，把聽者帶到特有的意境中，贏得幼兒的喜愛，使幼兒在潛移默化中受到熏陶和感染。音樂與語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好聽的兒歌、詩歌；一首優美、詼諧的樂曲都好像講述著一個有趣的故事；而一篇歡快的詩歌中也蘊藏著音樂的韻律與節奏；一個動人的故事也有著樂曲的變換起伏。繪本以其唯美的畫面、生動的故事和情感互動，引領幼兒進入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。但幼兒的生理、心理、認識特點決定了幼兒音樂教學不可能像成人那樣，憑借已有的知識經驗，僅僅利用聽覺欣賞音樂，幼兒更多的是依靠外部的輔助資料來感知、欣賞音樂，表現音樂。在音樂教學過程中，我發現繪本就是輔助幼兒音樂教學很好的一個載體。他講述的是貼近幼兒生活的故事，故事的情節簡單而又清楚，描述的語言淺近、具體、形象、富有音樂感。

三、繪本應用于幼兒園音樂活動的方法

繪本看起來那么精彩，那么吸引幼兒，可是繪本該怎樣應用于音樂教學活動呢？我想這是每個幼兒教師都會面臨的問題。看到好的繪本，拿來就用？顯然不是這樣的。在這里，結合本人的教學實踐，簡單談談繪本應用于音樂教學活動的方法以及注意事項。

（一）廣泛博覽繪本，積累合適的繪本素材

要想把繪本應用于實踐，首先應該博覽繪本，只有多接觸多看繪本，你才可能找到適合你的教學活動繪本，如果你連一些繪本的名字、內容都不知道，你就更談不上把繪本應用于教學實踐了。我將音樂類繪本分為幾類，在這些繪本中上演著和音樂或樂器有關的精彩故事，而故事的主角往往對音樂充滿熱忱。通過這些音樂故事，我們可以了解樂器的特色或是樂器的來歷——《歐先生的大提琴》《派克的小提琴》《街頭音樂家》《蒂娜與鋼琴》《蒂娜與管弦樂隊》，可以感受習練和演奏音樂的快樂——《愛音樂的馬可》。有的繪本故事中充滿了猜測、想象，故事內容詼諧、幽默和有趣。比如有關音樂游戲的繪本有《母雞蘿絲去散步》《胡桃夾子》《歌舞爺爺》，打擊樂有《大家來聽音樂會》《鼴鼠的音樂》，音樂欣賞有《天鵝湖》《海底世界》《雕塑》，舞蹈有《小黑魚》等等。

（二）挖掘音樂元素，設定恰當的教學目標

合適的繪本找到之后，要根據教學的需要，挖掘音樂元素，刪減相應的畫面，結合幼兒年齡特點設定恰當的教學目標，同一個繪本可以根據不同的教學目標設計不同的活動。《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事，講的是貪吃的狐貍在抓母雞的途中遇到了許多倒霉的事，我根據目標刪減故事情節，使故事內容緊湊，有利于故事情節的發展，更便于幼兒的音樂活動。我提煉這個繪本的音樂游戲元素：母雞吃食；打狐貍；母雞撒面粉；母雞啄狐貍等。

大班幼兒音樂領域目標中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音。《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發生了許多倒霉的事而產生各種古怪的聲音，我巧用這一繪本設計了打擊樂活動。由于故事篇幅較長，有些情節很難用聲音表現，我就對原著進行刪減，最后保留了狐貍所經過的四個場景進行演奏，請幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個場景中的遭遇所可能發出的聲響用小樂器表現。

在我們所接觸的繪本中，有的寓意簡單，孩子較易理解，但也有些涵義深奧，闡述的是成人世界的某一現象、生命的價值等等，對于幼兒來說比較難以理解。但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方，老師運用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動服務也不失為一個好辦法。

（三）巧用多媒體技術，創設精彩的教學情境

現如今多媒體技術已經廣泛應用于教學中，這也是我們應該掌握的一門技術。它不僅給我們的教學帶來了很多方便，也讓我們的教學過程更加精彩。當然一個好的教學活動與活動前的精心準備是離不開的。繪本與多媒體技術的結合，會讓繪本教學更精彩，比如給繪本配上背景音樂，會讓繪本欣賞起來更有感染力。再比如給繪本配上動畫，會更加吸引小朋友。為此，在音樂教學活動中借助電子繪本，利用其形象的故事人物、情節、語言、畫面聲音等直觀而有效的方法，為幼兒營造身臨其境的氛圍，將幼兒帶進到音樂作品所展現的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結構感等獲得提升，提高幼兒的音樂綜合素養。

在準備繪本《大家來聽音樂會》的課件時，為了讓孩子更加直觀地掌握樂器的形狀及聲音，激發他們的主動參與性，我利用PPT技術，設置自定義動畫，播放樂器的聲音，讓幼兒猜樂器。在幼兒說對的情況下，我點擊一下就會出現對的樂器，并伴有掌聲；如果孩子們說的不對，點擊之后只會出現一個哭臉并伴有聲音“對不起，加油啊！”孩子們在聽到掌聲時非常興奮，在聽到“對不起，加油啊”時，又積極認真的思考。

（四）精心設計問題，構建有效的課堂教學

教育家陶行知說：“發明千千萬，起點是一問。”教師的提問是技術，更是一門藝術。教師只有掌握了一些設問的技巧，我們的課堂才會變得更加生動精彩。課堂提問沒有固定的模式，更切合實際的課堂提問，在教學過程中起到非常重要的引導作用。在我們確立好目標之后，所有提問的設計應符合幼兒的年齡特點及生活經驗，并圍繞目標來。所以問題的設置應是層層遞進，由易到難。另外，也要注意所提問應是開放性的，有一定針對性和深度，所提問題既要激發幼兒的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使幼兒通過努力獲得一定的發展。難易適度的問題就能展開幼兒思維活動的廣度和深度，能引導幼兒沿著符合邏輯的思路去思考。

比如，在組織大班繪本音樂活動“母雞蘿絲去散步”時，活動最主要的環節就是母雞智斗狐貍，針對這個環節我設置了一系列問題：母雞今天的心情怎樣？母雞遇見了誰？母雞怎樣發現狐貍的？母雞向后看時，狐貍怎么辦……這些問題的設置層層深入，由易到難，慢慢引導，到最后的開放式問題，發散孩子的思維。

繪本是美麗多彩的，它將生活中最初淺的、最好玩的蘊藏在美妙的故事中，以優美的畫面、簡潔的文字，將音樂情境化、具體化，增加了音樂的故事性、趣味性，為幼兒的音樂活動搭建了嶄新的舞臺。通過繪本的輔助手段，可以幫助幼兒提高對音樂的感悟力及鑒賞力，讓幼兒的生活每天都充滿音樂，真正得到音樂能力的提高和審美情感的培養，體驗人類創造音樂的共同情感。